La discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas. Como la dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación secuencial. El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones de matemáticas o aritméticas.
Es una discapacidad relativamente poco conocida. De hecho, se considera una variación de la dislexia. Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas y direcciones, etc.
Síntomas
* Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc.
* Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc.
* Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.
* Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.
* Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.
* Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).
* Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.
Diferencia entre discalculia y acalculia
Aunque muchas veces se utilizan indistintamente ambos términos algunos autores han elegido el segundo para refirse específicamente a los trastornos del cálculo cuya etiología no se debe a un deficiente aprendizaje, sino a una lesión cerebral ya en la edad adulta. Además estos autores distinguirían dos tipos de acalculia:
* Acalculia primaria: no existen otros trastornos asociados en el lenguaje, sólo está dañado el cálculo.
* Acalculia secundaria: afectados otros componentes del lenguaje (existe dislexia), habilidades espaciales y visuales...
Cómo tratar con estudiantes discalcúlicos
* Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y deles tiempo suficiente para ello mismo.
* Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.
* Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales de recepción de la información básicos para éste.
* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atención. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona discalcúlica no comprende bien los problemas de matemáticas.
* Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.
* Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
* Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la memorización de hechos matemáticos. La repetición es muy importante. Use ritmo o música para ayudar con la memorización.
* Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.
* No regañe al estudiante ni le tenga lástima. Pórtese con él como con cualquiera otra persona.
Fuente
Es una discapacidad relativamente poco conocida. De hecho, se considera una variación de la dislexia. Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas y direcciones, etc.
Síntomas
* Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc.
* Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc.
* Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.
* Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.
* Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.
* Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).
* Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.
Diferencia entre discalculia y acalculia
Aunque muchas veces se utilizan indistintamente ambos términos algunos autores han elegido el segundo para refirse específicamente a los trastornos del cálculo cuya etiología no se debe a un deficiente aprendizaje, sino a una lesión cerebral ya en la edad adulta. Además estos autores distinguirían dos tipos de acalculia:
* Acalculia primaria: no existen otros trastornos asociados en el lenguaje, sólo está dañado el cálculo.
* Acalculia secundaria: afectados otros componentes del lenguaje (existe dislexia), habilidades espaciales y visuales...
Cómo tratar con estudiantes discalcúlicos
* Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y deles tiempo suficiente para ello mismo.
* Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.
* Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales de recepción de la información básicos para éste.
* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atención. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona discalcúlica no comprende bien los problemas de matemáticas.
* Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.
* Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
* Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la memorización de hechos matemáticos. La repetición es muy importante. Use ritmo o música para ayudar con la memorización.
* Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.
* No regañe al estudiante ni le tenga lástima. Pórtese con él como con cualquiera otra persona.
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