Conducta general de los prepúberes y adolescentes
Basado en el libro
Psicología de la adolescencia de sus conflictos y armonías (Ariel E. Bianchi)
10 años
• Crece visiblemente las preferencias e intereses.
• Apego por ambos padres (madre goza de especial influencia).
• Afán de proteger niños pequeños y animales.
• Desarrollo del yo y consciencia del “nosotros”.
• Separación voluntario entre varones y niñas (en los juegos y grupos).
• Actitud favorable al aprendizaje y la socialización.
• Aprecia al docente que ríe, que no grita, que es justo y paciente.
• Cortos períodos de atención e intermitentes.
• Temores más realistas (menos fantasías).
• Vive el “aquí” y el “ahora”.
• Abierto a la comunicación.
• Famoso encogimiento de hombros (entre evasivo y tolerante).
11 años
• Señalan el comienzo de la adolescencia.
• Interés ansioso por nuevas experiencias.
• Alborotador frecuente (inoportuno, grosero e inconsciente al introducirse en una situación).
• Inestabilidad emocional (de entusiasta a estados sombríos).
• Reacciones espontáneas.
• El organismo experimenta cambios que modifican el comportamiento total del pre-púber.
• Hay mayor precocidad en las niñas.
• Inquieto (Necesidad de cambiar de postura al estar sentado).
• Carece de habilidades para adaptarse a distintos requerimientos socioculturales.
• Concentrado y educado en ámbitos escolares (necesita aprender a trabajar en grupo).
• Las niñas se reúnen de modo informal mientras que en los varones prevalecen las razones de objetivos.
• Oposiciones y reconciliaciones son episodios frecuentes (aunque más comunes en las niñas).
• Se siente más seguros de sí mismo.
12 años
• Los cambios más significativos en la conducta corresponden a los más precoces en el crecimiento.
• Progreso en la sociabilidad, sentido del humor, disposición a dialogar.
• Más abierto, cordial y cooperativo.
• Se vuelve “canchero” y mira a los demás desde un status superior.
• El precoz desarrollo sexual es un factor de prestigio a la vez que uno de aislamiento (viven más felices los que no se desarrollaron).
• Las relaciones madre-hija no son fáciles.
• La relación con los maestros puede ser de verdadera adhesión y admiración.
• Torpeza motriz.
13 años
• Época difícil para el varón (debido al ritmo de desarrollo más lento que la niña).
• Cambios corporales seguido de actitudes de rechazo o negación (no bañarse, ni cuidar higiene íntima).
• Autocrítica exagerada.
• La actitud crítica con relación a los padres aumenta su tono.
• Si ha sido precoz, gana en prestigio y toma actitudes de liderazgo.
• Es lo común que lo sexual se sienta como culposo.
• Las niñas sueñan más con un novio para tener éxito social que por auténtico llamado afectivo.
14 años
• Tendencia a abrirse al mundo exterior.
• Progresa en el descubrimiento de su yo.
• Su actitud hacia los adultos es contradictoria, como es ambivalente en su relación de dependencia con ellos.
• Son notorias las diferencias de comportamiento según los sexos.
• Interés por discusiones de tipo intelectual.
• Junto a las vivencias somáticas se especifica la dirección de su energía sexual, en cuanto a objeto y meta.
• Se empiezan a elaborar, en los más maduros, los verdaderos ideales de la vida.
15 años
• Físicamente, se muestra más lánguido, pues fatiga sus energías en el proceso mismo del desarrollo.
• Si compone algo, se resiste a darlo a conocer a los mayores. Confía en el amigo o la amiga.
• Su disposición hacia los adultos es resistente o de franco rechazo.
• El juego de crítica externa punzante y autocrítica injusta es un proceso riesgoso de destrucción (humor negro, apodos humillantes, fantasías muy violentas).
• Época de idealización de tipo romántico (se sueña con el amor “perfecto”).
• Se utiliza el flirteo como tanteo, ensayo y error, aprendizaje.
• Ya existe definición corriente de las inclinaciones heterosexuales, aunque en la práctica no se concreten.
• Las buenas amistades constituyen uno de los mejores apoyos para el adolescente y sus padres.
• En la escuela se aprecia un descenso de rendimiento.
16 y 17 años
• Crece la consciencia social y política, se adopta una postura más crítica.
• Emocionalmente, más equilibrados, menos susceptibles (pero no mucho), con modos más maduros de expresar sus estados afectivos.
• Se plantea el problema de su elección profesional de modo concreto.
• En estos años se consolida, también, la filosofía de la vida en cuanto núcleo central de convicciones ético-religiosas.
• Su cuerpo va alcanzando su forma adulta.