nst18

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad de Oriente Núcleo Bolívar Base de Datos ÍNDICE Base de Datos Tipos de Base de Datos Modelos de Bases de Datos Ejemplos de Bases de Datos Bibliografía Base de Datos Una base de datos o banco de datos es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso. En este sentido, una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su mayoría por documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta. Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital (electrónico), y por ende se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos. Tipos de Base de Datos Las bases de datos pueden clasificarse de varias maneras, de acuerdo al contexto que se esté manejando, la utilidad de las mismas o las necesidades que satisfagan. 1) Según la variabilidad de los datos almacenados:  Bases de datos estáticas Son bases de datos de sólo lectura, utilizadas primordialmente para almacenar datos históricos que posteriormente se pueden utilizar para estudiar el comportamiento de un conjunto de datos a través del tiempo, realizar proyecciones, tomar decisiones y realizar análisis de datos para inteligencia empresarial.  Bases de datos dinámicas Éstas son bases de datos donde la información almacenada se modifica con el tiempo, permitiendo operaciones como actualización, borrado y adición de datos, además de las operaciones fundamentales de consulta. Un ejemplo de esto puede ser la base de datos utilizada en un sistema de información de un supermercado, una farmacia, un videoclub o una empresa. 2) Según el contenido  Bases de datos bibliográficas Sólo contienen un subrogante (representante) de la fuente primaria, que permite localizarla. Un registro típico de una base de datos bibliográfica contiene información sobre el autor, fecha de publicación, editorial, título, edición, de una determinada publicación, etc. Puede contener un resumen o extracto de la publicación original, pero nunca el texto completo, porque si no, estaríamos en presencia de una base de datos a texto completo (o de fuentes primarias —ver más abajo). Como su nombre lo indica, el contenido son cifras o números. Por ejemplo, una colección de resultados de análisis de laboratorio, entre otras.  Bases de datos de texto completo Almacenan las fuentes primarias, como por ejemplo, todo el contenido de todas las ediciones de una colección de revistas científicas.  Directorios Un ejemplo son las guías telefónicas en formato electrónico.  Bases de datos o "bibliotecas" de información química o biológica Son bases de datos que almacenan diferentes tipos de información proveniente de la química, las ciencias de la vida o médicas. Se pueden considerar en varios subtipos:  Las que almacenan secuencias de nucleótidos o proteínas.  Las bases de datos de rutas metabólicas.  Bases de datos de estructura, comprende los registros de datos experimentales sobre estructuras 3D de biomoléculas-  Bases de datos clínicas.  Bases de datos bibliográficas (biológicas, químicas, médicas y de otros campos): PubChem, Medline, EBSCOhost. Modelos de Bases de Datos Además de la clasificación por la función de las bases de datos, éstas también se pueden clasificar de acuerdo a su modelo de administración de datos. Un modelo de datos es básicamente una "descripción" de algo conocido como contenedor de datos (algo en donde se guarda la información), así como de los métodos para almacenar y recuperar información de esos contenedores. Los modelos de datos no son cosas físicas: son abstracciones que permiten la implementación de un sistema eficiente de base de datos; por lo general se refieren a algoritmos, y conceptos matemáticos. Algunos modelos con frecuencia utilizados en las bases de datos:  Bases de datos jerárquicas En este modelo los datos se organizan en una forma similar a un árbol (visto al revés), en donde un nodo padre de información puede tener varios hijos. El nodo que no tiene padres es llamado raíz, y a los nodos que no tienen hijos se los conoce como hojas. Las bases de datos jerárquicas son especialmente útiles en el caso de aplicaciones que manejan un gran volumen de información y datos muy compartidos permitiendo crear estructuras estables y de gran rendimiento. Una de las principales limitaciones de este modelo es su incapacidad de representar eficientemente la redundancia de datos.  Base de datos de red Éste es un modelo ligeramente distinto del jerárquico; su diferencia fundamental es la modificación del concepto de nodo: se permite que un mismo nodo tenga varios padres (posibilidad no permitida en el modelo jerárquico). Fue una gran mejora con respecto al modelo jerárquico, ya que ofrecía una solución eficiente al problema de redundancia de datos; pero, aun así, la dificultad que significa administrar la información en una base de datos de red ha significado que sea un modelo utilizado en su mayoría por programadores más que por usuarios finales.  Bases de datos transaccionales Son bases de datos cuyo único fin es el envío y recepción de datos a grandes velocidades, estas bases son muy poco comunes y están dirigidas por lo general al entorno de análisis de calidad, datos de producción e industrial, es importante entender que su fin único es recolectar y recuperar los datos a la mayor velocidad posible, por lo tanto la redundancia y duplicación de información no es un problema como con las demás bases de datos, por lo general para poderlas aprovechar al máximo permiten algún tipo de conectividad a bases de datos relacionales. Un ejemplo habitual de transacción es el traspaso de una cantidad de dinero entre cuentas bancarias. Normalmente se realiza mediante dos operaciones distintas, una en la que se decrementa el saldo de la cuenta origen y otra en la que incrementamos el saldo de la cuenta destino. Para garantizar la atomicidad del sistema (es decir, para que no aparezca o desaparezca dinero), las dos operaciones deben ser atómicas, es decir, el sistema debe garantizar que, bajo cualquier circunstancia (incluso una caída del sistema), el resultado final es que, o bien se han realizado las dos operaciones, o bien no se ha realizado ninguna.  Bases de datos relacionales Éste es el modelo utilizado en la actualidad para modelar problemas reales y administrar datos dinámicamente. Tras ser postulados sus fundamentos en 1970 por Edgar Frank Codd, de los laboratorios IBM en San José (California), no tardó en consolidarse como un nuevo paradigma en los modelos de base de datos. Su idea fundamental es el uso de "relaciones". Estas relaciones podrían considerarse en forma lógica como conjuntos de datos llamados "tuplas". Pese a que ésta es la teoría de las bases de datos relacionales creadas por Codd, la mayoría de las veces se conceptualiza de una manera más fácil de imaginar. Esto es pensando en cada relación como si fuese una tabla que está compuesta por registros (las filas de una tabla), que representarían las tuplas, y campos (las columnas de una tabla). En este modelo, el lugar y la forma en que se almacenen los datos no tienen relevancia (a diferencia de otros modelos como el jerárquico y el de red). Esto tiene la considerable ventaja de que es más fácil de entender y de utilizar para un usuario esporádico de la base de datos. La información puede ser recuperada o almacenada mediante "consultas" que ofrecen una amplia flexibilidad y poder para administrar la información. El lenguaje más habitual para construir las consultas a bases de datos relacionales es SQL, Structured Query Language o Lenguaje Estructurado de Consultas, un estándar implementado por los principales motores o sistemas de gestión de bases de datos relacionales. Durante su diseño, una base de datos relacional pasa por un proceso al que se le conoce como normalización de una base de datos. Durante los años 80 la aparición de dBASE produjo una revolución en los lenguajes de programación y sistemas de administración de datos. Aunque nunca debe olvidarse que dBase no utilizaba SQL como lenguaje base para su gestión.  Bases de datos multidimensionales Son bases de datos ideadas para desarrollar aplicaciones muy concretas, como creación de Cubos OLAP. Básicamente no se diferencian demasiado de las bases de datos relacionales (una tabla en una base de datos relacional podría serlo también en una base de datos multidimensional), la diferencia está más bien a nivel conceptual; en las bases de datos multidimensionales los campos o atributos de una tabla pueden ser de dos tipos, o bien representan dimensiones de la tabla, o bien representan métricas que se desean estudiar.  Bases de datos orientadas a objetos Este modelo, bastante reciente, y propio de los modelos informáticos orientados a objetos, trata de almacenar en la base de datos los objetos completos (estado y comportamiento). Una base de datos orientada a objetos es una base de datos que incorpora todos los conceptos importantes del paradigma de objetos:  Encapsulación - Propiedad que permite ocultar la información al resto de los objetos, impidiendo así accesos incorrectos o conflictos.  Herencia - Propiedad a través de la cual los objetos heredan comportamiento dentro de una jerarquía de clases.  Polimorfismo - Propiedad de una operación mediante la cual puede ser aplicada a distintos tipos de objetos. En bases de datos orientadas a objetos, los usuarios pueden definir operaciones sobre los datos como parte de la definición de la base de datos. Una operación (llamada función) se especifica en dos partes. La interfaz (o signatura) de una operación incluye el nombre de la operación y los tipos de datos de sus argumentos (o parámetros). La implementación (o método) de la operación se especifica separadamente y puede modificarse sin afectar la interfaz. Los programas de aplicación de los usuarios pueden operar sobre los datos invocando a dichas operaciones a través de sus nombres y argumentos, sea cual sea la forma en la que se han implementado. Esto podría denominarse independencia entre programas y operaciones. SQL:2003, es el estándar de SQL92 ampliado, soporta los conceptos orientados a objetos y mantiene la compatibilidad con SQL92.  Bases de datos documentales Permiten la indexación a texto completo, y en líneas generales realizar búsquedas más potentes. Tesaurus es un sistema de índices optimizado para este tipo de bases de datos.  Bases de datos deductivas Un sistema de base de datos deductiva, es un sistema de base de datos pero con la diferencia de que permite hacer deducciones a través de inferencias. Se basa principalmente en reglas y hechos que son almacenados en la base de datos. Las bases de datos deductivas son también llamadas bases de datos lógicas, a raíz de que se basa en lógica matemática. Este tipo de base de datos surge debido a las limitaciones de la Base de Datos Relacional de responder a consultas recursivas y de deducir relaciones indirectas de los datos almacenados en la base de datos. Ejemplos de Bases de Datos BIBLIOGRAFÍA  http://es.wikipedia.org/wiki/Base_de_datos  http://isis.faces.ula.ve/computacion/Israel/Bases.pdf  http://www.wikilearning.com/curso_gratis/curso_de_filemaker_pro-teoria_de_base_de_datos/4440-1  http://www.svcmscentral.com/admin/help/usuarios-camposadiciona les.php  http://consultabasededatos.blogspot.com/

RepúblicaBolivariana de Venezuela Ministeriodel Poder Popular para la Educación Superior Universidadde Oriente NúcleoBolívar Procesos Cognitivos Febrero de 2011 ÍNDICE Pág. Introducción ……………………………………………………… 03 Los Procesos Cognitivos………………………………………. 04 La Cognición……………………………………………………. 05 Proceso Observación…………………………………………… 05 Conductas Esperadas del que Observa……………………… 06 Aplicaciones y Acciones……………………………………….. 07 Tipos de Observación…………………………………………... 09 Proceso Comparación………………………………………….. 11 Conductas Esperadas del que Compara…………………….. 10 Aplicaciones y Acciones ……………………………………....... 11 Tipos de Comparación…………………………………………... 13 Conclusión ………………………………………………………. 14 Bibliografía………………………………………………………... 15 Anexos…………………………………………………………….. 16 INTRODUCCIÓN El trabajo de investigacióndesarrollado como una parte integral de la asignatura de Desarrollo de Destrezas,reviste una significativa importancia dado que la investigación esindispensable en el trabajo universitario. En tal sentido Los ProcesosCognitivos de la Observación y la Comparación son de suma importancia porcuanto los que empiezan la vida de estudiantes deberán estar en condiciones dedesarrollar aprendizajes verdaderamente significativos para la adquisición deconocimientos. El objetivo de este trabajocomprende que el aprendizaje es el resultado de la combinación de diversosprocesos psicológicos teniendo en cuenta una variedad de estilos de acuerdo ala personalidad de cada estudiante. El estudio realizado nos llevó a lacomprensión de que los procesos cognitivos son fundamentales para el desarrollodel aprendizaje en sus diferentes estilos. A continuación se desarrollará demanera explícita lo que significan los procesos cognitivos, tanto el de laobservación, como el de la comparación, sus tipos, aplicaciones y acciones. LosProcesos Cognitivos Los procesos cognitivos sonhabilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicarprocedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollarestructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar lapráctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamientocrítico. Se identifican distintos procesosbásicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo, entre ellos:observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis,evaluación entre otros... LosProcesos Cognitivos, se refieren al aprendizaje o adquisición de conocimientosbasados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al áreapsico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el áreasocial. El desarrollo Cognitivo y laestimulación de la creatividad es una función cognitiva referida a la capacidadque tiene el ser humano para procesar la información entrante, la cognición esel conocimiento del entorno empleando la observación, descripción, comparación,relación, clasificación, análisis y síntesis junto con la percepción el razonamiento,el juicio, la intuición y la memoria. Para así obtener conductas que parten delas funciones cognitivas como son: El lenguaje, como medio decomunicarnos, y es el que permite separar el ser humano de los animales; Elpensamiento, se refiere al recordar, imaginar, dar instrucciones, adoptaractitudes, expresar deseos y necesidades para crear y opinar, razonar yreflexionar; La psicomotricidad, es el movimiento del cuerpo; La percepción,que son las sensoriales de reconocimiento e identificación y por último lacreatividad, potencial existentes en todos los seres humanos que les permitecrear, inventar, innovar, entre otras. LaCognición La palabra cognicióncorresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. Elsignificado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa,llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultadesmentales” (Sternberg, 1987). Cualquier cosa que conozcamos acercade la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos,sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informaciónsensorial. El término cognición es definido como los procesos mediante loscuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado,recobrado o utilizado. Proceso Observación Consiste en focalizar la atención enuna unidad cualquiera para identificar sus características. La observación es,esencialmente, un proceso de análisis, de separación de los elementos de untodo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de losobjetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles,elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Dichoconocimiento lleva al procesamiento y la formación de imágenes mentales de lasunidades observadas. De acuerdo con la definiciónprecedente, la observación se diferencia de mirar y ver. Este último conceptose refiere a la capacidad básica del sentido de la vista o simplemente tenerlos ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la atención para reconoceruna unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar suscaracterísticas, como sí ocurre con la acción de observar, en la que estáimplícita una actividad de atención selectiva. La observación puede ser directa,indirecta y abstracta. La primera reside en percibir las características deunidades concretas del medio exterior, expresamente y por los cinco sentidos.Así se reconocen las unidades observadas por percepciones: visuales, auditivas,táctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo, las investigaciones actuales hanprivilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estímulosvisuales y auditivos, quizás porque han encontrado que son los responsables, engran medida, de la percepción y procesamiento de la mayor cantidad deinformación útil para el aprendizaje formal y deliberado. En referencia a la observaciónindirecta, ésta se produce cuando se recibe información o se identificancaracterísticas por interposición de un medio como, televisor, libro,instrumento de medición. La abstracta es obtener características de informaciónguardada en la memoria permanente, en donde está codificada en términossemánticos y de imágenes mentales. Para fines de su reconocimientoconceptual, es preciso diferenciar también la observación de otros procesoscognitivos, con los que podría confundirse como lo son la inferencia y lasuposición. La inferencia se define como el proceso de construir nuevainformación a partir de un dato específico de la observación, el cual se harelacionado con otra información, presente en la memoria permanente. Por estemotivo, no se obtienen características sino que se emiten juicios y ellospodrían ser ciertos o errados. En otro sentido, la suposición es un juicio,producto de información proveniente de la experiencia previa, que carece dedatos de la realidad para verificarlo. Esta característica aumenta laincertidumbre de certeza con respecto a la inferencia, por su mayor carga deprejuicios y tintes emocionales. Conductas Esperadas del que Observa: Enumera, con lenguaje preciso,las características de unidades bajo su atención. Se supone que realiza dospasos: a) fija la atención, y b) identifica características de acuerdo con suinterés y experticia o con un objetivo previamente definido. Aplicaciones y Acciones: v Observar figuras de cualquier índole y señalarcaracterísticas de acuerdo con su foco de interés. v Observar el título de un libro y describir lo quesugiere. v Observar un animal e identificar suscaracterísticas físicas. v Leer un texto con atención, seleccionar las ideasmás relevantes e ignorar las irrelevantes. v Pensar en la imagen de un jardín y describir suscaracterísticas. v Pensar en un animal y describirlo con la mayorcantidad de detalles. v Examinar un libro e identificar sus componentesexternos como título, autor, divisiones, fecha, editorial, números de páginas,números de capítulos, entre otros. v Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscandoinformación específica. v Analizar figuras geométricas de acuerdo a variablesdadas: tamaño, número de lados, contenido. v Identificar aspectos componentes de un mapamundi. v Localizar términos en un diccionario. LosProcesos Cognitivos Los procesos cognitivos sonhabilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicarprocedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollarestructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar lapráctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamientocrítico. Se identifican distintos procesosbásicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo, entre ellos:observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis,evaluación entre otros... LosProcesos Cognitivos, se refieren al aprendizaje o adquisición de conocimientosbasados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al áreapsico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el áreasocial. El desarrollo Cognitivo y laestimulación de la creatividad es una función cognitiva referida a la capacidadque tiene el ser humano para procesar la información entrante, la cognición esel conocimiento del entorno empleando la observación, descripción, comparación,relación, clasificación, análisis y síntesis junto con la percepción el razonamiento,el juicio, la intuición y la memoria. Para así obtener conductas que parten delas funciones cognitivas como son: El lenguaje, como medio decomunicarnos, y es el que permite separar el ser humano de los animales; Elpensamiento, se refiere al recordar, imaginar, dar instrucciones, adoptaractitudes, expresar deseos y necesidades para crear y opinar, razonar yreflexionar; La psicomotricidad, es el movimiento del cuerpo; La percepción,que son las sensoriales de reconocimiento e identificación y por último lacreatividad, potencial existentes en todos los seres humanos que les permitecrear, inventar, innovar, entre otras. LaCognición La palabra cognicióncorresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. Elsignificado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa,llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultadesmentales” (Sternberg, 1987). Cualquier cosa que conozcamos acercade la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos,sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informaciónsensorial. El término cognición es definido como los procesos mediante loscuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado,recobrado o utilizado. Proceso Observación Consiste en focalizar la atención enuna unidad cualquiera para identificar sus características. La observación es,esencialmente, un proceso de análisis, de separación de los elementos de untodo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de losobjetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles,elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Dichoconocimiento lleva al procesamiento y la formación de imágenes mentales de lasunidades observadas. De acuerdo con la definiciónprecedente, la observación se diferencia de mirar y ver. Este último conceptose refiere a la capacidad básica del sentido de la vista o simplemente tenerlos ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la atención para reconoceruna unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar suscaracterísticas, como sí ocurre con la acción de observar, en la que estáimplícita una actividad de atención selectiva. La observación puede ser directa,indirecta y abstracta. La primera reside en percibir las características deunidades concretas del medio exterior, expresamente y por los cinco sentidos.Así se reconocen las unidades observadas por percepciones: visuales, auditivas,táctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo, las investigaciones actuales hanprivilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estímulosvisuales y auditivos, quizás porque han encontrado que son los responsables, engran medida, de la percepción y procesamiento de la mayor cantidad deinformación útil para el aprendizaje formal y deliberado. En referencia a la observaciónindirecta, ésta se produce cuando se recibe información o se identificancaracterísticas por interposición de un medio como, televisor, libro,instrumento de medición. La abstracta es obtener características de informaciónguardada en la memoria permanente, en donde está codificada en términossemánticos y de imágenes mentales. Para fines de su reconocimientoconceptual, es preciso diferenciar también la observación de otros procesoscognitivos, con los que podría confundirse como lo son la inferencia y lasuposición. La inferencia se define como el proceso de construir nuevainformación a partir de un dato específico de la observación, el cual se harelacionado con otra información, presente en la memoria permanente. Por estemotivo, no se obtienen características sino que se emiten juicios y ellospodrían ser ciertos o errados. En otro sentido, la suposición es un juicio,producto de información proveniente de la experiencia previa, que carece dedatos de la realidad para verificarlo. Esta característica aumenta laincertidumbre de certeza con respecto a la inferencia, por su mayor carga deprejuicios y tintes emocionales. Conductas Esperadas del que Observa: Enumera, con lenguaje preciso,las características de unidades bajo su atención. Se supone que realiza dospasos: a) fija la atención, y b) identifica características de acuerdo con suinterés y experticia o con un objetivo previamente definido. Aplicaciones y Acciones: v Observar figuras de cualquier índole y señalarcaracterísticas de acuerdo con su foco de interés. v Observar el título de un libro y describir lo quesugiere. v Observar un animal e identificar suscaracterísticas físicas. v Leer un texto con atención, seleccionar las ideasmás relevantes e ignorar las irrelevantes. v Pensar en la imagen de un jardín y describir suscaracterísticas. v Pensar en un animal y describirlo con la mayorcantidad de detalles. v Examinar un libro e identificar sus componentesexternos como título, autor, divisiones, fecha, editorial, números de páginas,números de capítulos, entre otros. v Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscandoinformación específica. v Analizar figuras geométricas de acuerdo a variablesdadas: tamaño, número de lados, contenido. v Identificar aspectos componentes de un mapamundi. v Localizar términos en un diccionario. Conductas Esperadas del que Compara: Elabora un cuadro de dobleentrada, en el cual coloca los nombres de las unidades que se comparan con susrespectivos datos o características semejantes o diferentes. También,selecciona las variables de comparación y, seguidamente, enlista lascaracterísticas semejantes o diferentes de las unidades a comparar. Aplicaciones y Acciones: v Decir cuál no pertenece, en una serie de términosdados. v Resolveranalogías entre objetos, hechos, situaciones, datos, procedimientos e ideas. v Establecerdiferencias entre las características de la lengua hablada y las de la lenguaescrita. Tomar en cuenta las variables: Presencia de entonación y recursos deapoyo. v Redactaruna conclusión después de elaborar un cuadro comparativo entre el sistemaeconómico liberal y el sistema socialista. Tomar en cuenta las variables: roldel estado y papel de la educación. v Establecersemejanzas y diferencias entre la novela costumbrista y la romántica, deacuerdo a tres variables de su preferencia. v Observarsecuencias de figuras y establecer diferencias entre ellas. v Observardos figuras, elegir una variable de comparación y establecer semejanzas. v Establecerequivalencias entre expresiones matemáticas dadas. v Resolver problemas de comparación, a partir dedatos mostrados en un gráfico. Tipos de Comparación Estoentra dentro de lo que se llama los grados de adjetivo: Ø Positivo:Expresa una cualidad tal cual, sin compárala ni cuantificarla. Ej.: Luises extravagante. Ø Comparativo:compara las cualidades de dos personas animales o cosas. El grado comparativopuede ser de tres tipos: -De superioridad: más + adjetivo + que: más buenoque. -De igualdad: tan + adjetivo + como: tan buenocomo. -De inferioridad: menos + adjetivo + que: menosbueno que. Ø Superlativo:expresa la cualidad en su grado más alto. Puede ser de dos tipos: -Relativo: expresa la cualidad en su más altogrado, pero en relación con otras personas, animales o cosas: Ana es la másreflexiva de la clase. -Absoluto: expresa la cualidad en su más altogrado, sin relacionar con otras personas, animales o cosas. Se forma con: a) muy + adjetivo: este castillo es muy viejo. b) adjetivo + isimo/a: buenísima CONCLUSIÓN Nuestro recorrido por los cambios enlos procesos cognitivos básicos como son la observación y la comparación, noshan llevado a analizar, con algún detalle, el desarrollo de las estrategias yel papel que tiene el conocimiento en el desarrollo cognitivo. LosProcesos Cognitivos, se refieren a la adquisición de conocimientos basadosprincipalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al áreapsico-motriz, área afectiva, emocional, área cognitiva intelectual, y el áreasocial. Entre estos procesos sedistinguen: observación, descripción, comparación,clasificación, análisis, síntesis, evaluación, entre otros... La palabra cognición corresponde ala etimología latina de los términos conocimiento y conocer, siendo el significadode la palabra conocer “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber sunaturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales” La Observación consiste en focalizarla atención en una unidad cualquiera para identificar sus características; es,esencialmente, un proceso de análisis, de separación de los elementos de untodo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de losobjetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles,elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. La Comparación es un procesomental a través del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o másunidades, a partir de aspectos o variables seleccionadas, la palabracomparación implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidadeso también, buscar sólo las semejanzas o las diferencias. BIBLIOGRAFÍA Ø Ø http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n Ø Ø Ø Ø http://admondelconocimientobernal.blogspot.com/p/13-modelo-cognicion-humano.html

Equipos de Generación y Circuitos Indice Introducción Utilización de Equipos de Generación Esquemas Circuitos Sencillos Partes de un Circuito Términos Relacionados Aplicaciones Conclusión Bibliografía Introducción El amplio uso y el desarrollo creciente que ha experimentado la electricidad en nuestra sociedad puede explicarse atendiendo a dos razones fundamentales: La electricidad constituye el medio más eficaz para transmitir otras formas de energía (mecánica, química, térmica...) a grandes distancias y de forma casi instantánea, y que la electricidad puede utilizarse en cantidades pequeñas muy controladas. De esta forma las señales eléctricas nos sirven para codificar, intercambiar y procesar información. Esta es la razón de interés primordial en la ingeniería eléctrica de nuestros días. El presente trabajo es una investigación sobre los equipos de generación y los circuitos, que cuentan con infinidad de aplicaciones, para ello se establecen en primer lugar el desarrollo teórico del mismo, acompañado de ejemplos para apoyar las ideas planteadas. Utilización de Equipos de Generación Un generador eléctrico es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus puntos (llamados polos, terminales o bornes) transformando la energía mecánica en eléctrica. Esta transformación se consigue por la acción de un campo magnético sobre los conductores eléctricos dispuestos sobre una armadura (denominada también estator). Si mecánicamente se produce un movimiento relativo entre los conductores y el campo, se generará una fuerza electromotriz (F.E.M.). Este sistema está basado en la ley de Faraday. No sólo es posible obtener una corriente eléctrica a partir de energía mecánica de rotación sino que es posible hacerlo con cualquier otro tipo de energía como punto de partida. Desde este punto de vista más amplio, los generadores se clasifican en dos tipos fundamentales: ◙ Primarios: Convierten en energía eléctrica la energía de otra naturaleza que reciben o de la que disponen inicialmente, como alternadores, dinamos, etc. ◙ Secundarios: Entregan una parte de la energía eléctrica que han recibido previamente, es decir, en primer lugar reciben energía de una corriente eléctrica y la almacenan en forma de alguna clase de energía. Posteriormente, transforman nuevamente la energía almacenada en energía eléctrica. Un ejemplo son las pilas o baterías recargables. Esquemas Circuito en Serie Circuito en Paralelo Circuitos Sencillos Un circuito es una red eléctrica (interconexión de dos o más componentes, tales como resistencias, inductores, condensadores, fuentes, interruptores y semiconductores) que contiene al menos una trayectoria cerrada. Los circuitos que contienen solo fuentes, componentes lineales como resistores – condensadores - inductores, y elementos de distribución lineales como líneas de transmisión o cables, pueden analizarse por métodos algebraicos para determinar su comportamiento en corriente directa o en corriente alterna. Un circuito que tiene componentes electrónicos es denominado un circuito electrónico. Estas redes son generalmente no lineales y requieren diseños y herramientas de análisis mucho más complejos. Partes de un Circuito ◙ Componente: Un dispositivo con dos o más terminales en el que puede fluir interiormente una carga. En la figura 1 se ven 9 componentes entre resistores y fuentes. ◙ Nodo: Punto de un circuito donde concurren varios conductores distintos. A, B, D, E son nodos. Nótese que C no es considerado como un nodo puesto que es el mismo nodo A al no existir entre ellos diferencia de potencial o tener tensión 0 (VA- VC = 0). ◙ Rama: Conjunto de todos los elementos de un circuito comprendidos entre dos nodos consecutivos. En la figura 1 se hallan siete ramales: AB por la fuente, AB por R1, AD, AE, BD, BE y DE. Obviamente, por un ramal sólo puede circular una corriente. ◙ Malla: Un grupo de ramas que están unidas en una red y que a su vez forman un lazo. ◙ Fuente: Componente que se encarga de transformar algún tipo de energía en energía eléctrica. En el circuito de la figura 1 hay tres fuentes, una de intensidad, I, y dos de tensión, E1 y E2. ◙ Conductor: Comúnmente llamado cable; es un hilo de resistencia despreciable (idealmente cero) que une los elementos para formar el circuito. Términos Relacionados ◙ Circuitos de corriente directa: Son aquellos circuitos donde la corriente mantiene su magnitud a lo largo del tiempo. ◙ Circuitos de corriente alterna: Son aquellos circuitos donde varía cíclicamente la corriente eléctrica. ◙ Circuito digital: Circuitos que trabajan con señales digitales como los computadores, los controladores lógicos programables, los relojes electrónicos, entre otros. ◙ Circuito serie: Circuito conectado secuencialmente. ◙ Circuito paralelo: Circuito donde todos los componentes coinciden entre sus terminales. ◙ Circuito integrado: Pastilla pequeña de material semiconductor, de algunos milímetros cuadrados de área, sobre la que se fabrican circuitos electrónicos. ◙ Circuitos de señal mixta: Contienen componentes analógicos y digitales. Los conversores analógico-digital y los conversores digital-analógico son los principales ejemplos. ◙ Circuitos de primer orden: Son aquellos que contienen solo un elemento que almacena energía. ◙ Diagrama electrónico: Representación pictórica de un circuito. Aplicaciones Es tan común la aplicación del circuito eléctrico en nuestros días que tal vez no le damos la importancia que tiene. El automóvil, la televisión, la radio, el teléfono, la aspiradora, las computadoras y videocaseteras, entre muchos y otros son aparatos que requieren para su funcionamiento, de circuitos eléctricos simples, combinados y complejos. Algunas de las tantas aplicaciones de los circuitos eléctricos las puedes encontrar en: - El Alumbrado y suministro eléctrico. - En los automóviles, ya que tienen faros y el mismo motor requiere alimentación eléctrica para hacer la chispa en las bujías. - En la industria donde se usan motores eléctricos. - En los hospitales que usan gran cantidad de aparatos eléctricos. Conclusión El generador eléctrico es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus puntos, transformando la energía mecánica en eléctrica. El circuito eléctrico es una serie de elementos o componentes eléctricos o electrónicos, conectados eléctricamente entre sí con el propósito de generar, transportar o modificar señales eléctricas. Las partes del circuito son Nodo, Rama, Malla, Fuente, Conductor. La aplicación del circuito eléctrico es muy extensa y de una gran importancia. Gran cantidad de equipos y sistemas desde la televisión, pasando por la radio, el teléfono, la aspiradora, las computadoras y videocaseteras, el automóvil, entre muchos otros aparatos, requieren para su funcionamiento, de circuitos eléctricos simples, combinados y complejos. Bibliografía  http://www.aeg-ibo.com/spanisch/energieerzeugung_generatoranlagen_ notstrom_usv_es.htm  http://intranet2.minem.gob.pe/web/archivos/dge/legislacion/norsimter/terminologia/T-Seccion02.pdf  http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/multimedias/2010/03/377-21-6-circuitos-sencillos.shtml  http://es.wikipedia.org/wiki/Circuito#Partes

Atención primaria de salud (OMS) La Atención Primaria de Salud (siglas: AP o APS), según la definición dada en la 'Declaración de Alma-Ata, aprobada por la Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud de Alma-Ata convocada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) es la siguiente: "... la asistencia sanitaria esencial basada en métodos y tecnologías prácticos, científicamente fundados y socialmente aceptables, puesta al alcance de todos los individuos y familias de la comunidad mediante su plena participación y a un costo que la comunidad y el país puedan soportar, en todas y cada una de las etapas de su desarrollo con un espíritu de autorresponsabilidad y autodeterminación. La atención primaria forma parte integrante tanto del sistema nacional de salud, del que constituye la función central y el núcleo principal, como del desarrollo social y económico global de la comunidad." Dicha definición enmarca una serie de acciones de salud pública, sean de diagnóstico, prevención, curación y rehabilitación, que deben realizarse desde un nivel primario y local en beneficio de la comunidad. Además, de ser el nivel básico e integrante de cualquier sistema de salud. La APS no es atención de segunda clase destinada a comunidades vulnerables socioeconómicamente, sino que es una estrategia dirigida a todos los sectores sociales sin distinción. Se destacan como elementos esenciales de la APS: el suministro de alimentos y nutrición adecuada, agua potable y saneamiento básico, la asistencia materno-infantil, la planificación familiar, inmunizaciones, la prevención y lucha contra las enfermedades endémicas locales, el suministro de medicamentos esenciales, y el tratamiento apropiado de las enfermedades y traumatismos comunes. Refiere la estrategia como líneas de acción para su implementación las siguientes: reorientación del personal de salud hacia la APS, participación de la comunidad, coordinación intersectorial e interinstitucional, centralización normativa y descentralización ejecutiva, enfoque de riesgo, coordinación docente asistencial y cooperación internacional. Desde 1978 han existido importantes cambios en el contexto mundial, así como en la conceptualización y práctica de la APS. En tal sentido, a partir del año 2005, se elaboró en Montevideo un documento aprobado posteriormente por la OPS/OMS de Renovación de la APS. En éste la APS se centra en el sistema de salud en su conjunto, incluyendo todos los sectores. Distingue entre valores, principios y elementos. Los valores son los principios sociales, objetivos o estándares apoyados o aceptados por un individuo, clase o sociedad, como, por ejemplo, el derecho al mayor nivel de salud y la equidad. Los principios son los fundamentos, leyes, doctrina o fuerza generadora sobre la cual se soportan los demás elementos. Por ejemplo: dar respuesta a las necesidades de salud de la población, con orientación hacia la calidad. Los elementos son parte o condición de un componente que generalmente es básico o esencial por ejemplo; atención integral e integrada, orientación familiar y comunitaria, énfasis en la promoción y prevención. Promoción de la Salud: Es una estrategia establecida en Ottawa, en 1986, donde se la define como: “el proceso que proporciona a los individuos y las comunidades los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre su propia salud y así poder mejorarla”. La estrategia propone la creación de ambientes y entornos saludables, facilita la participación social construyendo ciudadanía y estableciendo estilos de vida saludables. El compromiso de la promoción de salud supone, involucrar a la comunidad en la implantación de las políticas. La promoción de la salud está ligada íntimamente a la salud e involucra sustancialmente a la vida cotidiana, esto es: la vida personal, familiar, laboral y comunitaria de la gente. La prevención se refiere al control de las enfermedades poniendo énfasis en los factores de riesgo, y poblaciones de riesgo; en cambio la promoción de la salud está centrada en ésta y pone su acento en los determinantes de la salud y en los determinantes sociales de la misma (cuando se hace referencia a prevención se centra en la enfermedad y cuando se habla de promoción en la salud). Tipos de Asistencia Sanitaria: • Primaria • Especializada u hospitalaria La atención primaria es el mecanismo mediante el cual los países y las áreas proveen mejor salud a las poblaciones y las personas, con mayor equidad en salud en los subgrupos poblacionales, y con menores costes. El objetivo central es organizar los sistemas sanitarios en torno a un sistema fuerte centrado en el paciente, es decir, la Atención Primaria. Objetivos de la Atención Primaria La atención primaria debe ofrecer servicios según necesidad, y dar respuesta en su nivel a la mayoría de los problemas. Una Atención Primaria polivalente y resolutiva, competente para dar respuesta a pacientes complejos y para considerar la salud en conjunto, y que por ello coopere con otros servicios, socio-sanitarios y extra-sanitarios. Características de la Atención Primaria Los atributos básicos de la atención primaria son la accesibilidad, la coordinación, la integralidad y la longitudinalidad; son los que marcan su calidad y eficiencia. • La accesibilidad es la provisión eficiente de servicios sanitarios en relación con las barreras organizacionales, económicas, culturales y emocionales. • La coordinación es la suma de las acciones y de los esfuerzos de los servicios de atención primaria. • La integralidad es la capacidad de resolver la mayoría de los problemas de salud de la población atendida (en atención primaria es alrededor del 90%). • La longitudinalidad es el seguimiento de los distintos problemas de salud de un paciente por los mismos profesionales sanitarios, médico y enfermero Prestación de Atención Primaria La atención primaria es el nivel básico e inicial de atención, que garantiza la globalidad y continuidad de la atención a lo largo de toda la vida del paciente, actuando como gestor y coordinador de casos y regulador de flujos. Comprenderá actividades de promoción de la salud, educación sanitaria, prevención de la enfermedad, asistencia sanitaria, mantenimiento y recuperación de la salud, así como la rehabilitación física y el trabajo social. Aunque los factores sociodemográficos, sin duda, influyen en la salud, un sistema sanitario orientado hacia la atención primaria es una estrategia política de gran relevancia debido a que su efecto es claro y relativamente rápido, en particular respecto a la prevención de la progresión de la enfermedad y los efectos de las lesiones, sobre todo a edades más tempranas. La atención primaria comprende: 1. La asistencia sanitaria a demanda, programada y urgente tanto en la consulta como en el domicilio del enfermo. 2. La indicación o prescripción y la realización, en su caso, de procedimientos diagnósticos y terapéuticos. 3. Las actividades en materia de prevención, promoción de la salud, atención familiar y atención comunitaria. 4. Las actividades de información y vigilancia en la protección de la salud. 5. La rehabilitación básica. 6. Las atenciones y servicios específicos relativos a la mujer, la infancia, la adolescencia, los adultos, la tercera edad, los grupos de riesgo y los enfermos crónicos. 7. La atención paliativa a enfermos terminales. 8. La atención a la salud mental, en coordinación con los servicios de atención especializada. 9. La atención a la salud bucodental. Organización de la Atención Primaria: 1. Estructura (lo que hay): física y humana 2. Proceso (lo que se hace o se manda hacer) 3. Resultado (lo que se consigue) 1. Estructura Estructura Física  Materiales: - De oficina - Docentes - De clínica - De exploración o diagnóstico  Centro de salud (≠ Consultorio ≠ Ambulatorio) Son edificios o locales: - 1 despacho para médicos - 1 despacho para enfermeras - Recepción / información / administración - Sala de curas / salas específicas: ECG, vacunas, de extracciones, etc. - Biblioteca / sala de reuniones - Archivo de historias clínicas - Almacén - Salas especiales: cirugía menor, aulas, trabajadora social, etc.  Zona Básica - Es el territorio de influencia de un centro de salud. - Puede abarcar uno o varios barrios, pueblos o ciudades. - Distancias a menos de 30 minutos del centro de salud.  Área de Salud Es la agrupación de varias zonas básicas. - 1 área de salud = 1 gerencia. Estructura Humana Un Equipo de Atención Primaria (EAP) está compuesto por los profesionales de la salud.  Médicos. Un médico de familia, 1 pediatra. Funciones: - Prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación - Consulta en el centro de salud o en los domicilios - Atención a demanda o programada - Sesiones clínicas - Participar en las comisiones - Coordinar el centro de atención primaria.  Enfermería. Funciones: - Planificación de cuidados. Entrenamiento del paciente para autocuidados - Consulta monotemática programada - Atención a domicilio - Curas e inyectables - Salud buco-dental - Extracciones - Técnicas: ECG, Espirometrías, etc. - Participar en las comisiones. - Educación sanitaria  Administrativos. Varía según el tamaño del centro de salud. Funciones: - Cita previa - TIS / asignación de médico - Tramitación de analíticas, radiografías, derivaciones, recetas a Inspección - Elaboración de estadística - Participar en las comisiones.  Celadores. Funciones: - Información - Reponer materiales - Repartir las historias clínicas. 2. Proceso  Actividades clínicas: - Consulta en el centro de salud: a demanda o programada - Consulta a domicilio: a demanda (urgencias o avisos) o programada - Prevención primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria.  Actividades docentes: - Sesiones clínicas - Formación continuada - Educación sanitaria (divulgación) Unidad docente: residentes en Medicina Familiar y Comunitaria.  Investigación: - Estudios científicos - Publicaciones: revistas, libros, etc. - Congresos: comunicaciones, pósters.  Administración y/o Gestión: - Comisiones: interior, docencia, registros, calidad - Coordinador: médico (administración sencilla sin jefe) - Responsable de enfermería y de administrativos - Cartera de servicios: auditorías. 3. Resultado  Fuentes de información - Historia clínica orientada por problemas (registro fundamental) - Pruebas complementarias: ECG, ECO, espirometrías, radiografías, analíticas sanguíneas, urinarias, etc. - Bajas laborales - Gasto y tipos de medicamentos.  Sistema de control / evaluación - Protocolos, programas - Cartera de servicios: cambia todos los años, se firma, coberturas - Normas técnicas mínimas (NTM) - Auditorias (1 al año: externa e interna) - No se evalúan resultados clínicos, sino proceso.  Incentivos - Económicos: cumplir cartera de servicios (gastos farmacéuticos, suplentes y materiales; cumplir NTM y coberturas) - Formación: sesiones clínicas, cursos, unidad docente - Méritos profesionales: Carrera profesional, Antigüedad, Docente, Publicaciones.  Estadísticas Posibles - Frecuentación - Resuelve % de las visitas (visitas ≠ pacientes) - Duración media de consulta en despacho Componentes de la Atención Primaria en Salud: • Extensión de la cobertura con servicios de salud y mejoramiento del ambiente. • Organización y participación de la comunidad. • Desarrollo de la articulación intersectorial. • Desarrollo de la investigación de las teorías y de las tecnologías apropiadas • Disponibilidad y producción de insumos y equipos críticos. • Formación y utilización de recursos humanos en salud. • Financiamiento del sector. Niveles de prevención: La Prevención se define como las “Medidas destinadas no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad, tales como la reducción de factores de riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecida” (OMS, 1998) Las actividades preventivas se pueden clasificar en tres niveles:  Prevención primaria: Son “medidas orientadas a evitar la aparición de una enfermedad o problema de salud mediante el control de los factores causales y los factores predisponentes o condicionantes” (OMS, 1998, Colimón, 1978) El objetivo de las acciones de prevención primaria es disminuir la incidencia de la enfermedad. Por ejemplo: uso de condones para la prevención del VIH y otras enfermedades de transmisión sexual, donación de agujas a usuarios de drogas para la prevención del VIH y la hepatitis, programas educativos para enseñar cómo se trasmite y cómo se previene el dengue, prohibición de la venta de bebidas alcohólicas a menores de edad.  Prevención Secundaria: En la prevención secundaria, el diagnóstico temprano, la captación oportuna y el tratamiento adecuado, son esenciales para el control de la enfermedad. La captación temprana de los casos y el control periódico de la población afectada para evitar o retardar la aparición de las secuelas es fundamental. Lo ideal sería aplicar las medidas preventivas en la fase preclínica, cuando aún el daño al organismo no está tan avanzado y, por lo tanto, los síntomas no son aún aparentes. Esto es particularmente importante cuando se trata de enfermedades crónicas. Pretende reducir la prevalencia de la enfermedad” (OMS, 1998, Colimón, 1978). Ejemplo es el tratamiento de la hipertensión arterial en sus estadios iniciales realizando un control periódico y seguimiento del paciente, para monitorear la evolución y detectar a tiempo posibles secuelas.  Prevención Terciaria: Se refiere a acciones relativas a la recuperación de la enfermedad clínicamente manifiesta, mediante un correcto diagnostico y tratamiento y la rehabilitación física, psicológica y social en caso de invalidez o secuelas buscando reducir de este modo las mismas. En la prevención terciaria son fundamentales el control y seguimiento del paciente, para aplicar el tratamiento y las medidas de rehabilitación oportunamente. Se trata de minimizar los sufrimientos causados al perder la salud; facilitar la adaptación de los pacientes a problemas incurables y contribuir a prevenir o a reducir al máximo, las recidivas de la enfermedad. Por ejemplo en lo relativo a rehabilitación ejemplificamos: la realización de fisioterapia luego de retirar un yeso por fractura. Algunas Precisiones Conceptuales Finales 1. La estrategia de la APS es aplicable en todos los niveles de atención, desde el equipo de salud que trabaja en el primer nivel, hasta en la gestión de servicios de alta complejidad en el tercer nivel. 2. La APS, en consecuencia, no es sinónimo de primer nivel de atención. 3. La prevención primaria se desarrolla en todos los niveles de atención, ya sea en un programa de prevención primaria, como, por ejemplo, de inmunizaciones en el primer nivel, hasta la prevención de escaras (prevención terciaria) en un CTI (tercer nivel de atención). 4. En cada nivel de atención, primero, segundo y tercero se pueden desarrollar todos los niveles de prevención. Por ejemplo en el primer nivel se pueden desarrollar acciones de prevención primaria, secundaria y terciaria, tal es el caso de la prevención terciaria en cuanto a acciones de rehabilitación en el primer nivel de atención. 5. La APS no es sinónimo de prevención primaria, ya que la estrategia desarrolla todos los niveles de prevención. 6. En suma: no son sinónimos: primer nivel de atención, prevención primaria y atención primaria de la salud. Programas que Alma Ata considera prioritarios: • Educación para la salud. • Apoyo para una nutrición apropiada. • Control de embarazo. • Planificación familiar. • Control del niño sano. • Inmunizaciones. • Prevención y lucha contra enfermedades endémicas locales. • Prevención y tratamiento de enfermedades y lesiones comunes. • Suministro de medicamentos esenciales. Atención Primaria de la Salud como estrategia: • Cobertura total • Adecuación del recurso humano • Articulación intersectorial • Participación social • Programación integrada por necesidad • Tecnología apropiada • Nuevas modalidades de organización • Reordenación del financiamiento sectorial Atención Primaria de la Salud como programa: • Educación para la salud • Nutrición apropiada • Suministro de agua potable • Asistencia materno infantil que incluya planificación familiar • Inmunizaciones • Prevención y tratamiento de enfermedades y lesiones comunes • Suministro de medicamentos esenciales. Atención Primaria de la Salud como práctica médica: • Primer contacto de un profesional del sistema sanitario con la población • Atención integral e integrada • Continua y permanente • Cuidados longitudinales • Accesibilidad • Énfasis en la relación médico paciente Atención Primaria de la Salud como filosofía: Cambio profundo en el sistema de valores. Esta sustenta la estrategia y por lo tanto debe estar presente en todos y cada uno de los niveles de análisis en la que la Atención Primaria de la Salud sea considerada. La Atención Primaria de la Salud es ante todo, una filosofía que da sustento y alcanza su mayor expresión en la estrategia que la origina pero que debe estar presente en todos los niveles de análisis considerados. La construcción de la estrategia será posible según sus propios principios a través de la participación de cada uno de los miembros de la comunidad, asumiendo sus propias responsabilidades, con un personal sanitario con nuevas actitudes y desafiando las viejas formas de organización. Bibliografía http://www.who.int/topics/primary_health_care/es/ http://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n_primaria_de_salud http://es.scribd.com/doc/221283/ATENCION-PRIMARIA