Situación Educacional:
Estamos en un curso de segundo año de enseñanza media de una escuela de algún lugar de alguna provincia de Argentina. Entra la profesora de geografía, de unos 30 años y está muy bien vestida!!! Deja sus carpetas y su cartera en el escritorio y dice, con la mejor de las sonrisas. - Chicos, guarden los útiles que hoy vamos a hacer una pequeña prueba sorpresa!!! Y a continuación, señalando las filas de los bancos indica: - TEMA 1; TEMA 2; TEMA 1; TEMA 2; TEMA 1; TEMA 2. Finalmente se da vuelta, se dirige al pizarrón y comienza a escribir las preguntas!
El silencio es total. Los alumnos se miran y no saben que hacer!!! Un alumno se anima a hablar y le dice: - profe, disculpe, pero ayer usted no nos dijo que teníamos que estudiar. Hoy íbamos a seguir con el tema.
La profesora se da vuelta, lo mira y acota: - siempre hay que estudiar.! En la escuela no se trata de estudiar sólo para la prueba; se trata de estudiar para poder comprender más y desempeñarse mejor.
De todas maneras, ésta va a ser una prueba a libro abierto. No me interesa saber que es lo que memorizaron sino lo que comprendieron de la clase de ayer. Necesito saber si el trabajo que estoy haciendo está bien encarado o si necesito replantear mis estrategias de enseñanza. También quiero ver quiénes tienen mayor dificultad con la materia. Es sólo eso. incluso estoy pensando en evaluarlos cualitativamente poniendo un muy bien, bien o regular. No estoy pensando en ponerles una nota porque no quiero que se sientan mal. ¿Entienden lo que les digo? ¿están de acuerdo? Los alumnos asienten.
La prueba comienza a desarrollarse. El aula está en completo silencio. Cada alumno está resolviendo como puede las preguntas planteadas en el pizarrón. La profesora levanta al vista cada tanto y mira. Controla que todo esté en orden, que los alumnos no hablen entre sí.
Al rato de iniciada la prueba, la profesora se para y se dirige al banco de Gutiérrez : - Gutiérrez, la prueba no es colectiva..., es individual. tratá de hacerla solo, así puedo evaluar tus fortalezas y debilidades. Consultá todos los libros que necesites y si tenés alguna duda podés preguntarme a mí.- aclara la profesora. y sigue diciendo: -siempre es lo mismo, me parece que les cuesta mucho entender un tipo de evaluación distinta de la tradicional.
Suena el timbre que indica la hora del recreo. Todos los alumnos entregan la prueba. La profesora se va.
A la semana siguiente, la profesora devuelve las pruebas. Un 90% de las pruebas están regular!!! Les dice a los alumnos que no se preocupen, que ella va a revisar su estrategia didáctica. Les explica que la "responsabilidad" no es toda de ellos.
Los alumnos están un poco desconcertados. La profesora inicia la clase, retomando el tema que los alumnos no entendieron y por lo cual no resolvieron bien la prueba.
ESPERO QUE HAYAN ENTENDIDO EL MENSAJE. APRENDAMOS A ENSEÑAR!