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Chicos les traigo un poco de información de algo que me apasiona que es Psicología. A continuación les presento algunos sistemas. Pero antes voy a hablar un poco de su historia y su desarrollo como ciencia. Algunos no están de acuerdo en considerar a la Psicología como una ciencia. En ésta rondan muchos paradigmas, pero ninguno logró imponerse sobre otro. Estos a su vez tienen distintos objetos y métodos de estudio. Definir qué significa y qué estudia la psicología es difícil. Ya que si se hace una definición larga, roza áreas de estudio de otras disciplinas como la antropología, la sociología, la filosofía, la biología etc. Si se hace una definición muy estrecha como “estudia el la conducta observable” “estudia lo consciente o inconsciente” cae en la vaguedad y se presta a interpretaciones ambiguas. Para definirla, dependerá del rol que tome el psicólogo. Vilanova, psicólogo argentino reocnocido, sostiene que una definición de la psicología útil para iniciar su estudio histórico, es la que se atiene a los productos científicos, institucionales y profesionales de los psicólogos diplomados desde que ellos existen como tales. Muchos sostienen que la psicología comenzó en Alemania con Wundt debido a la con la creación, del primer laboratorio de Psicología en el año 1879. Peor algunos discrepan en esta idea. Los críticos sostienen que la psicología nacio en ESTADOS UNIDOS por los siguientes motivos*En la psicología alemana, las formas institucionales de una disciplina autónoma, fueron muy lentas en desarrollarse. Prácticamente aquellos que investigan o enseñaban psicología, tenían nombramientos en filosofía. En total contraste, en Estados Unidos estaban proliferando los departamentos universitarios de psicología, y existían un pequeño ejercito de psicólogos profesionales, cuyos lazos con la psicología eran inexistentes. La psicología como disciplina autónoma es una invención americana y no alemana. Mientras la psicología americana sentaba sus derechos en un territorio nuevo, la psicología alemana tenia que tomar en consideración a cada paso, determinados intereses atrincherados. Ambos países, experimentaron una expansión universitaria bien considerable posterior a 1870. Pero mientras que en Alemania, semejante expansión tuvo lugar sobre una estructura bien establecida, en los Estados Unidos, la creación de estructuras apropiadas fue coincidente con la expansión en si misma. En los EE.UU, la psicología logró ingresar desde el inicio en el sistema universitario moderno; en Alemania fue una recién llegada cualquiera, que debió tomar el lugar asignado para ella, en el orden establecido.En Alemania los filósofos gozaban de un gran prestigio y ocupaban posiciones académicas de poder. En los EE.UU, los filósofos eran profesionales escasos y contaban para muy poco. La psicología era la disciplina mayor: mientras las escuelas médicas alemanas habían sido centros de investigación que merecieron el respeto del mundo por varias generaciones, resultaba notorio el estado lamentable de las escuelas americanas. Luego de estas aclaraciones comencemos a hablar de las teorías que gobernaron o gobiernan hoy en dia a la psicología: EstructuralismoWilhelm WundtSe entiende como objeto de estudio a la experiencia humana en cuanto dependiente del sujeto que la vive; la mente y la conciencia eran tomadas como categorías de la experiencia humana inmediata, la mente definida como la suma de los procesos mentales en la vida de un individuo y la conciencia como la suma de los procesos mentales en un momento presente; reconocen que la “Descripción” de los contenidos elementales de la conciencia y la composición y recomposición analítica de la misma, es la finalidad de la investigación psicológica.El interés analítico del psicólogo son los elementos simples o constitutivos (percepciones: sensaciones, ideas: imágenes, emociones o sentimientos: estados afectivos) La “introspección”. En psicología la observación empírica se realiza por medio de la introspección, dirigida a los contenidos de la conciencia individual.El funcionalismo como antielementismo sostiene que, las funciones mentales son actividades globales, no descomponibles.Titchener, discípulo de Wundt, tomó elementos de la obra de su maestro, y formó un sistema personal, riguroso y coherente llamado Estructuralismo.Se caracterizaba por trabajar en el terreno experimental, concentrándose en describir los elementos de la conciencia y en poner de manifiesto las leyes que rigen su combinación y concatenación.Así, Titchener y el grupo de investigadores, se dedicaba a componer y recomponer las piezas (elementos) del todo, que llamaba estructura mental.El método utilizado en el Estructuralismo era la introspección, que era un tipo de observación rigurosa y fiel a los hechos, sometida a control y disciplina, que se creía que estaba exenta de tinte subjetivo, de manera que creía ver lo que realmente sucedía en el afuera o el adentro.Estructuralismo, un sistema caracterizado por el estudio del “qué” y del “cómo” de los procesos psíquicos más que por su “porqué” y su “para qué” o funcionalidad. . La experiencia aparece en un cierto nivel como conciente, donde unos procesos se relacionan y dependen de otros y poseen estructuras complejas (estructuralismoMétodo de la psicología: introspección entrenada y en el contexto de una situación experimental. Se trata de que los sujetos experimentales describan con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienen a un estímulo presentado en el laboratorio. Con este método el estructuralismo llegó a sutilezas extraordinarias en la descripción de los tipos de contenidos mentales, así distinguieron cerca de 38.000 tipos de sensaciones visuales y de 11.000 sensaciones auditivas.Logros del estructuralismo: énfasis en el método experimental y en el laboratorio como fuente para lograr los datos relevantes. FuncionalismoTitchener, EdwardFue quien tradujo la obra de Wundt al Inglés. Pero no lo hizo tal cual, sino que le sacó su parte "espiritualista". El Funcionalismo surgió como expresión de la nueva cultura norteamericana. William James fue tomado como símbolo de este. *Para el desarrollo de esta naciente psicología fue muy importante la Teoría Evolucionista de Darwin, la cual insistía en la relación entre el organismo y el ambiente. Tomado entonces de Darwin, los funcionalistas consideran al organismo humano como el último estadio evolutivo; considerando que los procesos mentales son lo que son porque de algún modo han ayudado al organismo a sobrevivir. *Ponen acento en las operaciones del organismo biológico y no en los contenidos aislados de la mente y del cuerpo, desapareciendo así el dualismo cuerpo-mente (paralelismo). *Creen en la posibilidad de que exista una psicología “explicativa” y “descriptiva” sin salirse de la psicología. *Toman como objeto de estudio las actividades mentales relativas a la adquisición, el almacenamiento, la organización y valoración de las experiencias, y su utilización en la guía del comportamiento (guiado hacia) de donde surge el concepto de “conciencia como órgano adaptativoSe hacía hincapié en las teorías evolucionistas tomadas de Darwin y Spencer, teorías que insistían en la relación entre el organismo y el ambiente. La psicología funcionalista se caracterizaba por los aspectos pragmatistas, es decir, enfocándose en la psicología utilitariamente.Observaban que la mente estaba empeñada en establecer una interacción con el ambiente y que la conducta tenía una intencionalidad (tender a…).O sea, el enfoque era en -para qué- existían los procesos mentales en vez de -qué eran-Desaparece el dualismo mente-cuerpo ya no concibiendo una mente separada del cuerpo sino estos dos como un mismo elemento.Según los funcionalistas, la investigación psicológica debía estar orientada a las actividades mentales relativas al procesamiento de información para su posterior utilización. O sea, el comportamiento se entendía como adaptativo y orientado a la utilización funcional.Para los funcionalistas no se podía descomponer la mente ni la conciencia porque todos los comportamientos y elementos estaban integrados en el ser. Y esto luego va a tener que ver con el famoso postulado de la Gestalt… (El todo es más que…etc)A su vez, el hombre logra distintas organizaciones mentales a lo largo de los distintos estadios de su evolución (realizó un estudio etnológico acerca de los procesos del lenguaje, representaciones colectivas, interacciones personales, etc.). ConductismoAutores: Thorndike, Pavlov, Watson, Skinner, Ardila, Bechterev.Base: el empirismo inglés: mente como tabula raza, es decir, una hoja en blanco sobre la cual los sentidos garabatearán los contenidos. El psiquismo se construye, nace de la sumatoria de elementos discretos (atomismo).Conductistas: •Ambientalistas: las condiciones ambientes favorecen la aparición de determinadas conductas y no otras.•Empiristas: doctrina filosófica según la cual los contenidos psíquicos resultan de la interiorización del ambiente.•Asociacionistas: cada elemento interactúa modificándose y modificando la función de aquellos con los cuales está vinculado, formando de esta manera una determinada función global.Posición: angloamericana; lo importante es el ambiente que aparece como constructor del psiquismo.Aca me centraré más que nada en Pavlov, Watson y ThorndikePAVLOV 1849/1936– Condicionamiento clásico Pavlov se graduó en el año 1875 con un título en ciencias naturales. Su lugar en la historia de la psicología está garantizado, pero también es cierto que las descripciones del condicionamiento anteceden a su obra.Los términos E y R son usados para describir dos unidades que fueron asociadas por contigüidad. El CONDICIONAMIENTO CLÁSICO es una forma de expresión de una asociación.Para Pavlov el proceso de aprendizaje consistía en la formación de una asociación entre un estímulo y una respuesta aprendida a través de la contigüidad. Un estímulo es considerado como un cambio de energía en el ambiente, al cual el organismo reacciona. Para Pavlov el aprendizaje implica alguna clase de conexión en el SNC entre un estímulo y una respuesta.Lo que acontece en el condicionamiento clásico es que un estímulo es sustituido por otro. Esto es llamado frecuentemente “proceso de sustitución del estímulo”.Ciertos estímulos automáticamente producen o provocan respuestas bastante específicas que llamamos “reflejos”. Parece no ser necesario el aprendizaje previo para comportamientos tales como estornudar, toser, etc. Quizás el más común es salivar cuando se huele a comida.Pavlov hizo un amplio uso del reflejo salivar estudiando las secreciones gástricas en los perros. Inventó un aparato para recoger y medir la saliva segregada por los perros en respuesta al alimento colocado en su boca; se dio cuenta que el perro comenzaba a salivar antes de que la comida llegara a su boca: el ver el plato de comida, el aproximarse del asistente o aún el sonido de sus pasos, eran suficientes para provocar salivación.Pavlov reconoció que el ver el plato de comida y otros estímulos, pasaron a ser para el perro una señal de que venía la comida. Decidió estudiar esa reacción que llamó reflejo condicionado (diversos estímulos adquieren la capacidad para provocar respuestas reflejas). El procedimiento que empleó se llama hoy condicionamiento clásico.EXPERIENCIA: ésta consistía en entrenar un perro para que al sonar la campanilla éste salivara (la campanilla era tocada en presencia del perro para tener la seguridad de que no salivaba antes del condicionamiento). Se le presentaba al perro el sonido de la campanilla, y segundos después se le introducía en la boca carne en polvo a través de un tubo, produciéndose de este modo el reflejo normal, o sea el flujo de saliva.Después de algunas repeticiones la saliva comenzó a fluir al son de la campanilla sin la presentación de la carne en polvo. Esa era la respuesta condicionada. Un estímulo anteriormente neutro (campanilla) adquiría el poder de producir una respuesta que originalmente era producida por otro estímulo (la saliva segregada por la carne).Uno de los importantes descubrimientos de Pavlov fue la extinción de la respuesta condicionada. Una respuesta condicionada bien establecida podía ser extinguida por la presentación reiterada del sonido de la campanilla sin la entrega correspondiente de la carne en polvo; el flujo de saliva declinaba (disminuía) en cada repetición hasta desaparecer completamente. Tal extinción no fue considerada por Pavlov como una pérdida u olvido permanente, porque después de un intervalo de descanso, el perro salivaba nuevamente al oír el sonido de la campanilla. Eso fue llamado recuperación espontánea. Sin embargo, con el tiempo, la recuperación espontánea ocurría cada vez menos en el ciclo, y finalmente la respuesta no era más recuperada.Pavlov descubrió que el estímulo condicionado (campanilla) parecía generalizarse, dentro de ciertos límites, a estímulos semejantes, como por ejemplo: golpes por minuto.Otro importante descubrimiento de Pavlov fue que se lograba una diferenciación de estímulos (o discriminación) cuando se le daba al perro carne en polvo junto con un estímulo no similar (golpes: 100 y 80).Un perro que salivaba delante de un metrónomo de 100 golpes por minuto, también salivaba a 80 y 120 golpes por minuto. Si las exigencias de diferenciación se hacían demasiado finas para el perro, como intentar establecer una diferenciación entre 95 y 100 golpes por minuto, aparecía un estado que Pavlov llamó neurosis experimental. El perro se tornaba visiblemente perturbado y respondía al azar a cualquiera de los estímulos.link: http://www.youtube.com/watch?v=kuAVOQixBl8WATSON – Y el conductismo (1878/1958)Psicólogo estadounidense. Watson definió el conductismo, estableció su objeto y métodos de investigación. Esperaba generar una revolución en la psicología y lo logró. Buscó reemplazar las viejas consideraciones sobre la estructura y funciones de la conciencia con el estudio del comportamiento. El objeto del conductismo fue el estudio objetivo de la conducta y no los estudios introspectivos sobre la conciencia. Las metas del conductismo de Watson eran observar, pronosticar y controlar el comportamiento de los seres humanos y otros animales. Los principios del condicionamiento de Pavlov contribuyeron un importante fundamento para el modelo conductista de Watson.El principal portavoz de este tipo de psicología, que se hizo conocida como conductismo, fue Watson.El conductismo como sistema psicológico fue anunciado por Watson en un artículo publicado en el año 1913. Fue Watson quien hizo la primera propuesta clara para que la psicología fuera considerada como la ciencia de la conducta. La conducta humana debía ser estudiada objetivamente. Por conducta Watson entendía los movimientos musculares y la actividad de las glándulas.Según este autor la conciencia no era objetiva, no era científicamente válida y no podía ser estudiada.Además de rechazar el estudio de la conciencia, Watson atacó el análisis de la motivación en términos de instinto. Nosotros no nacemos con conductas sociales, las aprendemos. Watson negó que naciéramos con alguna habilidad mental particular, rasgos personales o aún predisposiciones. Heredamos apenas nuestra estructura física y unos pocos reflejos, y todas las demás diferencias entre nosotros son atribuidas al aprendizaje.La psicología de Watson seguía la tradición de la filosofía empírica de Locke y estaba influida por la psicología fisiológica de Pavlov.IMPORTANTE: cuando conoció el trabajo de Pavlov, Watson aceptó rápidamente el condicionamiento clásico como explicación para todo aprendizaje. Nacemos con ciertas conexiones de E-R llamadas reflejos. Formamos una multitud de nuevas conexiones E-R por el proceso de condicionamiento.Watson aceptó como innatos 3 patrones de reacción emocional:1.El miedo2.La cólera (furia, ira)3.El amorEstos son semejantes a reflejos y todas las otras reacciones emocionales son aprendidas por asociación con ellos.El condicionamiento de una respuesta de miedo fue demostrado en la famosa experiencia de Watson con Albert, un niño de 8 meses de edad. Se le presentó al pequeño una variedad de animales, incluyendo ratas blancas, para demostrar que no existía una respuesta innata de miedo a ella. Después, en presencia de una rata blanca, Albert fue sometido a un fuerte ruido. Detrás de él se golpeó una barra de metal con un ladrillo. El niño se asustó y cayó hacia un lado. Este ruido fuerte y repentino fue repetido varias veces cuando la rata era colocada en el corralito de Albert. El ruido era un estímulo condicionado (por la presencia de la rata) para el miedo y el ratón se convirtió en un estímulo condicionado. Después de ese entrenamiento, la rata fue presentada sin el ruido y Albert respondió llorando y huyendo. Una respuesta de miedo fue condicionada a un nuevo estímulo.Todo conocimiento es también adquirido a través del condicionamiento.A continuación el video de este experimento:link: http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuYLas principales contribuciones de Watson a la psicología fueron:•Su rechazo a la distinción entre mente y cuerpo•Su énfasis en el estudio de la conducta manifiesta•La tesis de que la conducta que parecía ser producto de la actividad mental, (actividad superior) podía ser explicada de otras maneras.•La preocupación por la objetividad, el fuerte interés por los estudios con animales, la preferencia por los análisis de E-R y la focalización sobre el aprendizaje como problema central en psicología.THORNDIKE – 1874/ 1949Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Para desarrollar sus investigaciones se apoyó en el estudio de animales, en concreto gatos, y la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema", en la que el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de ella. El resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje por ensayo y error.Influencias: •Teoría Evolucionista de Darwin y los consecuentes estudios sobre la conducta animal.•Asociacionismo: los hallazgos con animales pueden utilizarse para estudiar la conducta humana.Hizo del aprendizaje por consecuencias recompensadoras un concepto central en psicología.El estudio experimental del aprendizaje ya había sido anteriormente sugerido por Wundt en Alemania y por Morgan en Inglaterra. Wundt en Alemania llegó a la conclusión de que los perros aprendían a través de la formación de “asociaciones simples”; y Morgan en Inglaterra, concluyó que el aprendizaje era atribuible al “ensayo y error”. Como en ambos casos los hechos o actos del comportamiento animal podían explicarse sin suponer procesos mentales superiores (psicológicos), los dos recomendaron lo que se conoce como LEY DE PARSIMONIA o, Ley de Morgan, como también fue llamada, la cual establece que en ningún caso podemos interpretar una acción como resultado de un proceso mental superior, si puede ser interpretada como resultado de un proceso que se inscribe en un nivel inferior al psicológico.Thorndike propuso que el aprendizaje es la formación de lazos asociativos, o conexiones. El proceso de ligazón o unión de acontecimientos físicos o mentales en varias combinaciones. •Los acontecimientos físicos eran los estímulos y respuestas•Los acontecimientos mentales eran cosas sentidas o percibidasEl aprendizaje consiste en seleccionar y asociar esas unidades físicas o mentales. Fiel a la tradición asociacionista este proceso era pasivo, mecánico, automático. Se decía que las respuestas eran dadas directamente a la situación tal como era sentida.Thorndike llegó a la conclusión de que el aprendizaje era principalmente una cuestión de grabar respuestas correctas y eliminar respuestas incorrectas, como resultado de sus consecuencias agradables o desagradables (recompensas o castigos). Llamó LEY DEL EFECTO a este “grabar o eliminar a través de consecuencias”. Esta ley fue establecida en su famosa investigación con gatos y cajas de rompecabezas.Luego de esta famosa investigación, Thorndike llegó a concluir que los animales aprenden por ensayo y error y por accidente, no por comprensión inteligente (relación entre tirar la cuerda y abrir la puerta).Thorndike estaba desconforme con el Hedonismo: teoría que sostiene que los actos humanos tienen origen en el deseo del hombre de evitar el dolor y obtener el placer, dada la dificultad para definir lo que podía ser agradable o desagradable para determinados organismos. Recordemos que el principio hedonista fue significativo en la formulación de la Ley del Efecto. link: http://www.youtube.com/watch?v=smX9jug1QS8A continuación un video de the big bang theory que refleja esto:link: http://www.youtube.com/watch?v=eK-Pcy3rv70&feature=relatedCada vez que Penny tenia una acción correcta, Shelton la premiaba con un chocolate, haciendo así, que su respuesta correcta se repita.Los conductistas sostenían entonces que aprendíamos mediante los condicionamientos, por ensayo y error. A esta corriente se le presento la crítica de la corriente de la Gestalt.Mañana seguiré con la segunda parte hablando de Gestalt y luego de una de las corrientes mas importantes, el psicoanálisis (que no es de mi agrado)A continuación les dejo las fuentes que use para hacer esta recopilación:Kurt Danzinger - Los orígenes de la psicología modernaPavlov - Reflejos condicionadosWatson John - La psicología tal como la ve el conductista Hergenhahn - Introducción a la historia de la psicologíaSadi Marhaba - el estructuralismo y el funcionalismo Vilanova - los psicólogos y su primer sistema