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Una varita es una herramienta usada por los magos y brujas para canalizar sus poderes mágicos. La mayoría de los hechizos se hacen con una varita. Es posible hacer magia sin una, pero es muy difícil y requiere mucha concentración y poder. Sólo magos avanzados pueden hacer magia sin el uso de varitas. Materiales para la Fabricación de Varitas Primero que todo, no todos los Magos pueden hacer varitas. Existen fabricantes de varitas especializados como Ollivander, quienes se encargan de fabricar las varitas. Fisicamente, las varitas son largos cilindros de madera con una sustancia mágica en el núcleo. Algunas de las maderas utilizadas para hacer varitas son cereza, espino, acebo, caoba, arce, roble, palo de rosa, sauce, carpes, tejo, cedro y fresno. Los nucleos conocidos son pluma de Fénix, fibra de corazón de Dragon, cabello de Veela, cabello de Unicornio y cabello de Thestral (solamente se conoce que la Varita de Saúco posee este núcleo). Otra característica de las varitas es su longitud. En el sitio oficial de la Tienda de Varitas Ollivander’s los largos son de 7 a 13 pulgadas, pero la de Voldemort y la de Ron Weasley son de 13 y medio y 14 respectivamente, la de Rubeus Hagrid 16 y medio. Y otra denotación es su rigidéz, en rango desde “inflexible” hasta “elástico”. J. K. Rowling usa un calendario celta para asignar diferentes tipos de maderas para Ron Weasley, Hermione Granger, Harry Potter, basándose en la fecha de su nacimiento. El proceso exacto de cómo se hace uan varita no es conocido. Pero sabemos que es tán complejo y dificil como el estudio de las Varitas Mágicas. Estudio de las Varitas Wandlore (Estudio de las Varitas o como preferimos decirle, Varitología) es una clase específica de magia que refiere a la historia y las propiedades mágicas de las varitas. Ollivander dice que es una “compleja y misteriosa rama de la magia.” Como lo mencionamos, la idea de que una varita escoge al mago es parte de wandlore, como la idea de que puede cambiar de mago. La Varita y El Mago En casi todos los casos documentados, la varita elige a su mago. Esto es debido al carácter único de cada varita, que debe emparejar el del mago, pues el mago puede no puede realizar magia si están en conflicto los caracteres suyos y los de su varita, o la magia debe ser parecida a la magia hecha por la propia varita del mago. Cuando se prueban diferentes varitas, un mago principiante puede causar daño cuando usa una que no está destinada para él. Una teoría popular pero no confirmada sugestiona que el largo de la varita es directamente proporcional a la altura del mago: mientras más larga al varita, más alto el mago, y viceversa. Se encontraron algunos ejemplos que concuerdan con esto, como la varita corta de Dolores Umbridge, y la larga de Ron Weasley. Las varitas pueden cambiar de amo. Cuando un mago o bruja es vencido, o su varita se le es forzadamente quitada en un duelo, (una forma de derrota), la varita puede cambiar su alianza y funciona perfectamente con su nuevo maestro. No obstante la mayoría de las varitas tienen una especie de afinidad con sus amos y no se cambian fácilmente de manos, y si la derrota es en un duelo puramente competitivo o amistoso, la varita no cambia a su maestro. La autora J.K. Rowling dijo que las varitas son casi sensibles, es decir, que aunque no pueden pensar ni comunicarse como un humano, pueden realizar ciertas acciones por su propia voluntad. Esto puede ser la razón por la que eligen a su mago, y también explica porqué la varita de Harry pudo actuar por sí sola contra Voldemort. Varitas Creadas para las Películas En las películas de la saga de Harry Potter, el equipo técnico se ha esmerado mucho por crear varitas representativas de cada uno de los personajes principales, las cuales incluso, pueden adquirirse como piezas de colección: LA ULTIMA ES DE VOLVEMORT

Las escobas voladoras son un objeto muy importante en el Mundo Mágico. Cumplen función de transporte y además, es utilizada en el deporte más importante del Mundo Mágico, el Quidditch. Historia Las primeras escobas voladoras que se conocen, aparecieron en el año 962 d.c. En esa época, las escobas voladoras eran incómodas y dejaban el trasero “lleno de astillas y hemorroides”. En épocas de la Edad Media, cada familia de Mago creaba sus propias escobas, por eso variaban en velocidad y comodidad. Modelos de Escobas Barredora Las Barredoras son un modelo de escoba creado por Compañía de Escobas Barredoras (Cleansweep Broom Company ) fundada en 1926 Barredora 1 Creada en 1926. Diseñadada especialmente para usarla en deportes. Barredora 2 Creada en 1934. Es una versión mejorada de la Barredora 1. Barredora 3 Creada en 1937. Es una versión mejorada de la Barredora 2. Barredora 5 Es la escoba que utilizan los Gemelos Weasley. Barredora 6 En 1995, un artículo de El Quisquilloso decía que un mago había utilizado ese modelo de escoba para llegar a La Luna Barredora 11 Creada en 1995, es la más novedosa de la serie de las Barredoras. Acelera de 0 a 110 kilómetros en tan solo 10 segundos. Está hecha de roble español. Es la Escoba que le regalan a Ron Weasley por convertirse en Prefecto. Cometa Serie de escobas creada por la Compañía Cometa (Comet Trading Company) fundada en 1929 Cometa 140 Creada en 1929. La primera escoba de la serie Cometa. El 140 es el número de modelos que se probaron durante el desarrollo del primer modelo. Cometa 180 Creada en 1938. Cometa 260 Creada antes de 1991. Draco Malfoy usaba una. Cho Chang y Tonks las utilizaban. Cometa 290 La más novedosa de la serie Cometa. Acelera de 0 a 70 en 10 segundos, si el viento es favorable Nimbus Serie de escobas creadas por Nimbus Racing Broom Company, fundada en 1967. Nimbus 1000 Creada en 1967. Es la primera escoba de la serie Nimbus. Nimbus 1001 Nimbus 1500 Nimbus 1700 Nimbus 2000 Nimbus 2001 Aparece en el mercado aproximadamente en 1992. Lucius Malfoy dona varias escobas de este modelo al equipo de Quidditch de Slytherin. Oakshaft Oakshaft 79 Creada en 1879 por el fabricante de escobas Elias Grimstone. Es una escoba elegante, con un grueso mango de roble, diseñada para vuelos prolongados y para resistir vientos fuertes. Saeta de Fuego Saeta de Fuego Sale al mercado en 1993. Es la escoba más rápida que existe en el mercado. El equipo internacional de Quidditch de Irlanda las utiliza. Acelera de 0 a 150 en 10 segundos. El palo es de fresno y en la cola tiene ramitas de abedul cuidadosamente seleccionadas para darle una perfección aerodinámica Es la primera escoba de Harry Potter, un regalo de parte de Minerva McGonagall.

ESO ES LO QUE SE VE EN MUCHOS PAISES TERCERMUNDISTAS Existen en el mundo alrededor de 40 millones de menores que trabajan en fábricas, en la agricultura, en la minería, en pequeñas industrias, en talleres de artesanía, en hostelería y tiendas o como vendedores ambulantes. En los países en vías de desarrollo, las causas esenciales de este fenómeno son el atraso económico, vinculado en algunos casos al dominio colonial que casi todos ellos sufrieron, la supervivencia de estructuras socioeconómicas arcaicas, el brusco descenso del índice de escolaridad de los niños a partir de los 11 o 12 años de edad, y el aumento de la población. A menudo los niños realizan en las fábricas trabajos relativamente ligeros pero entre éstos se destacan algunos que presentan riesgos evidentes para su salud y seguridad. A veces los destinan a ocupaciones peligrosas: fabricación de cohetes, soplado de vidrio, transporte de vidrio incandescente, utilización de materiales tóxicos en las tintorerías, trabajos que implican la exposición al polvo y al plumón en las fábricas textiles, al calor y al frío extremos en la manufactura de ciertos productos, trabajos en fundiciones y, en general, en la proximidad de hornos y de máquinas sin protección. En tales lugares de trabajo, la iluminación, la ventilación y las condiciones sanitarias son casi siempre muy deficientes, y las precauciones de seguridad son mínimas. Todo ello se agrava extremadamente en el trabajo en minas. En algunos países es usual que niños muy pequeños sean llevados por su familia de las zonas rurales a las urbanas, donde son prácticamente vendidos para el servicio doméstico. A menudo no se paga a estos niños, considerados como "adoptados". Tal situación hace posibles el trabajo excesivo, los malos tratos y la explotación. Una manera dramáticamente extrema de explotación es cuando las niñas o adolescentes son vendidas a proxenetas o mafias, que las forzarán a ejercer la prostitución, con sus secuelas -además- sanitarias y otras enfermedades. esto es lo que viven muchos niños obligados por gente superior a sus familias https://ugc.kn3.net/s/http://www.youtube.com/v/LnYGXtDP24I link: http://www.youtube.com/watch?v=LnYGXtDP24I La explotación infantil Sigue en aumento la cifra de niños explotados laboralmente, quienes ganan hasta diez veces menos que un adulto En el sur de Asia trabajan más de 100 millones de niños, de los que un 20% hacen jornadas de 13 horas diarias por un sueldo de entre 15 y 20 euros al mes. En Latinoamérica, donde trabajan 17 millones de niños de entre 5 y 17 años, las ganancias de estos menores suponen del 10 al 20% de los ingresos de sus familias. La explotación laboral infantil sigue en aumento. En los países más pobres hay 300 millones de niños explotados laboralmente, una situación que exige garantizar que los productos procedentes del Tercer Mundo sean elaborados en unas condiciones dignas de trabajo, salario y edad. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT),"el trabajo forzoso, la esclavitud y el tráfico criminal de seres humanos en especial mujeres y niños están creciendo en el mundo y adoptando nuevas e insidiosas formas". El reclutamiento obligatorio de niños para conflictos bélicos, considerado como una de las peores formas de trabajo infantil, está también en auge. El sur de Asia presenta los peores índices de explotación laboral infantil, con más de 100 millones de menores en esta situación. En esta región, el 20% de los niños obligados a trabajar hacen jornadas de 12, 13 y más horas al día, y ganan sólo entre 15 y 20 euros al mes diez veces menos de lo que ganaría un adulto. El trabajo infantil es muy común en las curtidurías existen miles en esta zona, donde no se respetan las más mínimas medidas de seguridad e higiene, y los niños están expuestos a contraer enfermedades como la tuberculosis, anemia, úlceras pépticas, problemas respiratorios y abscesos. Asimismo, el sector textil, que representa más de la mitad de las exportaciones de estos países, emplea a millones de niños por sueldos equivalentes a un tercio del salario base de un adulto. En Latinoamérica, la industria de la minería y los lavaderos de oro se enriquece con el esfuerzo de miles de niños de 5 a 17 años, a quienes pagan tres euros al día. Asimismo, la extracción artesanal de oro, los secadores de piedra pómez y la fabricación de ladrillos -todos ellos tipificados como trabajos altamente peligrosos- son el destino de gran parte de los 17 millones de menores que trabajan la región. Esta no tiene una solución fácil, ya que el salario de estos niños representa un importante porcentaje de la balanza de pagos de muchos países pobres. A este respecto, se calcula que las ganancias de los menores de 17 años en Latinoamérica suponen entre un 10 y un 20% de los ingresos de sus familias. Las largas jornadas y las penosas condiciones en que estos niños realizan su trabajo impiden su acceso a la educación, los agota física e intelectualmente y, al mismo tiempo, provocan en esos países graves efectos socioeconómicos, como el aumento del desempleo en la población activa, pues estos menores ocupan el puesto de trabajo de la población adulta. FUNDACIÓN INTERVIDA es una ONG laica, apartidista y totalmente independiente, con estatus consultivo especial en el Consejo Económico y Social de Naciones Unidas. Su objetivo es mejorar las condiciones de vida en que se encuentran miles de niños y sus familias en las zonas más necesitadas del planeta. Con este fin, desarrolla proyectos en Perú, Bolivia, Guatemala, El Salvador, India, Bangladesh y Malí. En la actualidad, más de 260.000 familias españolas dan su apoyo a tres millones de personas en esos países mediante el apadrinamiento de niños. Concepto Se puede hablar estrictamente de "explotación infantil" en los siguientes casos: Todos los niños y niñas menores de 16 años que desempeñan cualquier actividad económica de producción que afecta su desarrollo personal o el que disfrute de sus derechos. Niños y niñas que son obligados a mantener un constante trabajo para que después le quiten los ingresos recaudados. Niños y niñas en edades comprendidas entre los 12 y los 14 años que realizan cualquier trabajo que implique un riesgo y sea evidentemente peligroso. Todos aquellos menores de edad que son víctimas de las peores formas de explotación infantil como las siguientes: Niños y niñas víctimas del tráfico (drogas, armas,...) Que sufren cualquier forma de esclavitud Obligados a prostituirse. Reclutados por la fuerza, obligados o inducidos a realizar actividades ilegales o que amenazan su integridad. Es pertinente el uso del concepto "explotación infantil" en vez del genérico de "trabajo infantil" en la medida en que existen formas de trabajo en las que participan niños, niñas y adolescentes y que no necesariamente implican formas de explotación o abuso, como son los trabajos formativos propios de las culturas ancestrales o el trabajo vacacional (temporal) de colegiales en las sociedades urbanas. En este sentido vale la pena recordar los artículos de la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 25, 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Causas 1912. Las razones son múltiples: Marginación social y extrema pobreza: la familia en general carece de las condiciones necesarias de subsistencia y hace que los niños trabajen para mantener la economía familiar. Esta situación solo puede resolverse con una decidida voluntad estatal de desarrollar a la nación y proteger la familia. Redes de explotación infantil: múltiples redes del crimen organizado trabajan en todo el planeta para usar a los niños y niñas en sus propósitos económicos, como la mendicidad y la prostitución. Conflictos armados: en situaciones desastrosas de orden público, los niños y las niñas son víctimas de todo tipo de abuso. Por presión del grupo de pares: algunos niños y adolescentes trabajan por acompañar a sus amigos, sus ganancias son utilizadas para cubrir sus propias necesidades, pero por el gusto de manejar dinero se van quedando mayor tiempo en las calles, adaptándose a las vivencias de la calle. Por negligencia de sus padres: Esto es un acto de irresponsabilidad paterna. Es muy frecuente en padres adolescentes. Por orfandad: Esto se da cuando los niños o adolescentes son huérfanos y no tienen como sostenerse (esto tiene que ver algo con la mendicidad).niño explotado en honduras Cifras Los reportes de la UNICEF dicen que alrededor de 346 millones de niños y niñas son sujeto de explotación infantil en el planeta y al menos tres cuartas partes (171 millones) lo hacen en condiciones o situaciones de peligro. Sin embargo, según el reporte "Protección infantil contra el abuso y la violencia: Explotación infantil" de Unicef, el 70% de los niños y niñas trabajadores del mundo lo hacen en el sector de la agricultura. Por otra parte más de 50 países reclutan a menores de 18 años y los arman para la guerra (2006). Erradicación de la Explotación Laboral Infantil En América Latina se estima que cerca del 70% de niños y niñas que trabajan lo hacen en el sector rural. Si bien la agricultura, ya sea familiar de subsistencia o comercial, puede no ser una actividad peligrosa en sí misma, hay muchos niños, niñas y adolescentes que trabajan en este sector en situación de riesgo y en muchos casos de extrema explotación. En determinadas condiciones, el trabajo infantil en la agricultura puede implicar explotación infantil, así como riesgos físicos, debido a la manipulación de herbicidas y pesticidas, al uso de maquinaria pesada o instrumentos punzo-cortantes, por adversidades climáticas y muchas veces por largas jornadas de trabajo. Los niños y niñas se exponen también a violencia en lugares de trabajo por parte de los adultos con consecuencias psicológicas como el abuso y el estrés ocasionado por la presión de cumplir con determinadas cuotas de producción. Todo esto lleva a que muchos de ellos abandonen la escuela, o deban combinar el estudio con largas jornadas en el campo lo que afecta seriamente su rendimiento educativo y por tanto su formación. los perros ambrientes son los que hablan por que son perros La ONU y la erradicación del trabajo infantil La eliminación del trabajo infantil ha sido una de las prioridades de las organizaciones de las Naciones Unidas desde sus inicios, a fin de prevenir y combatir la explotación infantil. Desde sus inicios la Organización Internacional del Trabajo (OIT) de las Naciones Unidas ha basado su acción en la estipulación de la edad mínima de admisión al empleo como criterio para definir y reglamentar el trabajo infantil. También promueve un enfoque flexible, que le permite a los países abordar progresivamente el problema a partir de estrategias orientadas al fortalecimiento de las capacidades nacionales y a la atención prioritaria de niños, niñas y adolecentes víctimas de las peores formas de trabajo infantil. Además, en 1992 la OIT creó el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC, por sus siglas en inglés) una iniciativa de cooperación técnica dedicada exclusivamente a prevenir y combatir el trabajo de los niños y niñas. Es nuestro deber ayudar a estos niños que son utilizados injustamente para el beneficio de otros Si bien en los ámbitos oficiales hay consenso en torno a estos objetivos, existen voces discrepantes como las de los movimientos de niños, niñas y adolecentes trabajadores que cuestionan el enfoque de erradicación del trabajo infantil, entre otras razones porque no considera las características culturales de muchos pueblos y naciones que integran el trabajo infantil como una estrategia pedagógica y de socialización, es un enfoque que criminzaliza a quienes son víctimas de determinadas condiciones sociales y se resiste a considerar la opinión de quienes dice favorecer, esto es, de los niños, niñas y adolecsentes trabajadores. En el Perú para el año 2001 se reportaban un promedio de 1'900,000 niños, niñas y adolescentes que trabajan de los cuales 664,000 como promedio los hacían en las calles de las ciudades más grandes del país. Como una de las estrategias principales surgio el Programa Educadores de Calle desde el Estado, aunque su cobertura más alta fue alcanzar la atención de 8.000 niños, niñas y adolecentes trabajadores de la calle. Por que no deben "trabajar" los niños Las razones por las cuales se debe evitar condiciones de explotación laboral en niños y niñas, son las siguientes: Si el trabajo no permite al menor ser un niño o una niña, por ejemplo, no le da espacio para la lúdica, tiempo normal para los niños del mundo. Si el trabajo atenta contra los derechos fundamentales del niño. Si el trabajo puede poner en riesgo su salud mental y física, por ejemplo, existen labores que entorpecen el normal crecimiento (trabajar en un socavón) o atrofian su cuerpo. Trabajos peligrosos Los "trabajos peligrosos" se refieren a actividades que ponen en peligro la vida y la salud mental o física del trabajador. En cada nación del mundo deben existir legislaciones que garanticen la protección del obrero que realiza trabajos peligrosos y en cuanto a menores de edad, estos no pueden ser permitidos bajo ninguna circunstancia. Algunos de estos trabajos peligrosos son: Explotación minera. Trabajos que manipulan productos químicos, por ejemplo los pesticidas en la actividad agraria. Manipulación de maquinaria pesada y peligrosa como materiales corta punzantes o eléctricos. Trabajo en las diferentes construcciones de edificios. Trabajos relacionados con acciones bélicas de todo tipo. Trabajos que tienen que ver con manipulación de armas. Trabajos sospechosos Trabajos que no tienen un riesgo para la vida, pero que constituyen un abuso a los derechos del niño son aquellos que le exigen trabajar ocultos a la luz pública, en situaciones infrahumanas, en largas horas de trabajo y poca remuneración y que obstaculizan el normal desarrollo de su crecimiento. Entre ellos se pueden contar los siguientes: Niños y niñas que trabajan en el servicio doméstico. Niños y niñas que trabajan en plantaciones. Niños y niñas que atienden negocios como camareros. Niños y niñas que venden cosas en las calles. Mendicidad infantil. "Trabajos" contra la dignidad humana Son situaciones de explotación, mal denominados "trabajos", que atentan contra el normal crecimiento del niño y la niña y va en contra de su dignidad y respeto personal se convierten además en abuso infantil: Prostitución. Pornografía infantil. Exhibicionismo. Uso militar de niños. Estas situaciones de explotación y abuso desvirtúan la percepción de los niños, niñas y adolescentes, sus modelos a seguir por lo general son negativos y sus experiencias de vida, muchas veces les hacen dar mayor crédito a actitudes de riesgo y de mayor peligro La explotación infantil por regiones Aunque las cifras coinciden casi siempre con los países en vías de desarrollo o países pobres, los países industrializados están implicados en este drama debido a que en muchas ocasiones adquieren productos en los cuales los niños y las niñas de los países en vías de desarrollo trabajaron. Por otra parte la constante ola migratoria que llega a los países industrializados lleva consigo un alto número de menores de edad, muchos de los cuales viven en marginación en los países ricos y se ven obligados a trabajar para ganarse la vida. Normativa internacional Aunque para muchas personas parece claro que los niños y niñas no deben trabajar sino ir a la escuela, esto no refleja la realidad de la protección social que se da al niño en el mundo. Los sistemas judiciales de muchos países de la tierra son en general bastante indiferentes ante este drama y los porcentajes de niños y niñas trabajadores parece aumentar más que disminuir. La Organización Internacional del Trabajo fijó en su Convenio 138 que sólo los niños y niñas mayores de 12 años pueden trabajar pero solo en actividades que no "entorpezcan su formación". En algunos países el niño y la niña entre 12 y 18 años debe tener un permiso firmado de sus padres. Muchos países contemplan castigos judiciales a empresas que contratan niños y niñas, pero si bien estas son fáciles de controlar, las formas más degradantes de la explotación infantil están en manos del crimen organizado y actividades ilícitas. Prevención de la explotación infantil La voluntad política de los estados es la única forma de combatir este mal global, es decir, demandar a todo adulto que esté cometiendo este delito. Así se podrá evitar la explotación infantil. Ante todo los países industrializados deben comprometerse a no adquirir productos en los cuales se haya usado niños, pero deben comprometerse a la vez en ayudar al desarrollo de los países pobres y en vías de desarrollo para que los niños no sean obligados a trabajar. Los estados en vías de desarrollo deben hacer una opción. todo eso para tener esto FUENTES http://es.wikipedia.org/wiki/Explotaci%C3%B3n_infantil#Concepto http://www.portalplanetasedna.com.ar/esclavitud_infantil.htm nosotros tenemos suerte de no haber nacido en esos sitios,

Hola taringueros aqui os pongo una gran variedad de piropos albañileros 1. ¡¡¡Me gustaría que fueses un pollo para meterte el palo por el culo y hacerte sudar!!! 2. ¡¡¡Morena!!! ¡¡¡Qué necesitas señalización!!! ¡¡¡Qué con tantas curvas, uno se mata!!! 3. ¡¡¡Si estás así de verde, cómo estarás de madura!!! 4. ¡¡¡Tanta carne y yo en cuaresma!!! 5. ¡¡¡Hay qué curvas!!! ¡¡¡Y yo sin frenos!!! 6. ¡¡¡Dime quién es tu ginecólogo para chuparle el dedo!!! 7. ¡¡¡Mozaa!!! ¡¡¡Tienes dos ojos como dos sartenes que cuando te los miro se me fríen los huevos!!! 8. ¡¡¡Niña!!! ¡¡¡Estás más apretada que los tornillos de un submarino!!! 9. ¡¡¡Quién fuese bizco para verte dos veces!!! 10. ¡¡¡María!!! ¡¡¡Tienes unos ojos que…, que…, que te comería todo el coño!!! 11. ¡¡¡Si fueras barco pirata te comería el tesoro que tienes entre las patas!!! 12. ¡¡¡Señora!!! ¡¡¡Le cambio la hija por un piano y así tocamos los dos!!! http:// 13. ¡¡¡Sería capaz de follarme a tu perro para entrar en tu familia!!! 14. ¡¡¡Estás tan buena que te haría un traje de saliva!!! 15. ¡¡¡Con ese culo te invito a cagar en mi casa!!! 16. ¡¡¡Si me caigo ya se donde agarrarme!!! 17. ¡¡¡Preciosa!!! ¡¡¡Con esa mirada tan dulce me dan ganas de chuparte un ojo!!! 18. ¡¡¡Mozaa!!! ¡¡¡Si tu culo fuera un banco te la metería a plazo fijo!!! 19. ¡¡¡Eso son carnes y no las que hecha mi madre al cocido!!! 20. ¡¡¡Eres más enrollada que las pelotas de mis pinreles!!! 21. ¡¡¡Estas tan buena que te comería con ropa y todo, aunque estuviera un mes cagando trapos!!! 22. ¡¡¡Eso si es un culo y no lo que quita mi madre a los tomates!!! 23. ¡¡¡No te lo vas a creer, pero yo hace 30 segundos era maricón!!! 24. !!! Con un culo tan bonito tienes que cagar bombones!!! 25. ¡¡¡Te comería y me cosería el culo para no cagarte!!! 26. ¡¡¡Guapa!!! ¡¡¡Que meas colonia!!! 27. ¡¡¡Si tu fueras mi madre, mi padre dormía en la escalera!!! 28. ¡¡¡Guapa!!! ¡¡¡Te voy a dar raboterapia!!! 29. ¡¡¡Tienes un polvo que no te lo quita ni el “Centella”!!! 30. ¡¡¡No tengo pelos en la lengua porque tú no quieres!!! 31. Bueno, ¿qué? Digo alguna tontería o me la chupas aquí mismo. 32. ¡¡¡Los que se echan un paja pensando en tí mueren de sobredosis!!! 33. ¡¡¡Dime cómo te llamas y te pido para los Reyes!!! 34. Bienaventurados los borrachos, porque ellos te verán dos veces. 35. ¿Te estudio o te trabajo? 36. Si Cristóbal Colón te viese, diría : “Santa María, pero que Pinta tiene esta Niña”. 37. ¡Oye nena! ¿Crees en el amor a primera vista, o voy a tener que pasar dos veces? 38. Con esas tetas y un caldero de buena gana me hacia lechero. 39. Te voy a poner una naranja en la boca y te voy a chupar el coño hasta que salga Fanta. 40. Bonitas piernas.. ¿A que hora abren? 41. Como me gustaría ser tu secador de pelo.. para que me agarres del mango cada mañana! 42. Eso es andar y lo demás estropear el suelo. 43. Pisa fuerte morena que paga el ayuntamiento. 44. Si que está avanzada la ciencia que hasta los bombones caminan. 45. Cuanto globo y yo sin fiesta. 46. ¿De que jugueteria te escapaste, muñeca? 47. Te voy ha hacer un camison de baba 48. Estás como me la recetó el médico 49. Enseñame una que yo me imagino la otra http:// 50. Señora vaya con Dios que yo me voy con su hija 51. Señora le cambio su hija por una lavadora 52. Si la belleza pagara impuestos, estarias en la cárcel 53. Quien fuera noche para caerte encima 54. No muevas tanto la cuna que me vas a despertar el nene 55. Quien fuera mecánico para meterle mano a esa máquina 56. Dame una sola razón para que no tenga que violarte 57. ¿Arrejuntamos las meaderas, nena? 58. Vamos a meter al diablo en el infierno 59. ¡Quien fuera cemento pa sujetar ese monumento! Y esto es todo!

Introducción al curso para aprender a crear una pagina web desde cero, aquí veremos que es lo que necesitamos para seguir este curso, no tengas miedo ¡será mas fácil de lo que parece!. Saludos amig@, veo que tienes ganas de crear tu propia página Web, quiero decirte que llegaste al lugar indicado. En este curso vamos a aprender a crear una pagina web paso a paso, desde cero, no hace falta que sepas programación ni códigos raro, todo lo aprenderás en este sitio. Para comenzar el camino de un Webmaster comenzaremos con lo que llamamos "HTML", con el aprenderemos a insertar texto, imágenes y enlaces, luego seguiremos con los estilos CSS, pero antes vamos a instalar un editor HTML para seguir el curso. ¿Que necesitamos? Para empezar necesitaremos el programa NVU, un editor HTML muy potente y liviano. Pero lo que mas necesitaremos es tiempo y dedicación, sin eso no llegaremos a ningún lado. Descargar e instalar NVU Breve introducción al editor HTML NVU, que utilizaremos a lo largo de este curso, su descarga e instalación. Como dijimos antes, NVU es un editor HTML muy potente y liviano, por eso lo elegí para dar este curso, además funciona en los sistemas operativos mas usados, Windows y Linux. Para descargar NVU tendremos que dirigirnos al sitio web oficial o bien, para descargar la versión de Windows hacer clic aquí, y para Linux clic aquí. Una vez descargado, vamos hacia la carpeta donde esta el archivo y hacemos doble clic sobre el (si utilizas Linux solo descompimes el archivo y ejecutas el archivo "nvu", no hace falta instalación), ahí se nos abrirá una ventana como esta: Hacemos clic en "Siguiente >" y nos llevará hacia esta otra: Para continuar con el proceso de instalación, deberemos aceptar la licencia, de lo contrario no podremos utilizar el programa, no hay nada extraño la podemos aceptar tranquilos, se los aseguro . Después de aceptarla hacemos clic en Siguiente >. Ahora tendremos que decirle al programa donde queremos que se instale, la ubicación que viene por defecto es perfecta: Si no gusta esa ubicación, hacemos clic en Siguiente > Aquí solo debemos especificar el nombre con el que aparecerá NVU en los iconos, dejamos ese nombre y hacemos clic en Siguiente > En este paso decidimos si queremos que se creen los iconos en el escritorio y acceso rapido, seleccionamos los dos y le damos clic en Siguiente > Y ahora por fin comienza la instalación, solo tenemos que hacer clic en Instalar para que comience el proceso de instalación. Una vez que termine, veremos esta pantalla: hemos terminado el proceso de instalación, lo único que haremos ahora es tilda la opción "Ejecutar NVU" y clic en "Terminar". Configurar NVU En esta lección vamos a configurar la interfaz del NVU, para poder trabajar mas tranquilos a lo largo del curso para crear una pagina web desde cero. En la lección anterior vimos como descargar e instalar el editor HTML NVU, ahora vamos a ver como configurarlo para adaptarlo a nuestras necesidades. Lo primero que haremos es abrirlo, si ya lo hicimos tendríamos que ver una pantalla como esta: Lo que queremos hacer es simplificarlo, por eso vamos a cerrar el "Administrador de sitios" haciendo clic en la cruz, como esta en la imágen. Ahora vimos que el espacio en blanco se expandió, por lo tanto podremos escribir mas código HTML, eso es bueno jeje. Si no entiendes que hace exactamente cada una de las pestañas que estan marcadas en rojo, no te preocupes, estoy para explicartelo , para que te des una idea: Normal: es el modo WYSIWYG ¿¡WYSI... QUE!? significa What You See Is What You Get (en inglés, "lo que ves es lo que obtienes", todo lo que escribamos ahí será traducido a código HTML automáticamente. Etiquetas HTML: igual al anterior, solo que veremos las etiquetas HTML. Código Fuente: esta es la pestaña que mas utilizaremos, ahí es donde vemos el código de fuente de nuestra pagina web, también nos acostumbraremos a escribir todo ahí (Si llegaste hasta aquí no estarás pensando en abandonar ¿no? jeje). Vista preliminar: esta pestaña también la utilizaremos muy seguido, en ella podremos ver como va quedando nuestra pagina web, muy útil. Bien, ya sabemos lo que tenemos que saber, ahora es hora de comenzar a ver los conceptos básicos del HTML. Introducción a HTML, el lenguaje que utilizaremos para crear una pagina web, todo lo que necesitas saber para comenzar a crear tu primera pagina web. Primeros Conceptos Empezamos por lo básico, ¿Que es una pagina web? bien, una página Web es un conjunto de lineas de código ordenadas para que formen una estructura, los navegadores web entienden ese código y lo muestran como un sitio web. Código HTML: sistema de etiquetas El código HTML hace uso de etiquetas (palabras que indican una funcionalidad), las etiquetas siempre se inician de esta forma: <etiqueta> y para indicarle que queremos cerrar la etiqueta le anteponemos una barra diagonal (/) antes del nombre, de esta forma: </etiqueta> siempre, recuerda, siempre tenemos que cerrar las etiquetas para evitar resultados indeseados. Nota: El navegador Web (programa que utilizamos para navegar por internet, ej: Firefox, Internet Explorer) es el que entiende el código HTML. Código HTML: Estructura El código HTML tiene una estructura que debemos seguir al pie de la letra, primero debemos escribir la etiqueta <html> de esta forma: <html> </html> La primera etiqueta <html> indica que comenzamos nuestra página y la segunda </html> indica que nuestro código HTML ha terminado, todo nuestro código irá dentro de esas etiquetas. Código HTML: Estructura de una pagina web Recién vimos como comenzar una pagina web, pero aun hay etiquetas que debemos escribir obligatoriamente al momento de crear una pagina web, la estructura que debemos seguir en toda pagina web es: <html> <head></head> <body> </body> </html> Hay partes de nuestra página Web que se ven (imágenes, texto, enlaces) y otras que no (Titulo, descripción y demás atributos que veremos mas adelante), las partes de nuestro pagina que no se ven van entre las etiquetas <head> y </head>. Código HTML: definiendo el titulo de nuestra pagina Web El titulo es lo que se ve en la ventana del navegador, no se ve directamente en el contenido de la pagina, por lo tanto tendremos que ponerlo dentro de la etiqueta <head>, pero ¿Como hacemos para indicarle al navegador que escribiremos el titulo? muy simple, el texto que nosotros queramos que sea el titulo lo encerramos entre <title> y </title> de esta forma: <html> <head> <title>Titulo de nuestra página Web</title> </head> <body> </body> </html> Código HTML: agregando texto en nuestra pagina Web Todo el contenido lo pondremos dentro de las etiquetas <body> y </body>, de esta forma: <html> <head> <title>Titulo de nuestra página Web</title> </head> <body> Este es el contenido de la página Web. </body> </html> Creando la pagina inicial En esta lección aprenderemos a crear la pagina inicial de nuestra pagina web, como se debe llamar, donde ubicarla, etc. Toda pagina web debe contener un archivo llamado "index" seguido del nombre del código en el que la estamos haciendo, en nuestro caso se llamará "index.html", esta es la pagina principal de toda pagina web. Para empezar a crear nuestra pagina principal primero vamos a crear una carpeta en "Mis Documentos" con el nombre "ejemplo-ccusw" donde colocaremos todos los archivos de nuestra pagina web. Ahora vamos a abrir el editor HTML NVU que instalamos en una de las lecciones pasadas, luego iremos a "archivo" y a continuación haremos clic en "nuevo", se nos abrira una mini ventana como esta: Nos aseguramos de tener la configuración igual que en la imagen y hacemos clic en "Crear". Una vez hecho esto veremos una pagina en blanco, aun no le hemos puesto nombre, para eso hacemos clic en "archivo" y luego en "guardar". En la ventana que nos aparece tenemos que poner el nombre del archivo, como dijimos antes lo llamaremos index.html luego hacemos clic en aceptar. Nota: Es importante que el nombre sea "index", de lo contrario al entrar a la dirección principal de nuestra página no veremos nada Ahora nos aparecerá una ventana que nos pregunta donde queremos guardar ese archivo, es fácil, lo hacemos en la carpeta que creamos antes ¿recuerdas? aquella que se llamaba "ejemplo-ccusw" y estaba en "Mis Documentos", cuando estamos en esa carpeta hacemos clic en guardar y listo, si vamos a esa carpeta tendremos que ver el archivo index.html: Insertando parrafos y saltos de linea en nuestra pagina En esta lección aprenderemos las etiquetas basicas de HTML, para insertar parrafos y saltos de linea. Código HTML: insertar parrafos La etiqueta que se utiliza para insertar parrafos en HTML es: <p> y finalizar el párrafo: </p> Ahora vamos a abrir el archivo index.html de nuestra pagina web para probar esta etiqueta: En la lección de conceptos básicos de HTML vimos que cuaquier tipo de contenido visible debe ir dentro de las etiquetas "<body>" y "</body>", entonces para agregar un párrafo lo haremos así: <html> <head><title>Mi primer pagina Web</title></head> <body> <p>Este es mi primer párrafo</p> </body> </html> Código HTML: insertar saltos de linea Para insertar saltos de linea en HTML utilizaremos la etiqueta: <br />

Crear enlaces con HTML En esta lección aprenderemos a crear enlaces con código HTML para tu pagina web. Para crear un enlace necesitamos la ubicación, o mejor dicho, la dirección hacia donde nos llevará ese enlace al hacer clic en el, podemos poner una ruta absoluta (por ejemplo http://www.comocrearunsitioweb.com/ubicacion-enlace.html) o bien, una ruta relativa ("/enlace.html" si es que el archivo desde donde enlazamos se encuentra en el mismo directorio del archivo en el que estamos en ese momento, o sea el "index.html" que creamos al principio). La etiqueta para crear enlaces es <a> y </a>, pero claro, aun falta algo ¿no?, falta poner la dirección hacia donde nos llevará ese enlace, para eso esta el atributo href, se utiliza de esta forma: <a href="http://www.comocrearunsitioweb.com">Crear Web</a> El texto del enlace va encerrado entre <a> y </a>, esto daría como resultado: Crear Web Nota: cada vez que nos toque crear un enlace hacia otra pagina web (es decir, que no sea una sección de nuestra pagina) utilizaremos la dirección absoluta con el prefijo "http://". Ahora vamos a insertar un enlace a nuestra pagina web de ejemplo, el texto del enlace será CCUSW (ComoCrearUnSitioWeb): <html> <head><title>Mi primer pagina Web</title></head> <body> <p>Este es mi primer párrafo</p> <br /> <p>Creado gracias a <a href="http://www.comocrearunsitioweb.com">CCUSW</a></p> </body> </html> El enlace ya esta creado, ahora cambiaremos de pestaña para ver como queda: Crear enlace de email Podemos crear enlaces que al hacer clic nos abra un programa para enviar email directamente, para crear estos enlaces solo tenemos que escribir "mailto:" antes de la dirección de email, de esta forma: <a href="mailto:[email protected]">Texto del enlace</a> Insertar imagen con HTML En esta lección aprenderemos a insertar o colocar imágenes con código HTML, y también veremos como hacer que esa imagen tenga un enlace. Llego el momento de insertar nuestra primera imágen con HTML, la etiqueta que sirve para agregar imagenes es <img> pero al igual que la etiqueta para crear enlaces, necesitamos agregar un atributo para especificar la ubicación, en este caso, de la imágen. Para insertar una imágen lo haremos así: <img src="ubicación" alt="descripción" /> "alt" sirve para agregar una descripción a la imágen, que aparecerá cuando pasemos el mouse por encima de ella. Si cambiamos a la pestaña "Vista preliminar" veremos el resultado final: Ahí vemos como queda en nuestra pagina de ejemplo que venimos creando a lo largo de todas las lecciones anteriores. Pero ¿que pasa si queremos crear un enlace en la imagen para que cuando hagamos clic en ella nos abra otra dirección? eso es lo que voy a explicar ahora Crear enlace en imágen Para crear un enlace en la imágen para que al hacer clic en ella nos abra otra pagina, solo debemos poner la etiqueta <img> dentro de <a> y </a>, de esta forma: <a href="direccion" title="descripcion"><img src="ubicacion-de-la-imagen" alt="descripcion" /></a> Bastante simple ¿no? ahora comenzaremos a ver estilos CSS, una tecnología que te ahorrara mucho trabajo, ya verás Hoja de estilos CSS Introducción a los aspectos técnicos de los estilos CSS, como crear una hoja de estilos y relacionarla con nuestra pagina web. Muchas veces nos vemos un poco limitados al trabajar solo con HTML, aplicar colores, tamaño de fuentes y demás puede ser casi imposible si nuestra pagina web tiene mucho contenido. Para eso usaremos los estilos CSS, con ellos podemos aplicar cambios de colores, fuentes, margenes, espacios, etc. a la web mucho mas fácil. Crear la hoja de estilos CSS La hoja de estilos CSS no contiene código HTML, por lo tanto no deberemos escribir etiquetas HTML en el, para crear la hoja de estilos vamos a: Abrir el bloc de notas (NOTA: con NVU no funciona) Clic en Archivo -> Guardar Como... se nos abrirá una ventana donde tendremos que decirle en que ubicación queremos guardar la hoja de estilos, nosotros los haremos en la carpeta ejemplo-ccusw donde estan los demas archivos de este curso. Guardamos el archivo con el nombre: "estilos.css", recuerda, debe terminar en ".css" sin más. Muy bien, una vez que tengamos el archivo estilos.css vacio tenemos que lograr, de alguna forma, que los estilos que escribamos en ese archivo sean tomados en cuenta por el archivo HTML. Nota: recuerda que NO hay que escribir código HTML en la hoja de estilos. Relacionar la hoja de estilos CSS con nuestra pagina web Para relacionar la hoja de estilos CSS utilizaremos la etiqueta <link>, en ella deberemos especificar la ubicación, tipo de archivo y la relación entre la hoja de estilos y la pagina web, debes acordarte SIEMPRE, que la etiqueta <link> va dentro de la etiqueta <head>, de esta forma: <link href="estilos.css" rel="stylesheet" type="text/css" /> Ahí vemos que se especifican varios atributos, cada uno sirve para: href: busca la hoja de estilos rel: le dice la relación type: le dice que tipo de archivo es, o mejor dicho, que contenido llevará dentro. Para probar si lo hicimos bien, abriremos la hoja de estilos (estilos.css) y escribimos esto: body{background-color:black;} Guardamos y abrimos el archivo index.html con nuestro navegador (Internet Explorer, Firefox, Opera, etc), si todo fue bien tendriamos que ver el fondo de nuestra página de color negro. Conceptos básicos de estilos CSS En esta lección aprenderemos los conceptos básicos de los estilos CSS, totalmente desde cero. Conceptos básicos CSS sirve para aplicar estilos a las etiquetas HTML. Estructura básica del código CSS Para aplicar estilos CSS a una etiqueta HTML tenemos que hacerlo así: etiqueta{atributo:valor;} por ejemplo: body{font-size:12px;} Esa instrucción CSS hará que el tamaño de fuente del texto en todo el contenido dentro de "body" (o sea, todo el contenido del sitio) sea de 12px (pixeles). Nota: asegurate de escribir todo bien, si te falta un signo ":" o "{" "}" no te funcionaran los estilos. Si lo que queremos modificar es un bloque, entonces al nombre del bloque o div le anteponemos un numeral (#), por ejemplo: #mibloque{ font-size:12px; } y para que ese estilo funcione, deberemos aplicarlo a un bloque o div dentro del código HTML de nuestra pagina web, de esta forma: <div id="mibloque">Este es mi primer bloque creado gracias a CCUSW</div> Ese código hara que todo el texto dentro de ESE bloque tenga un tamaño de fuente de 12px, lo que este fuera de ese bloque no tendra ningun estilo. Y por ultimo si queremos crear una clase, en lugar de anteponer un numeral o almohadilla (#) pondremos un punto (.), así: .miclase{font-family: arial} y desde el código HTML la llamaremos así: <span class="miclase">Esta es mi primer clase creada gracias a CCUSW</span> o también así: <div class="miclase">Mi primer clase otra vez</div> Entonces todo lo que este dentro de esas etiquetas la veremos con la fuente "Arial". Nota: La diferencia entre una clase (.) y un bloque (#) es que el bloque es único e irrepetible en la pagina, es decir, si creamos un estilo de bloque "#busqueda" para mostrar el cuadro de búsqueda no podremos usarlo otra vez en la misma pagina, en cambio si a "#busqueda" lo convertimos en una clase ".busqueda" podremos usarlo cuantas veces queramos. Poner fondo con estilos CSS En esta lección a poner un color o una imagen de fondo con CSS a nuestra pagina web. Poner un color de fondo con CSS Para poner un color de fondo con CSS utilizaremos background-color, esta propiedad acepta los siguiente atributos: Código hexadecimal: así #000000 este sería el color negro. Nombre: podemos elegir el nombre, aunque no funciona con todos los colores y siempre tendremos que especificarlo en inglés, alguno de ellos son; gray, green, red, etc. Para este ejemplo usaremos el nombre del color, pero antes tenemos que abrir el archivo estilos.css (que creamos en la lección de hojas de estilos CSS) y escribir esto: body{background-color:gray} luego lo guardamos y abrimos el archivo index.html (que venimos haciendo a lo largo del curso), se tendría que ver así (primero asegurate de haber relacionado la hoja de estilos con el archivo HTML): Vemos que aplicandole el estilo a la etiqueta <body> funciono perfectamente, se puede ver en la imagen. Poner imagen de fondo con CSS Ahora si queremos poner una imagen de fondo que se repita (un patrón), lo haremos con el atributo background así: body{ background: url(ruta/imagen.jpg); } En este sitio he utilizado esta imagen: Es una imagen muy chica, pero se repetirá de arriba a abajo y quedará así: Si nuestra intención es que no se repita, el código sería así: body{background: url(imagen.jpg) no-repeat;} Si queremos que repita horizontalmente, sería así: body{background: url(imagen.jpg) repeat-x;} Y si queremos que se repita verticalmente, lo hacemos así: body{background: url(imagen.jpg) repeat-y;} Bien, ya hemos aprendido a colocar fondos con CSS y nuestra pagina web empieza a tomar forma, vamos a la siguiente lección. Centrar contenido con CSS En esta lección aprenderemos a centrar contenido con CSS, primero crearemos una clase y luego la llamaremos desde el código HTML de nuestra pagina web. Vamos a suponer que vienes siguiendo el curso desde el principio, o por lo menos, desde la lección de estilos CSS donde vemos que es una clase y como crearlas. La clase que crearemos para centrar texto se llamará "centrar-texto" y contendrá el atributo "text-align" con el valor "center" de esta forma: .centrar-texto{ text-align:center; } y la usaremos desde el código HTML así: <span class="centrar-texto">Este es el texto que irá centrado</span> este código se verá así: uestro archivo estilos.css va quedando así: En rojo vemos la clase que creamos. Margen y padding con estilos CSS ¿Que es el margen? ¿Y el padding? ¿Para que sirven? En esta lección responderemos todas estas preguntas y veremos ejemplos prácticos. Margin o margen CSS ¿Para que sirve? margin sirve para establecer la separacion entre dos elementos, aunque parezca complicado de entender, no lo es . Supongamos que tenemos una imagen y pegado un bloque con texto dentro, bien, usando la propiedad margin podremos separar esos dos elementos, ¿asi esta mejor eh?. Se utiliza así: .clase{ margin: 10px ;} Haciendo eso separaremos 10px la imagen del texto, ojo que estamos separando 10px de arriba, derecha, abajo e izquierda, si queremos separar 10px solo de la izquierda, hacemos esto: .clase{ margin: 10px 0px 0px 0px} Como vemos, podemos aplicar margenes por orientación, los valores se aplican siguiendo el sentido de las agujas del reloj, es decir: .clase{margin: arriba derecha abajo izquierda;} o también podemos hacerlo así: .clase{ margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 10px; } Claro que no hace falta especificar todas las orientaciones, solo basta con poner la que queremos especificar. Nota: siempre debes poner la unidad luego del valor, es decir, si quieres un margen de 10 píxeles debes asegurarte de poner "px" luego del 10, de esta forma: margin:10px; Padding CSS El padding a primera vista es igual al margin, incluso en determinadas ocaciones podremos usar las dos y conseguiremos el mismo resultado visual, la diferencia esta en que padding no separa dos elementos, mas bien crea un espacio dentro uno de ellos, por ejemplo, si tenemos un bloque con texto dentro y una imagen al lado bien pegada, al aplicarle padding al bloque con texto, los elementos siguen pegados, pero vemos un espacio al igual que si usaramos la propiedad margin, solo que esta vez se creo un espacio dentro del bloque (con margin se hubiera creado el espacio fuera del bloque) con texto dentro. La forma de aplicarlo es igual que margin, solo que esta vez el nombre será padding: .clase{ padding: 10px; } .clase{ padding: 10px 0px 0px 0px; } .clase{ padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 10px; } Como vemos, su uso es idéntico a margin. Ahora vamos a aplicar lo que aprendimos en nuestra pagina web, la que venimos creando en el curso, lo que haremos es aplicar un padding a la imagen para que quede centrada igual que el texto, vamos a aplicar un estilo a la etiqueta img desde el archivo estilos.css de esta forma: img{ padding-left:320px } esto modificará solo a la etiqueta img: y la pagina se verá así:

En esta ocasión traemos una "pistola" hecha con una regla, que puede alcanzar una velocidad máxima de 21,2 m/s lo que equivale a 76 Km/h, así que cuidado que esto hace daño Para este proyecto necesitamos. 1 regla de 40 cms 1 goma elástica 3 Maulys (Mauly 51, Mauly 32 y Mauly 19) El montaje es muy sencillo, pasamos la goma por el agujero de la regla (40 cm) y metemos por dentro uno de los enganches del Mauly 51 Montamos de nuevo el Mauly 51 y en el extremo opuesto de la regla ponemos un Mauly 32. Además colocamos el Mauly 19 en el extremo opuesto de la goma elástica, de forma que queda como en la imagen. hora únicamente hay que preparar los disparos ;-)