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Figura 1. Résumen: Relación entre Psicología y Psicoanálisi Pt. 1 Con el presente artículo iniciamos una serie de mismos que buscan establecer la relación que a lo largo de los años ha establecido la Psicología con el Psicoanálisis. 1 ¿Son lo mismo Psicología y Psicoanálisis? En primer lugar es necesario indicar que Psicología y Psicoanálisis han estado relacionados y se han influido uno al otro, pero son completamente diferentes. 1.1 Psicología Anteriormente hemos establecido que la Psicología , es una Ciencia que estudia la Conducta(1) está tiene un proceso de desarrollo dinámico en diversos campos como el clínico, el educativo, el social, el industrial y el experimental(2), así mismo se dice que “tiene un largo pasado pero una corta historia”(3). Su pasado, se extiende a la llamada “Psicología filosófica” entendida operacionalmente, como la formulada anteriormente a Wundt; cuyo punto de arranque es la figura de Aristóteles y su libro “Sobre el alma”, en donde se acuñó el concepto de sustancia y siendo el primero que hizo un estudio sistemático de esa realidad sustancial a la que se le llama psique o alma y que para el filósofo griego pertenece al mundo de la naturaleza, forma parte de la filosofía de la naturaleza y por tanto es objeto de conocimiento empírico(4) El término Aristotélico ïýóßá  normalmente traducido como “sustancia” para algunos autores es mejor considerarla como “entidad”, considerándola como una realidad individual que, según Aristóteles, en principio, puede ser el sujeto de una oración y, por lo tanto, de la cual se pueden predicar sus características - por ejemplo, su forma-. De acuerdo al razonamiento de Aristóteles la psique no es una entidad independiente compuesta por materia y forma. Para él, la psique era la forma de los seres vivos; es decir, aquello que hace que sean lo que son -no es una entidad pero sí un sujeto del cual se puede predicar algo- considerando que no hay tal cosa como un alma, o psique, sin cuerpo.(8) Por otro lado la historia de la Psicología como disciplina científica, data de finales del siglo XIX, en el que se reconoce como primer hito la fecha de 1879, año en el que Wilhelm Wundt funda en la Universidad de Leipzig el primer laboratorio de Psicología, por lo que es considerado el padre de la Psicología(3). Wundt insistía en que la psicología debe apartarse de los problemas metafísicos y dedicarse a estudiar las experiencias simples, utilizando la metodología de las ciencias naturales, especialmente de la fisiología, de la que deseaba  fuese una ciencia experimental.(9) 1.2  Psicoanálisis El Psicoanálisis por su parte es considerado como un Método inventado por Freud, que está basado en la existencia de un psiquismo inconsciente que nos determina sin darnos cuenta. Este inconsciente no es la ausencia de consciencia, es el efecto estructural de una represión; es a través de la asociación libre del sujeto, que se busca facilitar la verbalización de lo que está reprimido; así el síntoma en el psicoanálisis NO es el signo de una enfermedad sino la expresión de un conflicto inconsciente(2). A pesar de los deseos de Freud, no puede ser encuadrado dentro de las ciencias naturales, ha sido sometido reiteradamente a críticas muy duras, calificado de pseudociencia o de mito y desde la década de los sesenta del siglo pasado se ha intentado justificarlo dentro de las ciencias histórico- hermenéuticas.(5) Es importante señalar que en el psicoanálisis no se usa la inducción, no hay grupos de trabajo que hagan experimentos, no hay un progreso teórico lineal y constante, no hay teorías axiomatizadas, etc. En el que el concepto de inconsciente está construido para llenar huecos explicativos, fallas, anomalías y que desde el punto de vista del conocimiento, el inconsciente freudiano es un auténtico enigma.(6) 2 Intervención Clínica y Psicoterapia El término Psicología Clínica y el término Psicoanálisis, aparecen en 1896; la primera aparece cuando Lighner Witmer funda en la Universidad de Pennsylvania la primera clínica con el nombre de ´psicología clínica´, ofreciendo tratamiento para deficiencias del desarrollo infantil sobre la base terapéutica de un re-aprendizaje -en un papel muy similar al del terapeuta  Conductual- en el mismo año, Sigmund Freud pone de nombre ´psicoanálisis´ a su concepción de método clínico el cual tiene base en la escucha biográfica.(3) Sin embargo, la psicoterapia, se desarrolló al margen de la medicina “oficial”, mediante el llamado “magnetismo animal” en el siglo XVIII, y la hipnosis, término acuñado por J. Braid en el siglo XIX; siendo ambas consideradas formas de tratamiento que buscaban ampliar los métodos terapéuticos exclusivos a la medicina oficial misma que las rechazaba, sin embargo fueron retomadas por Liébault (1823-1904) y Bernheim (1840-1919) en la Escuela de Nancy, y por Charcot (1825-1893) en la Salpetriere, con lo cual se da un primer paso para el reconocimiento de la psicoterapia como tratamiento de lo psíquico en el ámbito médico, pero antes dos situaciones debían presentarse: ''primero, que la enfermedad mental se desvinculara totalmente de las concepciones sobrenaturales, y segundo, que ciertas formas de neurosis se desvincularan de la patología general'' (7) Es considerada como la fecha inaugural de la psicoterapia el año 1900 con el nacimiento del psicoanálisis considerado como el primer sistema integrado de psicoterapia, sin embargo lo psicológico en Freud tiene que ver con el estudio de lo psíquico considerado de naturaleza inconsciente por el mismo, concepción del objeto opuesta a la conciencia como primer objeto de la psicología científica, a partir de la cual se desprendieron las otras propuestas psicológicas sin contemplar la realidad inconsciente y pulsional -conceptos meramente psicoanalíticos- (3) Por lo que hablar de psicoterapia no necesariamente significa hablar de psicoanálisis - sin embargo, el psicoanálisis sí ha sido una influencia notable en el desarrollo de las mismas-, actualmente, la práctica de la psicoterapia ha recibido múltiples aportes e influencias de teóricos de la psicología clínica suscritos a distintas corrientes psicológicas, tales como: dinámica, cognitiva-conductual, humanista, sistémica, etc. (7). Árticulo originalmente publicado aquí/ REFERENCIAS 1. Santos-Guzmán, J. (2018). PSICOLOGÍA: LA CIENCIA DE LA CONDUCTA . 4 de Agosto de 2018, de JAVIER SANTOS Sitio web: https://javiersantosgz.wordpress.com/2018/04/07/psicologia/ 2. Bárcena-Sobrino, E. (2011). Psicología, psiquiatría, psicoanálisis. Acta Pediátrica de México, 32 (4), 257-260. 3. Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos EFPA (2003). Psicología clínica y psiquiatría. Papeles del Psicólogo, 24 (85), 1-10. 4. Pérez Delgado, E. & Tortosa, F. (2006). Primeros planteamientos psicológicos en las Ciencias del Espíritu. En Historia de la Psicología(33-46). España: McGrawHill. 5. Sánchez-Barranco Ruiz, Antonio; Sánchez-Barranco Vallejo, Pablo;SánchezBarranco Vallejo, Fernando. (2005). EL PSICOANÁLISIS ¿QUÉ TIPO DE CIENCIA ES?. REVISTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE NEUROPSIQUIATRÍA, , Vol. XXV, nº 96, 93-111. 6. Tomasini Bassols, Alejandro. (2010). Algunas observaciones sobre el concepto freudiano de inconsciente. Diánoia, 55(65), 175-200. Recuperado en 04 de agosto de 2018, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-24502010000200007&lng=es&tlng=es. 7. Gómez Vargas, Maricelly. (2010). Concepto de psicoterapia en psicología clínica. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 2(2), 19-32. Recuperado el 04 de agosto de 2018, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2145-48922010000200003&lng=pt&tlng=es. 8. CLAVIJO A, ARTURO. (2007). LO PSICOLÓGICO COMO UN EVENTO. Universitas Psychologica, 6(3), 699-711. Retrieved August 04, 2018, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000300019&lng=en&tlng=es. 9. Fundación Universitaria Konrad Lorenz (1979). Wilhelm Wundt (1832-1920). Revista Latinoamericana de Psicología, 11 (1), 170-172.

Figura. Entrenamiento Mark Rippetoe (2011) establece que “el entrenamiento es una actividad física realizada con un objetivo a largo plazo en mente, cuyos entrenamientos constituyentes están específicamente diseñados para producir ese objetivo. Si un programa de actividad física no está diseñado para hacerte más fuerte o más rápido o mejor acondicionado al producir un estrés específico al que puede ocurrir una adaptación deseable específica, no puedes llamarlo entrenamiento. Es solo ejercicio.” Al respecto García, Et. Al. (1996) concuerdan, mencionando que “la planificación del entrenamiento deportivo representa el plan o proyecto de acción que se realiza con el proceso de entrenamiento de un deportista para lograr obtener un objetivo determinado (alto rendimiento).” proponiendo además, para la planificación deportiva, los siguientes pasos a seguir: Estudio previo. Definición de objetivos. Calendario de competiciones. Racionalización de las estructuras intermedias. Elección de los medios de trabajo. Distribución de las cargas de entrenamiento. Puesta en acción del plan. Respecto al rendimiento deportivo, este será el resultado de múltiples factores, que pueden ser individuales: como el nivel de condición física, la coordinación neuromuscular, las capacidades y habilidades técnico-tácticas, factores morfológicos, estado de salud y personalidad; y factores externos, como la infraestructura, la dirección pedagógica, el equipo técnico, el clima, la vestimenta, la alimentación, el público, entre otros. (Verdugo, 2015) Palmi & Riera (2017) señalan que la excelencia en competición, requiere el dominio de habilidades específicas del deporte, motivo por el cual el entrenamiento estará centrado en trabajar sobre ellas, proponiendo los autores la clasificación de estas habilidades en dos grupos, con las siguientes características: 1- Habilidades Propias del Deporte: Estas serán asesoradas-entrenadas por técnicos deportivos A mayor dominio de las habilidades propias del deporte, mayor rendimiento alcanzará el deportista en la competición siempre que su estado sea adecuado En el entrenamiento se adecuan las condiciones de práctica, se dan muestra de las habilidades, se establecen da pautas, se corrige y fomenta la reflexión del deportista, y se combinan estos procedimientos en función del deportista y del equipo, las habilidades a dominar y los objetivos a alcanzar. 2- Habilidades del deportista consigo mismo Estas, a su vez serán asesoradas-entrenadas por el psicólogo deportivo. El objetivo de la intervención es conseguir que el atleta/deportista esté en un estado óptimo de rendimiento Las competencias del deportista consigo mismo, serán aquellas que le ayuden a conseguir la autorregulación en competición El psicólogo deberá evaluar, asesorar y entrenar el control de activación, control atencional, control de pensamientos, diálogos, control de imágenes mentales, control de objetivos, control conductual y control de emociones. A partir de la información revisada, podemos establecer que: El entrenamiento es una actividad planeada y dirigida hacia metas de rendimiento El entrenamiento está basado en leyes y principios La planificación del entrenamiento sigue un proceso de evaluación continua y puesta en acción, es decir es una actividad intelectualizada El entrenamiento requiere de una evaluación en la que se detecten necesidades de intervención El entrenamiento también gira en torno al desarrollo de habilidades y competencias psicológicas ORIGINALMENTE PUBLICADO EN: https://wp.me/p27ubP-6C DONDE TAMBIÉN ABORDAREMOS= FUNDAMENTOS DEL ENTRENAMIENTO: SUPERCOMPENSACIÓN Y CARGA DE ENTRENAMIENTO. Te invito a leer otras entradas en el mismo BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS García, J.M;Ruiz,J.A. & Navarro, M.. (1996). Planificación del Entrenamiento Deportivo. Madrid: S.L. Gymnos. Neufelder, P. (2017) Sin Título recuperado de: https://pixabay.com/es/hombre-tablero-dibujo-músculos-2037255/ Palmi Guerrero J., Riera Riera J.. Las competencias del deportista para el rendimiento. CPD . 2017 Ene [citado 2018 Mar 31] ; 17 (1): 13-18. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1578-84232017000100002&lng=es. Rippetoe, M. (2011). The Biggest Training Fallacy of All. 30 de Marzo de 2018, de T Nation Sitio web: https://www.t-nation.com/training/biggest-training-fallacy-of-all Verdugo, M. Francisco. (2015). El proceso de maduración biológica y el rendimiento deportivo. Revista chilena de pediatría, 86(6), 383-385. https://dx.doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.10.003