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Instituciones que ayudan a las personas con problemas de drogas y sus teléfonos para llamar y consultor. ALCOHÓLICOS ANÓNIMOS. Dirección: Av. Universidad, Edificio J.A., Coliseo a Corazón de Jesús, Piso 4, Oficina 42, Caracas. Teléfonos: (0212) 632.81.17 / 633.10.61 (0212) 514.88.94 / 543.22.86 Descripción: Ayuda en el tratamiento del alcoholismo y otras adicciones, fármacodependencia. ALIANZA PARA UNA VENEZUELA SIN DROGAS Dirección: Edificio CANTV, Piso 5, Avenida Tamanaco, El Rosal, Municipio Chacao. Teléfonos: (0212) 952.11.55 / 952.37.36 (0212) 954.09.04/ 0465 Fax: 95406.72 Página Web: http://www.alianzasindrogas.net/ Horarios de atención: lunes y miércoles de 2 a 4 pm para retiro de material. Descripción: Promoción de campañas publicitarias en contra del consumo de drogas. CENTRO AMBULATORIO PARQUE MIRANDA (Fundación José Félix Ribas) Dirección: Av. Rómulo Gallegos – Complejo deportivo Parque Miranda (Debajo de las Gradas de las Piscina). Parroquia Leoncio Martínez. Municipio Sucre, Caracas. Teléfonos: (0212) 284.70.79 /284.83.76 Horario de Atención: Lunes a Viernes de 8:30 a.m. a 4:30 p.m. Descripción: • Servicios de ayuda integral para jóvenes y adultos farmacodependientes Docencia, apoyo, internación, estabilización y búsqueda de casos COMUNIDAD TERAPÉUTICA SOCIALISTA (CTS) “CASA DE LA VIDA” EL JUNQUITO Dirección: Km. 16, sector Sabaneta Baja, frente al Hotel Himalaya, vía El Junquito, Caracas. Teléfonos: (0212). 412.14.12 / 837.83.45 Descripción: Centro perteneciente a la Fundación José Félix Ribas (FUNDARIBAS) para el tratamiento de problemas de consumo de drogas lícitas e ilícitas. FUNDACIÓN CENTEGRUPO Dirección: Calle Las Rosas, Qta. Roraima, Urb. San Rafael de la Florida. Caracas. Teléfonos: (0212) 731.34.64 / 731.3578. Fax: (0212) 730.00.40 Correo electrónico: [email protected] Página Web: http://www.centegrupo.com.ve/index.php Descripción: • Educación no formal, farmacodependencia de niñas, niños y jóvenes. • Busca promover la salud mental y disminuir el consumo de drogas, a través de la práctica de actividades científicas, preventivas y de investigación. FUNDACIÒN HUMANA • Dirección: Qta, Colina Avenida Principal de Los Chorros, Caracas. Teléfonos: (0212) 284.60.15/ 286.29.12 Página Web: http://www.fundacionhumana.org/ E-mail: [email protected] Twitter: @Fundacionhumana Facebook: Fundacion Humana Descripción: • Es una organización cuyo objetivo primordial es brindar servicios de excelencia en salud mental y ofrecer herramientas para el desarrollo personal y el mejoramiento de la calidad de vida, con especial atención a quienes no pueden cubrir los costos de estos servicios, apoyándolos según su disponibilidad con facilidades de pago y/o becas. • Ofrece tratamiento de adicciones, prevención del consumo de drogas, neurofeedback, neurofedback en autismo y docencia FUNDACIÓN DE ATENCIÓN INTEGRAL JUVENIL (FUNDAINIL) Dirección: Urbanización El Bosque, Avenida El Parque, Edif. Leonor, Oficina 4, Chacao Teléfonos: (0212) 952.37.67 / 952.23.34 / 952.72.63 E-mail: [email protected] [email protected] Descripción: Talleres de prevención en general.

Introducción. La lírica tradicional o lírica popular es el conjunto de textos líricos que se ha transmitido oralmente y cuyos autores nunca han sido conocidos o se han olvidado con el transcurso del tiempo. Algunos ejemplos de la lírica tradicional son • Poemas tradicionales. Son poemas tradicionales en los cuales se siguen las reglas La poesía tradicional se caracteriza por respetar las convenciones literarias. Manifiesta una métrica regular y usa rima asonante o consonante • Poemas de romance Es una composición poética de carácter épico-lirico que se desarrolla en el siglo XV-XVII sus antecedentes se remontan a los cantos medievales. • Poemas de copla. Las coplas son breves composiciones poéticas que por lo regular tienen cuatro versos y forman parte de las canciones populares. Las coplas se caracterizan por usar un lenguaje sencillo y en ellas se pueden apreciar toda clase de sentimientos o temas • Poemas de corridos. Es una composición de origen popular que relata historias, anécdotas que ocurren en las comunidades por lo general. • Poemas de ronda infantil. Son poemas que su intención es divertir al público infantil. • Poemas de calaveras literarias. Son poemas satirico0s que muestran la familiaridad y el humor mexicano. Definición: Poesía tradicional: La poesía tradicional o en verso es una de las manifestaciones más importantes de la tradición oral de todos los pueblos y culturas. Íntimamente unida a la música, presenta unas psicodinámicas, unas técnicas y un estilo oral que la hacen inconfundible, sea tradicional o de nueva factura. CANCION “LA VALENTINA” Valentina, Valentina, yo te quisiera decir que una pasión me domina y es la que me hizo venir. Dicen que por tus amores un mal me van a seguir, no le hace que sean el diablo yo también me sé morir. Si porque tomo tequila mañana tomo jerez, si porque me ven borracho mañana ya no me ven. Valentina, Valentina, rendido estoy a tus pies, si me han de matar mañana que me maten de una vez. LA PRIMAVERA BESABA... La primavera besaba suavemente la arboleda, y el verde nuevo brotaba como una verde humareda. Las nubes iban pasando sobre el campo juvenil... Yo vi en las hojas temblando las frescas lluvias de abril. Bajo ese almendro florido, todo cargado de flor -recordé-, yo he maldecido mi juventud sin amor. Hoy en mitad de la vida, me he parado a meditar... ¡Juventud nunca vivida, quién te volviera a soñar! Ya No Seré Feliz Ya no seré feliz. Tal vez no importa. Hay tantas otras cosas en el mundo; un instante cualquiera es más profundo y diverso que el mar. La vida es corta y aunque las horas son tan largas, una oscura maravilla nos acecha, la muerte, ese otro mar, esa otra flecha que nos libra del sol y de la luna Y del amor. La dicha que me diste y me quitaste debe ser borrada; lo que era todo tiene que ser nada. Sólo que me queda el goce de estar triste, esa vana costumbre que me inclina al Sur, a cierta puerta, a cierta esquina. Jorge Luis Borges

Respiración. ¿Se puede dejar de respirar a voluntad? ¿Conoces a alguien que no respire? ¿ Qué tienen en común estos seres ________? TODOS TIENEN CARACTERÍSTICAS EN COMÚN, ALGUNAS DE ELLAS SON: - evolucionan - están constituidos por células - se nutren - se reproducen - respiran - respiran = es decir, llevan a cabo una serie de procesos a través de los cuales los seres vivos obtienen energía. Puede ser mediante el intercambio de gases o mediante la respiración celular (ocurre en el interior de las células). ¿QUÉ MEDIOS EMPLEAN LOS SERES VIVOS PARA RESPIRAR? Esto dependerá de su hábitat y de sus requerimientos de energía. Cada grupo de seres vivos ha desarrollado diferentes mecanismos. a) respiración branquial b) respiración a través de la piel c) respiración pulmonar d) respiración traqueal e) respiración por los estomas Conclusión La respiración es un proceso que ocurre en todos los seres vivos, de todos los hábitats, las distintas formas de intercambio de gases forma parte de la diversidad biológica resultado de la adaptación ocurrida a lo largo de millones de años de evolución.

Que Hacer antes durante y después. En una Explosión nuclear. Que es una explosión Nuclear: Es un explosivo de alto poder que utiliza la energía nuclear, esto incluye el vector transportador, como los misiles balísticos intercontinentales, los misiles balísticos de lanzamiento submarino y parte de la infraestructura involucrada en su manejo y operación. Las bombas nucleares se encuentran entre las armas con mayor poder de destrucción, por lo que comúnmente se les incluye dentro de la clasificación ABQ. Su radio de acción alcanza decenas o centenares de kilómetros a partir del punto de detonación. Aunado a ello, las armas nucleares producen daños asociados como la contaminación radiactiva y el invierno nuclear. Antes. Primero debemos entender de que el arma, en este caso la bomba nuclear, es un arma de destrucción masiva por lo tanto la esperanza de vida es muy baja pero a aquellos que tengan suerte deben saber las siguientes cosas: -una bomba lo más seguro y probable es que sea activada o sea lanzada en sectores de grandes concentraciones de gente ósea lugares como tiendas, lugares turísticos, etc. por lo tanto el fin de esta bomba es matar. -tras haber sido lanzada la bomba, la gente que este de un kilómetro hacia la bomba morirá instantáneamente por lo tanto si conoces familias o amigos que estaban en el lugar de la explosión es mejor que te olvides de ellos. Durante -para aquellas personas que estén a un kilómetro lejos de la bomba, tendrán la oportunidad de poder salvarse pero el tiempo será crucial, lo primero que sabrán o quizás el primer indicio de que una bomba fue detonada será el sonido y la luz, lo que son muy peligros a pesar de estar a un kilómetro del lugar por lo que deben hacer es lo siguiente: cuando sientan una explosión de bomba deben tirarse al suelo con la boca abajo y las manos en las orejas, colocar los ojos cerrados y estar con la boca abierta. Esto es para que la luz y el sonido que se acerca no les dañen, ya que es una gran cantidad de luz lo que los dejaría ciegos y el sonido es tan fuerte que podría hacer explotarles los pulmones. deberán estar en esa posición en un límite de tiempo de 5 segundos luego de la explosión deberán estar atentos hasta que la explosión o la luz disminuya cuando eso ocurra tienen menos de 10 segundos para encontrar una pared de sementó reforzada con concreto, ya que luego que la luz disminuya vendrá una gran onda expansiva y con mucha radiación lo que los mataría o los dejaría agonizando, si no pueden encontrar una pared bueno busquen un auto grande y pesado y ciérrenlo completamente, el aire no puede entrar. ahora deberán correr o escapar lo más que puedan, luego de que la onda expansiva allá pasado, les recomiendo con el auto irse a lo más lejos que puedan y si no pueden búsquense el edificio más alto que puedan ya que tendrán menos de 30 segundos para encontrar un buen refugio, ya que empezara a llover pequeñas cenizas radioactivas capas de traspasarles la piel si los tocan, pero no todas, por lo cual les recomiendo llevar mucha agua porque esta puede quitar la radiación una vez que encuentres refugio Después Lo único que te espera es esperar a un rescate, hay organismos o grupos especializados en el tema. Debes saber que la ayuda puede llegar de 2 a 6 horas dependiendo del país en que vives por lo cual les recomiendo escapar o elegir un refugio cada vez más lejos de la explosión para facilitar el rescate. Para aquellas personas que este a más de 5 kilómetros del impacto las recomendaciones son las mismas lo único que cambia es que la cantidad de tiempo será de 2 a 3 segundos más. ONU Y la seguridad de tu país son algún ejemplo. En México PROTECCION CIVIL.

Desechos agrícolas, forestales y ganaderos Se conocen como residuos agrícolas y forestales, todos aquellos que se generan a partir de cultivos de leña o de hierba y los producidos en el desarrollo de actividades propias de estos sectores. Más concretamente, estos residuos se obtienen de los restos de cultivos o de limpiezas que se hacen del campo para evitar las plagas o los incendios Los residuos agrícolas provienen de cultivos leñosos o herbáceos, que se caracterizan por una marcada estacionalidad, tanto por razón del momento de su producción como por la necesidad de retirarlos del campo en el menor tiempo posible para no interferir en otras tareas agrícolas y evitar la propagación de plagas e incendios. Los residuos forestales, por su parte, pueden proceder por una parte del mantenimiento y mejora de las montañas y masas forestales, cuando se hacen podas, limpiezas, etc. Residuos del hogar Clasificación: ORGANICOS Son biodegradables (se descomponen naturalmente), tiene la propiedad de poder desintegrarse o degradarse |rápidamente transformándose en otra materia orgánica: ej.: Restos de comida, frutas y verduras, sus |cáscaras, carne, huevos. INORGANICO Por sus características químicas sufren una descomposición muy lenta. Muchos de ellos son de origen natural |pero no son biodegradables. Durante siglos los desechos de las poblaciones se arrojaban en forma indiscriminada creando basurales en las cercanías de la ciudad, no se planteaba un problema significativo ya que la población era pequeña y la cantidad de terreno disponible para la asimilación de los residuos era grande y como la mayoría de los residuos eran orgánicos, terminaban incorporándose naturalmente al suelo. Con la formación y desarrollo de las ciudades la problemática de la gestión de residuos se incrementó. Las soluciones que se aplican en distintos países varían de acuerdo a las características socioeconómicas de cada comunidad. Así surgieron propuestas complementarias para el manejo ambientalmente adecuado de la basura, como ser: reciclaje, incineración, compostaje. Definición de residuo sanitario Son todos los residuos generados en cualquier establecimiento o servicio en el que se desarrolle actividades de atención a la salud humana. El material sanitario solo debe considerarse residuo a partir del momento en que se desecha, porque su utilidad o manejo clínicos se dan definitivamente por concluidos. Clasificación de los residuos generados en centros sanitarios La clasificación generalmente aceptada para los residuos generados en centros sanitarios es la siguiente: a. Grupo I Asimilables a urbanos, generados fuera de la actividad asistencial de los establecimientos sanitarios (cocinas, comedores, administración, etc.) y que, por tanto, no precisan de medidas especiales en su gestión. b. Grupo II Residuos sanitarios asimilables a urbanos, esto es, los producidos como consecuencia de la actividad asistencial y/o de investigación asociada, que no están incluidos en el Grupo III. c. Grupo III Residuos peligrosos. Residuos peligrosos sanitarios Esto es, los producidos en la actividad asistencial y/o de investigación asociada que conllevan algún riesgo potencial para los trabajadores o para el medio ambiente, siendo necesario observar medidas de prevención en su manipulación, recogida, almacenamiento, transporte, tratamiento y eliminación. A su vez se clasifican en los siguientes grupos: - Infecciosos. - Agujas y otro material punzante y/o cortante. - Cultivos y reservas de agentes infecciosos. - Residuos infecciosos de animales. - Vacunas vivas y atenuadas. - Sangre y hemoderivados en forma líquida. Residuos industriales Los productos contaminantes generados por la industria se producen en tres estados: sólido, líquido y gaseoso, lo cual puede contaminar los tres medios: atmósfera, agua y suelo. La mejor definición de residuos sería aquellos productos de desecho generados en las actividades de producción y consumo que no alcanzan, en el contexto que son producidos, ningún valor económico, Los residuos industriales pueden ser de dos tipos: inertes o peligrosos. Los residuos industriales inertes son aquellos como el escombro y la arena, los cuales no solamente no hacen daño al medio ambiente, sino que son muy fáciles de reutilizar en obras públicas y similares, aunque en algunos casos van a parar directamente a los vertederos adecuados. El principal impacto que puede causar es, obviamente, a nuestros ojos, ya que pueden quitarle la belleza a un paisaje. Los residuos industriales peligrosos, son, como su nombre indica, peligrosos. Peligrosos tanto para la salud humana como para las plantas y animales y el ambiente en general. Estos residuos que suelen ser sustancias tóxicas, corrosivas, algunos plásticos y demás no son fáciles de reusar debido a lo ya mencionado al comienzo del artículo, por lo que son desechados a la naturaleza o en algunos casos en vertederos, aunque siempre tardan mucho en degradarse.

Índice Desarrollo Humano. América del norte. Esperanza de vida. 76 años. Mortalidad infantil (antes de cumplir los 2 años) 8.4 Pib per cápita. 26.216 Alfabetización 95. % Consumo de Calorías 3.384 África. Esperanza de vida. 55 años. Mortalidad infantil (antes de cumplir los 2 años) 85.5 Pib per cápita. 650 Alfabetización 55. % Consumo de Calorías 2.317 Asia. Esperanza de vida. 66 años Mortalidad infantil (antes de cumplir los 2 años) 55.8 Pib per cápita. 2.460 Alfabetización 69. % Consumo de Calorías 2.606 Europa occidental. Esperanza de vida. 75.5 años Mortalidad infantil (antes de cumplir los 2 años) 5.6 Pib per cápita. 21.900 Alfabetización 98.5. % Consumo de Calorías 3.440 Oceanía. Esperanza de vida. 73 años. Mortalidad infantil (antes de cumplir los 2 años) 23.5 Pib per cápita. 14.190 Alfabetización 95. % Consumo de Calorías 2.801 América del sur. Esperanza de vida. 68 años. Mortalidad infantil (antes de cumplir los 2 años) 39.8 Pib per cápita. 3326 Alfabetización 86. % Consumo de Calorías 2.617 link: https://www.youtube.com/watch?v=axZR4AmjCtI Desarrollo tecnológico. Aparentemente lo que usamos no genera dióxido de carbono, nitrógeno etcétera, esos gases que contaminan. Se hicieron tratados que disque hacían cuidar al medio ambiente, pero actualmente esto ha caído. Nosotros los mexicanos tendremos cada vez más aparatos conectados. link: https://www.youtube.com/watch?v=uazr0ucsyuY Desarrollo sustentable. “Es utilizar los recursos naturales de forma racional con el fin de conservarlas y preservarlas para las generaciones futura” link: https://www.youtube.com/watch?v=nbSFnI6xHP8 Calidad de vida. Es la percepción que tiene un individuo sobre su calidad de vida, Dimensión física. Dimensión psicológica. Dimensión social. Estilo de vida. Además solo la Clase ALTA y MEDIA puede decidir dónde vivir, que comer y la atención medica que recibe. La HUELLA ECOLOGICA. Sirve para lidiar el efecto nocivo sobre el ambiente. Esto pasó en el año 90º

Grecia antigua Comenzemos LA RELIGIÓN Los griegos creían en numerosos dioses e incluso adoptaron otros extranjeros. Los dioses habitaban en el monte Olimpo. Eran inmortales y poseían poderes sobrenaturales pero tenían defectos, virtudes y necesidades igual que las personas. Los héroes eran seres nacidos de la unión de un dios y un humano, pero se diferencian de los dioses en que no eran inmortales. Los griegos adoraban a sus dioses para que los protegieran y les ofrecían ofrendas, sacrificios de animales. Cada ciudad rendía culto a su dios. El templo era la casa del dios y no un lugar de reunión para los fieles. Las ceremonias religiosas se realizaban normalmente en las casas. ZEUS: dios supremo del Olimpo, porta en una de sus manos un cetro y en la otra un rayo; junto a él aparece un águila. HERA: esposa de Zeus, protectora del matrimonio, lleva un cetro de oro en una mano; le acompaña un pavo real. POSEIDÓN : dios del mar, porta un tridente. ATENEA: diosa de la sabiduría, está representada como un guerrero hoplita (escudo, lanza y casco); le acompaña una lechuza. AFRODITA: diosa del amor y la belleza, destaca por su belleza sobre las demás diosas y lleva una manzana. APOLO: dios de la música y de los oráculos, lleva una corona de laurel y una cítara. ARTEMIS; diosa de la caza y la vegetación, tiene un carcaj con flechas y un arco; junto a ella aparece un ciervo. La Mitología: es el conjunto de relatos fabulosos de dioses y héroes de la antigüedad Hermes: dios de los viajes y del comercio, tiene un sombrero con alas, una capa corta y botas aladas; en su mano lleva un caduceo (bastón con dos serpientes enroscadas). DEMÉTER: diosa de la tierra y la agricultura, lleva una espiga de trigo. ARES: dios de la guerra, está caracterizado como un guerrero homérico. HEFESTO: dios del fuego y de los metales, aparece como un herrero. DIONISOS: dios del vino, es caracterizado por una corona de vid y una copa. JUEGOS OLÍMPICOS, ORÁCULOS Y ADIVINOS Los Juegos Olímpicos eran competiciones deportivas en honor a Zeus. Estos se celebraban en la ciudad de Olimpia. En un principio solo participaban atletas griegos y más tarde se incorporaron participantes de toda la zona mediterránea. Únicamente competían hombres y junto a las pruebas de carreras, saltos, lanzamiento de disco, de jabalina, hípica y lucha, se celebraban ceremonias religiosas y concursos de poesía y oratoria. Los vencedores recibían una corona de laurel , y su estatua era colocada en Olimpia. Los oráculos eran los mensajes que los dioses enviaban a las personas cuando se les hacía generalmente una consulta a través de la pitonisa. También se pensaba que era posible adivinar el futuro mediante los oráculos. Los adivinos eran los que interpretaban los mensajes de los dioses. Estos examinaban los vuelos de los pájaros, las vísceras de los animales y otros fenómenos y elementos. Estos mensajes debían ser cumplidos ya que expresaban la voluntad de los dioses. RUINAS DEL ORÁCULO DE DELFOS EN HONOR AL DIOS APOLO OTROS JUEGOS EN LA GRECIA ANTIGUA JUEGOS ÍSTMICOS: tenían lugar cada dos años en el templo de Poseidón en la polis de Corinto. Se componían de pruebas de atletismo, carreras de caballos, concursos dramáticos, musicales y regatas en el mar. Los vencedores eran recompensados con una corona de pino o apio. JUEGOS PÍTICOS: realizados en honor del dios Apolo para conmemorar su victoria frente a la serpiente pitón. Se iniciaban con una procesión hasta el templo de Apolo, después se realizaban pruebas musicales y gimnásticas, etc. El premio era una corona de laurel. LA CULTURA DE LA ANTIGUA GRECIA: es el origen de nuestra civilización occidental Los griegos fueron los creadores de la filosofía, y de numerosos géneros literarios, como el teatro. Por tanto la deuda del mundo actual con la Grecia antigua es inmensa. LETRAS FILOSOFÍA: con Sócrates, Platón y Aristóteles que buscan conocer el origen del ser humano y de todo lo que le rodea. LITERATURA TEATRO (tragedia y comedia): con Esquilo, Sófocles y Eurípides. ÉPICA: La Iliada y la Odisea, escritos por Homero. FILOSOFÍA Y LITERATURA UN DÍA EN EL TEATRO Asistir al teatro era uno de los grandes acontecimientos de los griegos. Solo había diez días de teatro al año y cada obra se representaba una sola vez. La gente se dirigía al teatro poco después de salir el Sol. Cuando alguien era muy pobre el Estado abonaba el importe de su entrada. La gente pasaba todo el día en el teatro, por lo que acudía a él con la comida. Presenciaba tres tragedias o tres comedia seguidas de una farsa. Las mujeres no podían actuar en el teatro y los papeles femeninos eran representados por hombres. En las comedias las máscaras eran grotescas, con las mejillas colgando y los ojos extraviados, y los actores llevaban trajes con grandes barrigas hechas con un relleno. En las tragedias los vestidos de los actores eran estrechos, sus calzados poseían altas plataformas llamados coturnos y sus máscaras tenían la mirada furiosa, el pelo de punta y la frente fruncida. MÁSCARAS GRIEGAS LA ILIADA Y LA ODISEA DE HOMERO LAS CIENCIAS Las matemáticas, la física, la medicina y la astronomía fueron impulsados en la Grecia antigua y su base científica perduró durante los siglos posteriores. Matemáticas: destacaron Pitágoras y Euclides. Física: sobresalió Arquímedes. Medicina: destacó Hipócrates con su juramento, que aún perdura hoy día. Astronomía: con Aristarco de Samos que decía que la Tierra es redonda y gira alrededor del Sol. Eratóstenes: calculó el volumen y diámetro de la tierra. Anaxágoras: decía que la luna recibe la luz del Sol. Explicó las fases de la Luna y los eclipses. Mantuvo que habían otros mundos habitados. Ptolomeo: creó los principios de la astronomía antigua. CULTURA HELENÍSTICA Es la suma de las culturas griega + egipcia + siria + mesopotámica + persa + etcétera. Es decir la cultura griega con las orientales ¿Qué creó Alejandro Magno con todas las tierras conquistadas? Creó un imperio universal unificado política y culturalmente. Fundó muchas ciudades, algunas de ellas llamadas Alejandría. Construyó carreteras por todo su imperio. Extendió el griego como una lengua universal. Difundió la cultura helenística. La cultura helenística se inicia a la muerte de Alejandro Magno en el año 323 a. C. y finaliza con la muerte de la última reina helenística, Cleopatra de Egipto en el año 30 a. C.. Las ciudades helenísticas tenían un plano regular formado por calles que se cortaban en ángulo recto y se levantaron edificios que eran los característicos de las ciudades griegas como: teatros, templos, gimnasios, bibliotecas… LAS BIBLIOTECAS EN LA CULTURA HELENÍSTICA Tenían gran importancia porque eran centros culturales, desde los que se difundía el conocimiento de la época. Las bibliotecas de Alejandría y la de Pérgamo fueron las que más sobresalieron. La biblioteca de Alejandría llegó a reunir unos 800.000 volúmenes y la de Pérgamo unos 200.000. La biblioteca de Alejandría fue la más grande del mundo antiguo. Estaba dividida en cuatro secciones: Literatura, Matemáticas, Astronomía y Medicina. Disponía de aulas para impartir lecciones, jardines, instrumentos astronómicos. Alejandría fue una de las ciudades más importantes de la Antigüedad, en la que existían magníficos palacios, templos y una espléndida biblioteca. Esta ciudad era como la Nueva York de hoy. BIBLIOTECA DE PÉRGAMO BIBLIOTECA DE ALEJANDRÍA CARACTERÍSTICAS DE LA ARQUITECTURA GRIEGA. Es adintelada. Utiliza la columna como elemento sustentante. Los muros son sillares homogéneos. Los materiales utilizados son la piedra blanca y el mármol. El estilo del edificio depende del tipo de columna empleado en su construcción: dórico, jónico y corintio. Son construcciones hechas a la medida humana. Se da más importancia al exterior que al interior del edificio, pues están realizados para ser vistos por fuera. Los templos de mármol blanco que se ven ahora, estaban pintados de vivos colores: rojos, amarillos y azules puros. ACRÓPOLIS DE ATENAS ACRÓPOLIS DE ATENAS ACTUAL ERECTEIÓN ATENEA NIKÉ Tholos de Atenea Pronaia, en Delfos (siglo IV a. C.) TUMBA DE MAUSOLEO EN HALICARNASO TEATRO DE EPIDAURO ESTADIO PANATENAICO DE ATENAS GIMNASIO Y PALESTRA LA ESCULTURA GRIEGA La escultura griega representa al ser humano como ideal de belleza y sus principales características son: el equilibrio, la proporción y el movimiento. ÉPOCA ARCAICA Siglos: del VIII al VI a. C. Material: piedra caliza y algunas veces el mármol. Expresión del cuerpo y del rostro: ojos muy grandes y almendrados. Sonrisa arcaica o forzada y pelo en trenzas muy geométrico. Movimiento: postura rígida de influencia egipcia. Son los kuroi o jóvenes atletas desnudos y las korai (doncellas). KUROI: jóvenes atletas desnudos. KORAIS: doncellas vestidas. MOSCÓFORO (Museo de la Acrópolis de Atenas). Época: arcaica del siglo VI a. C. Autor: desconocido. Material: mármol. Figura: única de bulto redondo. Es una escultura representada de pie. Personaje: posición estática, sin movimiento. Esta en una postura rígida. Rostro: poco expresivo; la sonrisa dibujada en su boca y los grandes ojos son los característicos de la época arcaica. Cabello: con motivos geométricos. Tema: es un pastor que lleva en sus hombros un ternero. Podría ser una ofrenda a un dios. ESCULTURA CLÁSICA (Siglos del V al IV a. C.) Material: bronce y mármol. Expresión del rostro y el cuerpo: el cuerpo humano se representa en toda su belleza y perfección. Son atletas desnudos, bellos y perfectos. Se busca el canon de belleza a través de la justa medida y proporción ideal en todas las partes del cuerpo. Los rostros son serenos. ESCULTURAS FAMOSAS Discóbolo: de Mirón. Doríforo: de Policleto. Esculturas del Partenón: de Fidias. Apoxiomeno: de Lisipo. Hermes y Dionisos Niño: de Praxíteles ÉPOCA HELENÍSTICA (Siglos IV al I a. C.) El material utilizado es el mármol. Las figuras expresan todo tipo de sentimientos, esfuerzo, dolor, deformidades, etc. Se representan figuras de jóvenes, ancianos, niños y animales. Se da el movimiento forzado y trágico. Obras importantes: Laocoonte y sus hijos y Niké de Samotracia. El gálata moribundo. El espinario VICTORIA DE SAMOTRACIA Se emplea el mármol como material. Se trata de una figura única y de bulto redondo. La figura está representada de pie No se puede analizar la expresión del rostro ni como está dispuesto el cabello, porque la cabeza no ha llegado hasta nosotros. Es una mujer alada que no existe en realidad. Es de tema mitológico. Se realizó para conmemorar una batalla naval. Es de época helenística. Siglos IV al I a. C. Su autor es desconocido. Es el momento en que la Niké se posa en la proa de un barco. Se conmemora la batalla naval de los rodenses sobre la flota de Antíoco III de Siria. Tiene una altura de 3,28 m. El trono de Ludovisi es un bloque de mármol blanco esculpido en bajorrelieves en sus tres lados. Primer relieve es el nacimiento de Afrodita saliendo del mar. Segundo mujer quemando incienso y tercero una flautista desnuda con el aulos o flauta doble. FLAUTISTA DEL TRONO DE LUDOVIS Está realizada en mármol. Es una única figura en relieve. Tiene posición sedente, de postura estática y con cierta rigidez. Su rostro es poco expresivo. Cabello tallado según el patrón arcaico. Su anatomía está bastante acorde con la realidad. El tema es bucólico y musical. Pertenece al final de la época arcaica, siglo ( VI a. C.). Se desconoce su autor. PINTURA Y CERÁMICA Apenas se han conservado restos de la pintura griega y la que conocemos es a través de la cerámica. ÁNFORAS: para almacenar vino y aceite. CRÁTERAS: para mezclar el agua y el vino. OINOCHOES: jarras para servir el vino. ALABASTRÓN: para guardar perfumes 21ª. PINTURA GRIEGA. Nos han quedado pocas muestras de pintura griega.Se puede estudiar la pintura a través de la cerámica.Es una pintura muy realista 22ª. CERÁMICA GRIEGA Son vasijas de formas diferentes.Las vasijas están decoradas con motivos geométrico, vegetales, mitológicos, de la vida cotidiana, de animales fantásticos, etc.Algunas vasijas son de figuras negras sobre fondo rojo o figuras rojas sobre fondo negro.Las vasijas griegas más importantes son: ánforas, cráteras, oinochoes y alabastrón. Fin. DEl MEGAPOST...

El profesor web responde: Clonación, proceso S En la liga 1 puedes encontrar información acerca de la clonación, en la liga 2 y 3 imágenes del proceso de clonación, espero te sirva. Proceso de clonación La técnica de clonación más relevante y prometedora es la de transferencia nuclear (TN). La TN consiste en la sustitución del núcleo celular de un óvulo por el núcleo de una célula con una dotación cromosómica completa. La célula donante del núcleo puede ser una célula ya diferenciada, “madura”, de cualquier otro tejido (intestinal, de tejido mamario, piel) aunque también pueden utilizarse para este fin células procedentes de un embrión. La clonación por TN es conceptualmente simple. Consiste en sustituir el núcleo de un óvulo, por el núcleo de una célula, provocar el desarrollo del embrión e implantarlo en un útero, de manera que después del proceso de gestación nazca un individuo que es genéticamente idéntico al individuo que donó el núcleo. En el caso de la oveja Dolly el procedimiento seguido fue el siguiente: en primer lugar se extrajeron células de glándula mamaria de un ejemplar de oveja Finn Dorset, raza de pelo completamente blanco. Estas células como cualquier otra del mismo individuo, contienen todos los genes del organismo, pero al estar especializadas en glándula mamaria sólo están activos aquellos que son necesarios para la función de la mama. Las células una vez extraídas fueron trasladadas a un medio de cultivo en donde se les permitió crecer y dividirse, de manera que se obtuvo una población en la que todas ellas eran copias de las células originales. A continuación una de estas células se trasladó a otro medio de cultivo, en el que la célula entró en una fase llamada “durmiente” o “quiesciente” en el que cesa la división celular. La generación de embriones viables requiere de un tiempo para que el genoma del núcleo se “reprograme”, y pase de la función celular que originalmente tenía (glándula mamaria) a su nueva función de núcleo de embrión. La reprogramación es posible si se parte de células en fase durmiente que en fase de división. El siguiente paso consistió en extraer un óvulo sin fertilizar de otra oveja, en este caso de una Scotish Blackface, que se distingue de la Finn Dorset en que la cabeza es de color negro. A este óvulo se le extrajo el núcleo de manera que quedó el óvulo desprovisto de su genoma (los cromosomas del núcleo) pero con la maquinaria metabólica necesaria para producir un embrión intacta. Es en este momento en el que se produce la transferencia nuclear, insertando el núcleo de la célula donadora al óvulo anucleado. Ésto se hizo situando a la célula donadora junto al óvulo anucleado y sometiendo al conjunto a un débil pulso eléctrico. La descarga provocó que se fundieran las dos células en una sola, de la misma forma que dos pompas de jabón se funden en una. La transferencia nuclear se puede conseguir también por otros procedimientos, como por ejemplo empleando una fina aguja que sirve para inyectar el núcleo en el óvulo. Al primer pulso eléctrico, que provocó la fusión en una única célula del óvulo y de la célula mamaria, siguió una segunda descarga eléctrica. Ésta sirvió para simular la fertilización natural y desencadenar los mecanismos que inician la reprogramación del núcleo, que entra entonces en una fase de división celular y formación del embrión. La reprogramación celular es un mecanismo complejo y prácticamente desconocido en sus fundamentos moleculares. Lo que sí se sabe es que la composición macromolecular del citoplasma del óvulo es crítica en el proceso de reprogramación. Hasta aquí los pasos seguidos son comunes a los dos tipos de clonación, la reproductiva y la terapéutica. Es a partir de este momento que una y otra toma caminos diferentes. Más información en la red: www.aula24horas.com www.aula24horas.com www.aula24horas.com

Regiones NATURALES del MUNDO Región natural se refiere a: una de las unidades territoriales determinadas por el relieve, el clima y la vegetación constituye una región natural REGIONES NATURALES Existen regiones naturales como es la TUNDRA y esta region pertenece a América, Europa y Asia Con osos y pingüinos como su fauna También esta la sabana en América, África y Oceania Con leones La selva también es una región natural y se encuentra en todos los continentes Esta cuenta con rinocerontes También esta la estepa que se encuentra en América, África, Europa y Oceanía Que tiene elefantes Al igual que los imponentes desiertos que están en todos los continentes Que tiene dromedarios y buitres Los bosques de coníferas se encuentran en América, Europa y Asia También están los bosques templados en América, Asia, Europa y Oceanía Que tiene venados También está la región mediterránea en Asia La pradera también en América, Europa, Asia y Oceanía La taiga Por ultimo los hielos perpetuos Con más osos Mapa de regiones naturales Ve al mundo de forma distinta

En las aulas se están viviendo cambios y transformaciones que, entre otros aspectos, afectan a las metodologías de enseñanza. Una de las que más auge está teniendo es el trabajo por proyectos que permite al alumnado poner en práctica sus conocimientos de manera autónoma, involucrarse en su propio aprendizaje, tener una actitud más participativa… a partir de un proyecto de investigación o desarrollo ligado a unos objetivos concretos. A través del curso, se han elaborado un listado con las claves que hay que tener en cuenta para poner en práctica esta metodología en el aula: 1. Elegir un proyecto motivador: El tema y el enfoque son importantes para que los estudiantes se involucren -el profesorado puede elegir entre una propuesta ya desarrollada o elaborar la suya propia 2. Conseguir el equilibrio entre autonomía y control Los alumnos tienen que desenvolverse por sí mismos en la búsqueda de información, que debe ser efectiva y puesta a su alcance en un entorno controlado y seguro. 3. Plantear un trabajo bien estructurado. Es importante que exista un orden claro en el desarrollo del proyecto que guíe el trabajo de los alumnos y facilite su realización de manera efectiva. Por eso, los proyectos planteados desde el aula siguen una estructura práctica y sencilla: presentación, conceptos, objetivos, planificación, investigación, Análisis, síntesis y evaluación. Ventajas En cuanto a las ventajas más importantes del trabajo por proyectos, la plataforma indica las siguientes: 1. Afianza mejor los conocimientos. Cuando el estudiante se responsabiliza de su propio aprendizaje, los contenidos se comprenden y se recuerdan mejor. Además, no sólo los memoriza sino que los relaciona y asimila. 2. Permite el trabajo multidisciplinar. Con los proyectos pueden ejercitarse varias competencias y trabajar diversas asignaturas al mismo tiempo; asimismo, se mejoran capacidades como la resolución de problemas, la organización de tareas, la colaboración en equipo… 3. Utilización de las nuevas tecnologías. Los proyectos suelen incluir búsquedas de información online y la elaboración de documentos mediante el uso de programas informáticos, aplicaciones y distintas herramientas e instrumentos tecnológicos. Gracias a ello, los alumnos ejercitan la competencia digital y mejoran su manejo de las TIC, esenciales en la educación actual. 4. Ejercitar destrezas sociales Se fomenta la participación, la relación con otros alumnos, la capacidad de formar y debatir opiniones, la expresión oral o el espíritu crítico. 5. Sirve de preparación para la vida.Los proyectos afrontan situaciones cotidianas y problemas reales, por lo que preparan al alumno para solventar de manera autónoma los retos que le surjan en cualquier ámbito.