maximilianog

Un objetivo en común: Larry Page y Sergey BrinLarry Page y Sergey Brin se conocieron en 1995, cuando tenían 24 y 23 años respectivamente, en un acto organizado por la Universidad de Stanford. Ambos tenían un objetivo en común: conseguir información relevante a partir de una importante cantidad de datos. En enero de 1996 iniciaron su colaboración en un buscador llamado BackRub. Larry empezó a trabajar en la forma de conseguir un entorno para los servidores que funcionara con PCs de gama baja y que no necesitará de potentes máquinas para funcionar. Un año después, la tecnología utilizada por BackRub para analizar los links empezaba a ser conocida en todo el campus, obteniendo una gran reputación. Era la base sobre la que se construiría Google. El nombre proviene de un juego de palabras con el término "googol", acuñado por Milton Sirotta, sobrino del matemático norteamericano Edward Kasner, para referirse al número representado por un 1 seguido de 100 ceros. El uso del término refleja la misión de la compañía de organizar la inmensa cantidad de información disponible en la web y en el mundo. En busca de inversionistas en la novedosa tecnología superior a todas las existentes: Historia de GoogleDurante los primeros meses de 1998, Larry y Sergey continuaron trabajando para perfeccionar la tecnología de búsqueda que habían desarrollado. Utilizaron sus dormitorios como centro de datos y oficinas. Con esta infraestructura iniciaron la búsqueda de inversionistas que les ayudaran a financiar su novedosa tecnología, superior a todas las existentes hasta la fecha. A pesar de la fiebre de las “puntocom” en ese momento, Larry y Sergey tenían poco interés en montar una empresa propia cuyo negocio fuera el motor de búsqueda que habían desarrollado. Entre estos posibles inversores, se encontraba David Filo, amigo de ambos y uno de los fundadores de Yahoo!. Filo les animó a que ellos mismos desarrollaran el proyecto, creando una empresa basada en el buscador cuando estuviera completamente desarrollado. Aunque el potencial que tenía era enorme, se encontraron con la negativa de muchos portales, que consideraban el hecho de tener un buen buscador como algo secundario en sus objetivos. Así pues, tomaron la decisión de poner en marcha el proyecto y buscar capital para abandonar las habitaciones y acabar de pagar todo el material que habían comprado para los servidores. Hicieron un plan de empresa y fueron en busca de inversores. Su rimera visita fue al amigo de un miembro de la facultad. Andy Bechtolsheim, uno de los fundadores de Sun Microsystems, enseguida vio que Google tenía un potencial enorme. Sólo pudieron mostrarle una pequeña demo pero fue suficiente para que inmediatamente les diera un cheque por valor de 100.000 $, a nombre de Google Inc. Pero surgió un pequeño problema: no existía aún una empresa llamada Google Inc., por lo tanto no podían cobrar ni ingresar el cheque. Un par de semanas más tarde decidieron buscar nuevos inversores entre familiares, amigos y conocidos para poner en marcha la compañía. El 7 de septiembre de 1998, Google Inc. ya disponía de oficinas propias en Menlo Park, California, todo un lujo comparado con la situación en la que habían estado hasta entonces. Google.com, todavía en fase beta, tenía unas 10,000 búsquedas cada día. La prensa empezaba a hablar del nuevo buscador y de su excelente funcionamiento. En 1999 consiguieron 25 millones de dólares de dos importantes inversores: Sequoia Capital y Kleiner Perkins Caufield & Buyers. Las modestas oficinas ya eran pequeñas para todos los directivos y trabajadores de Google, así que se trasladaron a Googleplex, la actual sede central de Google en Mountain View, California. Nuevos e importantes clientes iban llegando, como por ejemplo AOL/Netscape que escogió a Google como su servicio de buscador, haciendo que superase los 3 millones de búsquedas al día. Lo que empezó siendo un proyecto univeritario ya era una gran empresa con un crecimiento impresionante. El 21 de septiembre de 1999 desapareció definitivamente de Google.com la etiqueta que lo identificaba como una versión beta. Funciones del buscador La innovadora tecnología de búsqueda Google y su diseño de interfaz de usuario diferencian a Google de las máquinas de búsqueda de primera generación. Se basa en los hipertextos, analizando todo el contenido de cada web y la posición de todos los términos en cada página. Se da prioridad a los resultados de acuerdo con la proximidad de los términos de la búsqueda, favoreciendo los resultados en los que los términos de búsqueda están próximos entre sí, sin perder tiempo analizando resultados irrelevantes. Google en los pasados años Google creo una aplicación de búsqueda denominada New Blue Google mini, una solución más pequeña y de bajo costo para los negocios pequeños y medianos que desean la calidad de Google para sus búsquedas de sitios y documentos. El mini es el primer producto de hardware de Google, este se venderá solamente a través del almacén de Google. Por otro lado la búsqueda de imágenes en Google contiene más de 1 mil millones de imágenes de todos los tipos: fotografías, dibujos, pinturas, bosquejos, historietas, carteles y más. La ultima versión de búsqueda de escritorio de Google, tiene la capacidad de localizar muchos más archivos de diferentes tipos incluyendo PDF y MP3, esta disponible en Inglés, Francés, Alemán, Español, Chino, Japonés y Coreano. Google Abrió formalmente su oficina de Hyderabad para la ayuda de AdWords y los proyectos del QA. Otro producto que lanzó esta empresa fue el Mapa de Google, los usuarios pueden navegar a través de este mapa y encontrar la información requerida de localización, de manera dinámica. Los mapas de Google se caracterizan por la fácil navegación y permiten direcciones detalladas de ruta. Los mapas de Google pueden exhibir una opinión del mapa o una visión basada en los satélites. Uno de los intereses de Google por muchos años ha sido apoyar y emplear a ingenieros mujeres. Se hacen reclutamientos de las mujeres y ofrece becas a través del fondo conmemorativo de la beca de Anita Borg. En el año 2005 se hizo el reconocimiento de 23 mujeres con las becas. También en el 2005 parece que todo el mundo se intereso en los blogs y en la forma de alimentarlos. Los blogs tienen dos características importantes de publicar rápidamente y para suscribir a muchos sitios. Después de un año de aprender y del crecimiento Google pone a funcionar su propio Google Blog, en donde publica los productos de Google y la información más reciente. En el mes de Agosto se lanza Google Talk este nuevo producto pretende brindar al usuario una manera libre de hablar, dondequiera a través de su computadora. Ofrece una tecnología que le permite enviar mensajes inmediatos, un escritorio de google para búsqueda, acceso a email, noticias, fotos etc. Google mantiene sus raíces de búsqueda y a mediado de septiembre lanza la búsqueda de blog llamada Google Blog search. Esta herramienta ayuda a encontrar a los blogs registrados en la web alrededor del mundo. Además de este servicio también lanza un lector de feeds denominado Google Reader.

hola taringeros esta vez me dirijo a ustedes con el fin de pensar y tratar de ayudar en lo posible a todos aquellos niños que son maltratados por familiares comunmente los padres , haciendo las vidas de estas criaturas un infierno. En fin si conoces a alguien que es maltratado no dudes en demandarlo para que pague lo que hizo y se haga justicia A continuacion veras una explicacion sobre el maltrato infantil espero que lo aprovechen ***no al maltrato infantil*** En el mundo encontramos numerosas definiciones que determinan el significado de Maltrato Infantil por lo que hemos seleccionados las que nos parecieron las más importantes y están son las siguientes: El UNICEF considera la situación de "... Menor Victima de Maltrato y Abandono: es aquella conformada por niños y jóvenes de hasta 18 años que sufran ocasional o habitualmente actos de violencia física, emocional ó sexual, ya sea en el grupo familiar o en o por las Instituciones Sociales ...", "... el Maltrato puede ser ejecutado por omisión, supresión o transgresión de los derechos individuales y colectivos, pudiendo existir el abandono parcial o completo ...", "...tomando en cuenta la existencia de la intencionalidad o no del maltratador como un elemento sustantivo para calificar un hecho como maltrato ..." El CENTRO INTERNACIONAL DE LA INFANCIA DE PARIS, que considera que MALTRATO INFANTIL es: "... cualquier acto de acción u omisión realizado por individuos, por Instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven a los niños de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su óptimo desarrollo ..." La DECLARACIÓN DE LOS MALOS TRATOS A INFANTES DE MÉXICO, considera que el MALTRATO INFANTIL "... es una enfermedad de la sociedad, y que se encuentra presente en todas las clases y sectores sociales, y que es producida por factores multicausales, interactúantes de diversas intensidades y tiempos. El mismo afecta el desarrollo integro, armónico y adecuado del menor, poniendo en compromiso su educación, su desempeño escolar, su sociabilidad y su realización personal ..." Las LEYES de nuestro País la Republica Argentina, establecen que "... Un niño es todo menor de 18 años y que el mismo es maltratado cuando su salud física o mental o su seguridad están en peligro, ya sean por acciones u omisiones llevadas a cabo por los Padres, por terceros, por las Instituciones, u otras responsables de su cuidado, produciéndose por acción, omisión o negligencia. ..." 1.- MALTRATO FÍSICO: Es la Acción NO ACCIDENTAL de un Adulto que provoca un Daño Físico ó Enfermedad en el niño, o cualquier otra causa que pone al mismo en riesgo de padecerlo como consecuencia de negligencia intencionada ó producidos por castigos único, o repetido y de magnitud y características variables. También se define como a cualquier lesión física infligida al niño/a. Es necesario recalcar el carácter intencional, nunca accidental, del daño o de los actos de omisión llevadas a cabo por los responsables del cuidado de los niños, con el propósito de injuriarlo ó lastimarlo. Aunque el Adulto no tenga la intención de producirle el daño, se debe tomar como maltrato a cualquier lesión física que se produzca por el empleo de algún tipo de castigo que se aplique y que no sea el correcto para la edad del menor. Normalmente en estos casos es cuando se llega a cometer un Abuso, se constituye en una emergencia pediátrica por lo que deben concurrir con el niño a los servicios de urgencia y posiblemente el niño debe ser Hospitalizado. Es clásico que este cuadro evoluciona favorablemente durante la hospitalización, pero también se produce la reincidencia cuando el niño vuelve a su hogar. 2.- ABANDONO FÍSICO: Es el NO CUMPLIMIENTO Intencional de los Padres o Personas a cargo de un Niño en ATENDER las necesidades básicas del Menor, (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, vigilancia, etc.), y cuando no son satisfecha por ninguno de los integrantes del grupo que convive con él. También se puede encuadrar en este punto el rehuir o dilatar la atención de los problemas de salud del menor, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño/a que huyó; dejar al niño solo en la casa a cargo de otro menores. Es cuando hay negligencia en el desempeño de los Padres y los niños no son cuidados. Esta forma de abandono realizado en forma continúa ó en forma crónica, no es menos peligrosa que el abuso físico ya que también puede conducir a la muerte sobre todo en niños pequeños, ya sea por falta de alimentación o de cuidados generales, como así también no recibir asistencia médica en el momento preciso, de tal modo que poco o nada puede hacerse para recuperarlos. 3.- MALTRATO PRENATAL: Es LA FALTA DE CUIDADO por acción y omisión, DEL CUERPO DE LA FUTURA MADRE o el autosuministro de sustancias o drogas que, de una manera consiente o inconsciente, perjudican al feto del que es portadora. 4.- SÍNDROME DEL BEBE ZARANDEADO: Este tipo de Maltrato se produce por LAS VIOLENTAS SACUDIDAS del cuerpito del lactante con el objeto de hacer callar su llanto; se caracteriza por hemorragias retinianas, hemorragia cerebral, hemorragia sudoral o subaracnoidea y ausencia de traumas como el craneal externo. 5.- SÍNDROME DE MÚNCHHAUSEN POR PODERES: Es el tipo de Maltrato que se suscita en situaciones en el que el Padre ó la Madre (principalmente) someten al niño a continuos ingresos y exámenes médicos, alegando síntomas físicos patológicos, ficticios o GENERADOS de forma activa por cualquiera de ellos. En estos casos se ha llegado ha comprobar que ha veces hasta han provocados la muerte de los niños. 6.- MALTRATO PSICO-EMOCIONAL: Es una de las formas más comunes de maltrato infantil, ya que implica las actitudes de indiferencias, también los niños/as son ridiculizados, insultados, regañados o menospreciados, producidos por los Padres o Adultos cuidadores y que los/as dañan en su esfera emocional. También se produce cuando son sometidos constantemente a presenciar actos de violencia física o verbal hacia ellos u otros miembros de la familia. " Si bien nuestra leyes no definen el Maltrato Psíquico, se entiende a toda acción que produce daño mental o emocional en el niño, causándoles perturbaciones de magnitud que llegan a afectar la dignidad, perjudicar su salud e incluso alterar su bienestar general." Podemos decir que son actitudes dirigidas a dañar la integridad emocional del niño a través de manifestaciones verbales ó gestuales de los padres/madres o terceras personas cuando Insultan, rechazan, amenazan, humillan, desprecian, se burlan, critican, aíslan, atemorizan causándoles deterioros de desvalorización, baja autoestima e Inseguridad personal frenándoles el desarrollo social, emocional o intelectual del niño. El niño no tiene otra forma de madurar como humano, que accediendo a establecer vínculos de los cuales depende en forma absoluta para sobrevivir (emociones temprana). 7.- ABANDONO EMOCIONAL: El Abandono Emocional son situaciones de omisión producidos por los Padres o los Adultos cuidadores de los niños que implican la no respuesta de los mismos a la satisfacción de las necesidades emocionales básicas, está relacionado o quiere decir precisamente eso: no estar interesado, no sentirse gratificado por cuidar y criar a un bebe, al niño en etapa de crecimiento y de su desarrollo mental, para que este de esa forma vaya afirmándose en la confianza durante su crecimiento. El niño Abandonado Emocionalmente, puede sufrir groseros retardos en su desarrollo físico y también en el intelectual y mostrarse en este campo como seudo-oligofrenias. Aparecen retardos en el lenguaje, en la marcha, en la talla. 8.- MALTRATO INSTITUCIONAL: Se entiende por MALTRATO INSTITUCIONAL cualquier Legislación, procedimiento, actuación u omisiones procedente de los Poderes Públicos, Organismos Gubernamentales (JUSTICIA, EDUCACIÓN, SALUD, SERVICIOS SOCIALES) y No Gubernamentales o bien derivada de la actuación individual del profesional actuante que comporten abusos, negligencias, detrimentos de la salud, de la seguridad, del estado emocional, del bienestar físico, de la correcta maduración o que violen los derechos básicos del niño y/o la infancia establecidos por la Convención de los Derechos del Niño y las Leyes, Decretos, Ordenanzas ya sean Nacionales, Provinciales ó Municipales dictadas para la Protección a la Niñez. Asimismo todo lo referente a la falta de Protección y cuidados físicos mínimos del niño por parte de sus figuras de custodia, así como abandono de sus necesidades evolutivas por falta de estimulación cognitiva que no se debe a carencia extrema de recursos socio-económicos. 9.- ABANDONO EDUCACIONAL: Se entiende por Abandono Educacional por parte de los padres y familiares, el NO inscribir a un niño en los niveles de educación obligatorios para cada provincia ó no hacer los que sea necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial, y por parte de los Poderes Públicos NO prestar la asistencia social necesarias para que los adultos puedan enviar a sus hijos a formar parte del sistema educacional ó NO buscar las soluciones a los problemas educacionales de los niños facilitando el camino a la educación o cuando esto sean requeridos. 10.- EXPLOTACIÓN LABORAL: Se entiende por Explotación Laboral la situación donde determinadas personas asignan al niño o niña con carácter obligatorio la realización continuada de trabajos (domésticos o no) que exceden los limites habituales, y que deberían ser realizados por adultos, y que interfieren de manera clara en las actividades y necesidades sociales y/o Escolares de los niños, ya que estos trabajos son asignados a los mismos con el objeto de obtener un beneficio económico, sin tener que realizar, los adultos, ninguna otra tarea. 11.- MENDICIDAD: Se entiende por Mendicidad la situación donde los niños o niñas con carácter obligatorio la realización continuadamente actividades o acciones consistente en demandas o pedido de dinero en la vía publica, este tipo de Maltrato se encuentra muy relacionado con la Explotación Laboral ya que son asignados a los mismos con el objeto de obtener un beneficio económico, sin tener que realizar, los adultos, ninguna otra tarea. INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL Debemos partir de la base que el niño no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no pide ayuda, esto lo sitúa en una posición vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente . Los niños que sufren maltrato tienen múltiples problemas en su desarrollo evolutivo, déficit emocionales, conductuales y socio-cognitivos que le imposibilitan un desarrollo adecuado de su personalidad. Por eso es tan importante la detección a tiempo del maltrato y de buscar soluciones que ayuden al niño en su evolución. Los problemas ocasionados por maltrato en los niños, son manifestados de diferentes formas pudiendo ser conductuales, físicas y/o emocionales, siendo estas señales de alarma las que denominaremos INDICADORES de Maltrato o en Situación de Riesgo. INDICADORES EN LOS NIÑOS EN LOS ADULTOS Físicos y Comportamiento Comportamiento y Estresores Daños Físicos Reiterados ( morados, magulladuras, quemaduras) Parecen no preocuparse por el niño Niños sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc. No acuden nunca a las reuniones del colegio (falta de interés en las actividades del menor) Cansancio, apatía permanente (dormita constantemente, Fatiga Crónica, desanimado) Desprecian y desvalorizan al niño en público (ponerles sobrenombres, atemorizarlo) Cambio sin motivos aparentes en la Conducta Escolar (de la hostilidad a la amistad y viceversa) Sienten a su hijo como una "propiedad" (puedo hacer lo que quiero con mi hijo porque es mío) Agresividad y/o rabietas persistentes (Antisocial, destructivo) Expresan dificultad en su matrimonio (problemas familiares, relaciones conyugales caóticas) Relaciones distantes y hostiles (Servil, mordaz, perturbador) Retiran y llevan al niño al colegio sin permitir contactos sociales (Aislamientos del menor por periodos Prolongados) Hipervigilantes (en constante estado de alerta, celosos) Los Padres están siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para... Dejan al menor solo durante mucho tiempo) Conducta Sexual, juegos y conocimientos inapropiados para su edad (Búsqueda inapropiada de afecto) Compensan con bienes materiales la escasa relación personal afectiva que mantiene con sus hijos Masturbaciones en público Abusan de substancias tóxicas (Drogas y/o alcohol) Evitan ir a su casa (permanecen más tiempo de lo habitual fuera de su casa) Trato desigual entre los hermanos (familia numerosa) Tiene poco amigos en la escuela (Indiferencia) No justifican las ausencias de clase de sus hijos (falta de Interés en las actividades del menor) Muestran poco interés y motivación por las tareas escolares (Ausencia frecuente a la escuela ó tardanzas crónicas) Justifican la disciplina rígida y autoritaria (Victimas de maltrato cuando era niño) Después del fin de semana regresan Peor al colegio (Triste, sucio, etc.) Ven al niño como malvado Presentan dolores frecuentes sin causa aparente Ofrecen explicaciones ilógicas, contradictorias no convincentes o bien no tienen explicación Problemas Alimenticios (niño muy glotón o con perdida de apetito) Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño Retrasos en el Desarrollo Físico, Emocional e Intelectual Son celosos y protegen desmesuradamente al niño Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeños hurtos, etc. Falta de Proveer supervisión y Guía al menor Intentos de suicidio y sintomatología (Uso de drogas/alcohol) Presiones Económicas, Vivienda inadecuada, Inconsistencia en el empleo Relaciones entre niño y adulto secreta, reservada y excluyente No hablar ni escuchar al Menor, deseos de liberarse de las demandas del menor Falta de cuidado médicos básicos Falta de destrezas de padres CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL El Maltrato Infantil en todas sus formas tienen una serie de consecuencias y que las podemos identificar como consecuencias a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo psicosocial y emocional de los menores, las que a continuación se describen: 1) CONSECUENCIA DEL MALTRATO INFANTIL Los golpes y maltratos físicos generalmente, en primer lugar producen daño físico, pero este castigo envía mensajes psicológicos destructivos para las víctimas, ejerciendo un impacto en áreas críticas del desarrollo infantil, con perjuicios presente y futuro en lo social, emocional y cognitivo. El carácter traumático del pánico, el terror, la impotencia, las frustraciones severas, acompañadas de dolor y del carácter impredecible del comportamiento del adulto agresor, constituyen secuelas psicológicas que se manifiestan de las formas siguientes: a) Muy Pobre Autoestima Al igual que los niños de familias carenciadas, los niños Maltratados se sienten incapaces, tienen sentimientos de inferioridad, lo que manifiesta en comportamientos de timidez y miedo, o por el contrario, con comportamientos hiperactividad tratando de llamar la atención de las personas que les rodean. b) Síndromes de Ansiedad, Angustia y Depresión Estos pueden manifestarse en trastornos del comportamiento, por angustia, miedo y ansiedad, o como estrés pos-traumático. A veces estos trastornos, pueden estar disfrazados por mecanismos de adaptación a la situación. Estos niños desconfían de los contactos físicos, particularmente de adultos, y se alteran cuando un adulto se acerca a otros niños, especialmente si lloran, presentan problemas de atención, concentración y tienen dificultad para comprender las instrucciones que se les imparten. Estos niños desarrollan sentimientos de tristeza y desmotivación, pudiendo llegar a un estado anímico deprimido, comportarse autodestructivamente, como también llegar a la automutilación. Los niños maltratados físicamente, son más agresivos con otros niños y presentan altas tasas de conductas hostiles, como patear, gritar, son destructivos con desviaciones en la conducta prosocial. Al mismo tiempo, existe una conexión etiológica entre los malos tratos recibidos en la infancia y el desarrollo fisiológico y social de la persona, tales como la delincuencia y/o el comportamiento antisocial, durante la adolescencia y adultez, y el retardo del crecimiento y desnutrición -que no está relacionado con el insuficiente aporte de nutrientes-. c) Desorden de Identidad El niño golpeado llega puede tener una mala imagen de sí mismo, puede creer que es él la causa del descontrol de sus padres, lo que le llevará a autorepresentarse como una persona mala, inadecuada o peligrosa. 2) CONSECUENCIA DEL MALTRATO PSICOLÓGICO Y POR NEGLIGENCIA La negligencia es la ausencia o insuficiencia de cuidados físicos, médicos, afectivos y/o cognitivos. Los niños tratados con negligencia se presentan sistemáticamente mal alimentados, sucios y mal vestidos. Es muy común que queden solos y sin vigilancia, que no reciban atención sanitaria adecuada, y que sean víctimas de privaciones psicoafectiva y de falta de estimulación por el conocimiento permanente. Los niños que sufren negligencia, generalmente, reciben también otros tipos de maltrato, reciben mensajes que les indica que no son dignos de amor y de respeto, y son pasibles de castigos físicos . El mensaje que recibe es reforzado por las palabras insultantes, hirientes y descalificadoras que le producen baja autoestima, sentimientos de inferioridad, de tristeza y ansiedad crónica. Se ha observado que los niños que sufren del maltrato psicológico y por negligencia de parte de los adultos o de las instituciones, son muy temerosos y ansiosos; y toda experiencia nueva, aunque sean positivas, les provocan excitación y ansiedad desmedida. Muy pocas veces demuestran alegría o placer, se los ve siempre frustrados y tristes, además tienen sentimientos de fracaso y vergüenza frente a sus problemas de aprendizaje, además de tener una mala imagen de sí mismo, percibe el mundo como amenazante y poco seguro. En la adultez, pueden presentar cuadros depresivos; ya que se ha constatado que una de las causas principales de la depresión es la de privación afectiva durante la infancia, la cual puede ser encubierta con otros trastornos de conducta. Los niños que desde la edad escolar son maltratados psicológicamente, son más propensos a mostrar retrasos en el desarrollo del conocimiento que los niños no maltratados. Este fracaso se ha atribuido a la falta de estimulación temprana y a la descalificación a la que son sometidos permanente por los padres que se preocupan excesivamente de su conducta y de obediencia, en menoscabo de las necesidades exploratorias y de estimulación que son necesarias para su desarrollo. Los niños que son expuestos a maltrato verbal, cohíben poco a poco sus manifestaciones y suprimen aspectos de la conducta interpersonal, lo que explicaría la lentitud de adquirir competencias cognitivas. Estudios realizados han revelado déficit en el rendimiento escolar y en el nivel intelectual de los niños maltratados física y psicológicamente, encontrándose diferencias promedios de 20 a 40 puntos menos en el coeficiente intelectual, que el de los niños que no han sido maltratados, a veces demuestran un retraso de dos ó más años en la habilidad verbal. CONCLUSIÓN: Estas situaciones de maltrato psicológico, obliga a los niños a utilizar una gran cantidad de energía psicológica para desarrollar mecanismos de adaptación, como por ejemplo en las relaciones interpersonales caracterizadas por la dependencia y el rechazo, ésta aparece por la indiferencia de los padres, por lo que el niño puede convertirse en un ser muy dependiente de los signos de afecto de cualquier adulto, llamando su atención para procurarse un poco de afecto, exponiéndose permanentemente al peligro del abuso sexual o del rechazo. Cuando logra la atención del adulto, esta dependencia se transforma en retirada, para protegerse del sufrimiento que puede conllevar un nuevo abandono. Así, estos niños dejan paulatinamente de buscar afecto y congelan sus emociones, negándose la posibilidad de mantener relaciones afectivas cálidas y duraderas en el transcurso de su vida. PREVENCIÓN EN LAS ESCUELAS Los Maestros de Escuelas pueden y deben tomarse la tarea de actuar en la prevención del Maltrato Infantil tomando conocimiento, en primera medida, de todas las Leyes que existen en nuestro País, para la Prevención de la Violencia Familiar y por sobre todo la Protección de todos los Derechos del Niño. Puede hacerlo mediante tareas de PREVENCIÓN PRIMARIA dirigidas a padres y alumnos a fin de evitar el maltrato, debiendo promover y difundir valores y conductas que contrarresten la cultura de la violencia. Buscando la reflexión entre docentes sobre las propias ideas, acciones y estructuras relacionadas al maltrato infantil que permitan descubrir y superar estereotipos o actitudes rígidas sobre la temática del maltrato. Es conveniente la continua capacitación para identificar los casos de maltrato, para abordar esta problemática y para evaluar la mejor derivación o denuncia a los Organismos Gubernamental ú Organizaciones No Gubernamentales que se dediquen a la tareas de luchar contra la acción de estas situaciones en favor de los niños. Si los Maestros no toman acciones directas para prevenir, estarían incurriendo en NEGLIGENCIA siendo coparticipes de los Maltratos realizados por los Adultos. Las Maestros de Escuelas pueden desarrollar las siguientes Líneas de Trabajo con los niños y sus familias : * Realizar tareas de sensibilización y capacitación sobre las necesidades evolutivas de los niños. * Realizar talleres reflexivos con los padres sobre los mecanismos de control y resolución de conflictos en la educación Infantil. * Desarrollar acciones de difusión y sensibilización entre los niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos especiales que asisten a la infancia. * Sensibilizar a la población en general, y particularmente a los padres y madres sobre las consecuencias asociadas al castigo físico y proporcionar pautas de educación positivas. * Articular con la currícula, actividades dirigidas a revisar críticamente la aceptación de la violencia, la discriminación y los modelos estereotipados sobre la crianza de los hijos. * Estimular por todos los medios, la confianza y la autoestima de los niños/as. * Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y adolescentes. * Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolución de los conflictos. Las asambleas, los consejeros del aula y todo medio que estimule la participación democrática en la vida escolar, pueden ser buenos recursos. * Campañas de difusión y educación a todos aquellos que trabajan con niños o sus familias, que expliquen la firme relación entre el alcoholismo y el Maltrato Infantil. * Cursos de capacitación interdisciplinarios, entre los técnicos y profesionales que puedan reconocer y asesorar sobre las mejores alternativas para su abordaje. no creo que esta sea la cara del enemigo ayudar siempre es agradecido fuente:http://www.fundacionamparo.org.ar/Maltrato_Infantil.htm

Maradona dice que quiere conocer al presidente de Irán BUENOS AIRES (AFP) - El ídolo deportivo Diego Maradona saludó al encargado de Negocios de Irán en Argentina, Mohsen Baharvand, a quien le expresó su deseo de viajar a Teherán para conocer al presidente de ese país, Mahmud Ahmadinejad, informó este lunes la prensa de Buenos Aires. "Ya conocí a (el presidente de Venezuela, Hugo) Chávez y a (el líder cubano) Fidel (Castro). Ahora sólo me falta conocer a su presidente. Quiero conocer al presidente de ustedes", dijo Maradona al representante diplomático de Irán. El ex futbolista es un admirador declarado de Chávez y de Castro, con quien gestó una larga amistad que se profundizó en 2005 durante su internación en una clínica de la isla caribeña para superar su adicción a las drogas. El encuentro con el diplomático iraní se produjo la noche del sábado en el estadio Luna Park de Buenos Aires, al término del partido de Showbol (una variante de fútbol sala) que Argentina, comandada por Maradona, empató con Brasil 9 a 9, pero las imágenes se difundieron este lunes. "Estoy con los iraníes de todo corazón, de verdad lo digo. Lo digo porque lo siento: estoy con el pueblo de Irán", dijo el capitán de la selección albiceleste campeona del Mundial México-1986, al firmar un autógrafo para los iraníes. El encargado de Negocios es el diplomático de mayor rango en Argentina desde 2003, cuando las relaciones bilaterales llegaron a su nivel mínimo histórico. En su último discurso ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, en septiembre, el ex presidente argentino Néstor Kirchner (2003-2007) acusó a Irán de no cooperar con Argentina en la investigación judicial sobre el atentado contra la sede de la mutual judía AMIA en Buenos Aires, que dejó 85 muertos y 300 heridos en 1994. fuente:

- 2 y 1/2 tazas de harina de repostería - 1 taza de azúcar moreno - 1/3 taza de azúcar - 2 tazas de zanahoria rallada - 1/2 taza de aceite de girasol - 3 huevos medios - 1/2 taza de leche - 1 cucharadita de levadura - 1 y 1/2 cucharadita de canela - 1 cucharadita de jengibre - 1/8 cucharadita de nuez moscada - 1/4 cucharadita de sal Precalentar el horno a 180º y preparar un molde redondo. Batir con una batidora de varillas los azúcares con los huevos y el aceite y añadir hasta que quede todo bien incorporado; añadir la zanahoria rallada y mezclar bien. En un recipiente aparte tamizar la harina con la sal, levadura y especias. Añadir la mitad a la mezcla de zanahoria, incorporar la leche y mezclar un poco. Terminar añadiendo el resto de harina y mezclar con movimientos suaves hasta obtener una masa homogénea. Poner sobre el molde y hornear entre 45 min y 1 hora, hasta que al pincharlo con un palillo en el centro salga limpio. Después de 10-15 minutos fuera del horno, desmoldar y dejar enfriar sobre una rejilla. Para hacer el frosting batí queso quark con una taza de azúcar glas, 25 gramos de mantequilla y 1 cucharadita de esencia de vainilla. Luego añadí unos gramos de agar agar disuelto en un poco de leche y le añadí algo de ralladadura de naranja. Cuando se enfrió el bizcocho lo partí en dos y lo rellené con una capa de queso, luego cubrí como pude la parte superior y la dejé varias horas en la nevera. Al final la crema gana mucha consistencia, quizás por el agar agar. Seguiré experimentando con cremas dulces de queso, me encantan fuente:http://albahacaycanela.blogspot.com/search/label/Postres

Bueno, aquí va un tutorial acerca de cómo armar tu propia computadora Tal vez tu computadora difiera un poco de lo que se va a armar, pero igualmente el armado básico es igual. Elementos que deberías tener previo a comenzar el armado de la máquina: - Pulsera antiestática. Si no tienes una, simplemente toca la estructura del gabinete. - Destornillador Phillips (+) - Precintos plásticos (también conocidos como abrazaderas plásticas). Alternativamente, también puedes usar precintos de velcro. Estos se usarán luego para ordenar los cables dentro del gabinete. - Llave tubo hexagonal de 1/4 de pulgada. Esta es opcional al destornillador, pero si la tienes es más segura a la hora de fijar los tornillos hexagonales del motherboard. - Destornillador mediano plano (-). - Una hoja de cartón corrugado. Si trabajas sobre una mesa (o superficie) de metal, coloca una para que no se genere estática. Si trabajas sobre madera, entonces no hay problema. Recomendaciones de seguridad previo al comienzo de la instalación - Nunca forzar los componentes para que acoplen. Probablemente esté siendo colocado en el lugar equivocado o de manera incorrecta. - Nunca abrir la fuente. - Nunca trabajar con la máquina prendida. - Nunca usar destornilladores magnetizados - Leer la guía completa antes de comenzar. Bueno, aquí vamos Componentes Aquí van los componentes más usuales que utilizaremos. - Gabinete Kit - Disco rígido - Memoria RAM - Disquetera - Motherboard y microprocesador (También se consiguen algunos motherboards con micros integrados que son más baratos, aunque tienen un rendimiento algo menor). - Cooler para el micro con su jeringa de grasa siliconada conductora. - Placa de video (si es que el motherboard no la tiene integrada) - Placa de sonido (si es que el motherboard no la tiene integrada) - Módem (si es que el motherboard no lo tiene integrado) - Placa de red (si es que el motherboard no la tiene integrada) - CD ROM/RW o DVD ROM/-RW/+R/-R/+RW, etc. - Cables de conexión (FDD, EIDE, SATA, Audio). Preparación del gabinete Al sacar el gabinete de su caja, verificar que esté en buen estado sin golpes ni nada por el estilo. También verificar que tenga fuente y que todos los cables de las luces y botones estén conectados y en correcto estado. Si viene con ventiladores extra al de la fuente, chequear que el que está instalado en el frente tire aire hacia adentro y que el que está en la cola lo saque (más adelante agregaré un tutorial sobre refrigeración). Si no los trae, bueno, es recomendable que los agreguen. Presentar el motherboard sobre el chapón del gabinete en el que apoya, y colocar los soportes plásticos de sujeción del motherboard sobre el chapón (NO INSTALAR EL MB TODAVÍA). También colocar las bases para los tornillos de sujeción del motherboard (Son como unos tornillos hexagonales bastante finos con una rosca hembra en su cola, generalmente de cobre). Quitar las chapas de las bahías traseras de las ranuras en las que se van a instalar placas. Aprovecha para limpiarlo si es que tiene algún polvo, tierra o suciedad. Examinar el motherboard Bueno, previo a sacarlo de la bolsa antiestática en la que viene, es conveniente descargarse de estática nuevamente. Bueno, ahora a sacar el motherboard de la caja y de la bolsa antiestática agarrandolo de los bordes. Verificar que los componentes se encuentren en correcto estado. Verificar que se encuentre el manual del mismo y todo el hardware de montaje (cables, placas extras como el módem AMR, etc). Instalación del procesador En este tutorial utilizaremos un procesador Athlon XP para Socket 462 (el lugar donde se acopla el micro). Los procesadores son componentes extremadamente delicados, así que manipulalos con cuidado. Para instalar el procesador (en adelante nos referiremos a él como CPU), levantaremos la palanca que se encuentra al costado del Socket hasta la posición vertical de la palanca. Si miramos el micro desde abajo, veremos que en el micro en dos de las esquinas falta un pin (en el caso de los Pentium 4, es solamente en una esquina). Las esquinas sin pines, deben corresponderse con las esquinas sin pines del Socket en el MB. Instalar el CPU en el Socket con cuidado de no doblar ningún pin. El CPU se debería acoplar sin la necesidad de presionarlo. Este tipo de Socket es llamado Socket ZIF (Zero Insertion Force – Fuerza de Inserción Cero), a diferencia con el Slot A original en el que venían los primeros Athlon. Cersiorarse que el CPU está correctamente acoplado en el Socket y bajar la palanca que lo trabará en su posición correcta (hasta la posición horizontal en la que se traba - Ver Figura A abajo). Instalación del cooler Si el disipador trae una base de acople termico o cinta de transferencia térmica, no hará falta usar grasa conductora, pero si no lo trae, hara falta. Simplemente coloca con la jeringa grasa siliconada sobre el núcleo del procesador, una pequeña cantidad, no demasiada, solo la suficiente para cubrir el núcleo del procesador (los P4 necesitarán más, ya que su núcleo es más grande – Ver Figura B abajo). Para instalar el disipador con el cooler, simplemente hay que apoyarlo sobre el procesador y enganchar el extremo fijo de la traba de seguridad al Socket (tiene como si fueran unas alitas a los costados). Ahora, con un destornillador, para hacer palanca más fácilmente, mueve el lado móvil de la traba, hasta engancharlo en el socket. HACERLO CON EXTREMADO CUIDADO Los procesadores Athlon son muy fáciles de dañar debido a su núcleo de reducidas dimensiones (Ver Figura C abajo). Conectar la alimentación del ventilador (ver el manual del motherboard para saber dónde). Instalación de la memoria Hoy en día las memorias que se encuentran en el mercado son memorias de 184 pines. Estos pines se encuentran dispuestos de la siguiente forma: Esta disposición de 80 pines – muesca – 104 pines nos facilitará la instalación. Como la muesca que separa los dos lotes de pines está corrida del centro, simplemente se deberá buscar en el banco de la memoria (conector en el que quedará alojada) la trabita que sirve sobre la que se calza la muesca. Después, nada más quedará empujar hacia abajo uniformemente (sin que la memoria se tuerza) hasta que las trabitas laterales se cierren como muestra la siguiente imagen. Instalación de las unidades Bueno, antes que nada, vamos a ver la configuración de las unidades previo a colocarlas. También recomiendo poner un ventilador para el disco rígido antes de colocarlo. Como ya hemos visto, el motherboard tiene los conectores para dos canales IDE (IDE 0 e IDE 1, primario y secundario respectivamente), y un canal FDD (algo más angosto corto que los IDE). De no estar seguro, nunca hace mal consultar el manual del motherboard donde tiene el “mapa” del motherboard. Teniendo esto en mente, deberemos “jumpear” (tranquilos, ya explicaré cómo) los dispositivos IDE, de acuerdo con su posición. Lo que debemos tener en mente es que cada canal IDE tiene a su vez 2 posiciones: maestro y esclavo (master/slave). Si vamos a colocar un disco rígido y otra unidad (lectora o grabadora de CD o DVD, por ejemplo) podremos simplemente jumpear ambos como master y colocar el disco en el IDE primario (siempre es conveniente tener el/los rígidos en el IDE primario). Si tuvieramos, digamos, dos discos rígidos y una lectora, colocaremos los dos discos rígidos en el canal IDE primario y jumpearemos uno como maestro y otro como esclavo, la lectora la dejaremos como master en el canal IDE secundario. En el caso de tener 2 discos y 2 lectoras, colocaremos todo como en el ejemplo anterior, pero jumpearemos una lectora como maestro y la otra como esclavo. Bueno, volviendo un poco atrás. ¿En qué consiste el jumpeo? Bueno, si nos fijamos en el panel trasero de la unidad (sea disco u otro tipo) tenemos el conector del cable de datos, el conector de la alimentación y entre medio de estos se encuentran tres pares de pines con un jumper plástico en uno de estos (ver imagen A). El jumper este lo que hace es puentear uno de los pares de pines indicándole a la unidad si será maestro o esclavo. Simplemente en esta parte lo que debemos hacer es mover el jumper para que haga puente en el par de pines que se encuentra debajo de la abreviatura del modo que queramos seleccionar (MA es maestro, SL es esclavo, CS es cable select – este ultimo no lo usaremos). Ahora, lo que deberemos hacer es seleccionar el cable que vamos a usar dependiendo de la unidad. Si vamos a usar un cable IDE para un disco rígido, usaremos un cable de 80 hilos (el cable plano tiene un tramado más finito), si es para una unidad como un CDROM, utilizaremos un cable IDE de 40 hilos (igualmente muchos fabricantes están usando conectores de diferentes colores para cada canal IDE y el cable que les corresponde tiene los extremos del mismo color). Al conectar este cable no tendremos problemas, ya que los cables modernos traen una trabita en su extremo que no nos permite colocarlo al revés (ver imagen B ). Si poseemos un cable un poco más viejo, simplemente, debemos alinear el hilo rojo del cable con el lado izquierdo del conector (generalmente este tiene una flechita o un 1 para identificarlo – se corresponde con el pin nº1) Finalmente conectaremos la alimentación (también se puede conectar solamente de una manera – Ver figura C) Ahora, veamos cómo se conecta una unidad de disquete. Para esto deberemos usar un cable floppy (FDD). En este caso no tendremos un jumper para seleccionar la posición que le queremos dar a la unidad en el cable, ésta se verá dada por la posición de conexión en el cable de la siguiente forma: Unidad A en el extremo y unidad B en el medio. Para conectar este cable, es el mismo método que con el del disco rígido. También con el de la alimentación (aunque el conector es diferente) En lo que hace a la conexión de una unidad de CD/DVD (sea grabadora o no), el procedimiento es básicamente el mismo que el del disco rígido. Para esta usaremos el cable de datos de 40 hilos. Pero aparecerá un cable más, que es el de audio (que luego conectaremos a la placa de sonido). Es uno finito, generalmente de color gris y con un conector plano. Este simplemente lo conectaremos a la salida que dice Analog Audio (o solamente Audio). No tendremos problemas con la orientación, ya que la mayoría también trae trabitas de seguridad para no ponerlo al revés. Colocación del motherboard en el gabinete Bueno, esto es bastante fácil. ¿Recuerdan el chapón con el que tanto machaqué más arriba? Bueno, llegó la hora de usarlo. Simplemente colocar el motherboard sobre los soportes plásticos de color blanco. Lo que debemos hacer ahora es fijarlo usando tornillos (colocar una arandela de las que vienen con los tornillos – de color colorado – entre el tornillo y el motherboard) sobre las bases (esas que parecen tornillos hexagonales finitos con una rosca en la cola). Si estamos usando tornillos hexagonales, es recomendable que usemos la llave tubo, sinó a hacerlo con mucho cuidado que si se nos escapa un destornilladorazo contra el motherboard, vamos a hacer feliz al que los vende, porque tendremos que comprar otro. (ver figura A) Ahora volver a colocar el chapón en el gabinete (colocar, asegurar, atornillar, etc) Conexión de los LED, botones del panel frontal y alimentación Una vez fijado el chapón, lo que haremos es conectar la alimentación al motherboard. Para esto necesitaremos es colocar el conector de 20 pines que sale de la fuente en su lugar en el motherboard (ver imagen). Este conector es bastante fácil de identificar, ya que hay uno solo como este que sale de la fuente. Verificar que las trabas de seguridad queden alineadas, ya que si lo conectamos al revés el motherboard quedará inservible En el caso de los Pentium 4, hay un segundo cable que hay que conectar, que tiene 4 pines y lleva 12 V. El procedimiento es el mismo que con el de 20 pines (alinear las trabas y colocar firmemente en su lugar). En el caso de las luces del gabinete, los puertos USB y los botones de reset e hibernación (si tiene este último), consultar el manual del motherboard para ver exactamente dónde se conectan. Si conectamos al revés alguno de estos no habrá ningún tipo de problema, solamente no funcionarán. Dar vuelta y listo. Instalación de las placas Bueno, en los motherboards modernos solamente encontraremos dos tipos de slots (o ranuras de expansión, como prefieran llamarlos). Los AGP se encuentran siempre arriba de todo y se identifican por ser de color marrón, además de siempre ser solamente uno (ya que es un slot dedicado únicamente a la placa de video). Los PCI, por otra parte son más en cantidad y su color es blanco o cremita claro. En el caso de cualquiera de las placas, (la de video la colocaremos en el slot AGP y la de sonido/MODEM/red la colocaremos en un PCI) para colocar, simplemente debemos apoyar la placa sobre la ranura y presionar firme y uniformemente (Ver imagen B ). Luego de quedar la placa correctamente insertada, debemos asegurarla con un tornillo (ver imagen A). Es recomendable, de haber suficiente lugar libre, no colocar una placa en el slot más cercano a la placa de video, ya que estas últimas generalmente generan mucho calor y es preferible dejarles algo de lugar para que evacuen algo de este calor). Una vez conectada la placa de sonido, en la misma veremos que hay un conector similar al que le conectamos el cable de audio en la unidad de CD (puede haber más de 1). Ahí conectaremos el otro extremo del cable de audio (a la entrada de CD IN). Si estamos usando un motherboard con sonido integrado, veremos que este conector se encuentra en la superficie del motherboard (generalmente cercano a las salidas de audio que van al exterior del gabinete – usualmente es de color blanco) Verificación post armado Al terminar de armar la máquina hay que verificar las siguientes cosas: - Los cables de las unidades y de alimentación están conectados correctamente - El disipador del microprocesador está acoplado correctamente y su ventilador está conectado a la alimentación. - Verificar que la/s memorias esté/n bien colocada/s en su/s respectivo/s banco/s. - La alimentación del motherboard está correctamente conectada. - El switch de selección de voltaje de la fuente (110v/220v) está bien seleccionado de acuerdo a tu país. - Asegurarse que la/s placa/s esté/n bien colocada/s en su slot. - Ningún cable está apretado entre dos componentes. - Asegurarse que no hay ningún tornillo o metal suelto sobre el motherboard, y que este ultimo no toque el chapón sobre el que se atornilló con su parte trasera causando así un cortocircuito. Y ahora el momento de la verdad. Con ya todo conectado (monitor, teclado, mouse, alimentación) encender la máquina. Si todo está bien veremos la rutina del inicio de la máquina (el POST – Power On Self Test). Si aparecen errores o la máquina se queda haciendo beeps (uno solo es lo correcto), entonces hay algún problema y debemos consultar el manual del motherboard para ver qué significa. Ahora sólo nos queda configurar el BIOS e instalar el sistema operativo. Configuración del BIOS Aquí principalmente configuraremos unas pocas cosas. Primero que nada, la máquina al arrancar nos dice qué tecla presionar para ingresar al BIOS (press …. Key to enter Setup). Generalmente esta tecla es suprimir (o F1, F2, F10, ESC, INS). Principalmente lo que deberemos cambiar aquí son la fecha y el tipo de disquetera que tenemos. Con los motherboards modernos no hace falta configurar las unidades, ya que las detecta automáticamente el BIOS. Lo que también podemos cambiar es el orden de arranque de las unidades para que el sistema arranque primero desde, supongamos, CD ROM, después del disco rígido y después de disquete, etc… (recomiendo esta configuración). Otra cosa que haremos es configurar el slot AGP. Si tenemos una placa de video AGP (que no esté integrada), lo que haremos es poner la velocidad del AGP (figura como AGP Speed o AGP mode) en la máxima que la placa de video soporte (hoy día suele ser de 8X). También cambiaremos la cantidad de memoria que mapea el AGP (suele figurar como AGP Apertura Size, o como AGP Mapped Memory), la cual configuraremos igual al doble de la cantidad de memoria que tenga nuestra placa de video, es decir, supongamos que tiene 64 Mb, la cantidad de memoria mapeada la pondremos en 128 Mb. Estas dos opciones de configuración se suelen encontrar en la sección de configuración avanzada del setup, pero como cada setup es diferente, recomiendo verlo con el manual del motherboard. Una vez que terminamos con todos los cambios vamos a la opción save changes and exit y reiniciamos la máquina. Instalación del sistema operativo Bueno, como son los sistemas que la mayoría usa, unicamente diré que para instalar Windows XP o Windows 2000 lo único que hace falta es tener la máquina configurada para iniciar desde el CDROM. Simplemente insertar el CD y esperar a que inicie. Una vez en el instalador ya todo va sobre rieles. Bueno, hasta aquí el Tutorial. No es demasiado avanzado, pero tampoco es mi idea armar la máquina del que lo lee, sino darle una guía de pasos a seguir y acompañar al lector a través de todo el proceso. Además, si este tutorial le es útil aunque sea a una persona, ya habrá cumplido su cometido. bueno amigos eso es todo espero que les sirva algun dia ok dejen su comentario fuente:http://www.trucoswindows.net/foro/topico-3540-tutorial-arma-tu-propia-pc.html

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Artículo 2º a) Todo animal tiene derecho al respeto. b) El hombre, en tanto que especie animal, no puede atribuirse el derecho de exterminar a otros animales o de explotarlos violando ese derecho. Tiene la obligación de poner sus conocimientos al servicio de los animales. c) Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del hombre. Artículo 3º a) Ningún animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles. b) Si es necesaria la muerte de un animal, ésta debe ser instantánea, indolora y no generadora de angustia. Artículo 4º a) Todo animal perteneciente a una especie salvaje, tiene derecho a vivir libre en su propio ambiente natural, terrestre, aéreo o acuático y a reproducirse. b) Toda privación de libertad, incluso aquella que tenga fines educativos, es contraria a este derecho. Artículo 5º a) Todo animal perteneciente a una especie que viva tradicionalmente en el entorno del hombre, tiene derecho a vivir y crecer al ritmo y en las condiciones de vida y de libertad que sean propias de su especie. b) Toda modificación de dicho ritmo o dichas condiciones que fuera impuesta por el hombre con fines mercantiles, es contraria a dicho derecho. Artículo 6º a) Todo animal que el hombre ha escogido como compañero, tiene derecho a que la duración de su vida sea conforme a su longevidad natural. b) El abandono de un animal es un acto cruel y degradante. Artículo 7º Todo animal de trabajo tiene derecho a una limitación razonable del tiempo e intensidad del trabajo, a una alimentación reparadora y al reposo. Artículo 8º a) La experimentación animal que implique un sufrimiento físico o psicológico es incompatible con los derechos del animal, tanto si se trata de experimentos médicos, científicos, comerciales, como toda otra forma de experimentación. b) Las técnicas alternativas deben ser utilizadas y desarrolladas. Artículo 9º Cuando un animal es criado para la alimentación debe ser nutrido, instalado y transportado, así como sacrificado, sin que de ello resulte para él motivo de ansiedad o dolor. Artículo 10º a) Ningún animal debe ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirvan de animales son incompatibles con la dignidad del animal. Artículo 11º Todo acto que implique la muerte de un animal sin necesidad es un biocidio, es decir, un crimen contra la vida. Artículo 12º a) Todo acto que implique la muerte de un gran número de animales salvajes es un genocidio, es decir, un crimen contra la especie. b) La contaminación y la destrucción del ambiente natural conducen al genocidio. Artículo 13º a) Un animal muerto debe ser tratado con respeto. b) Las escenas de violencia en las cuales los animales son víctimas, deben ser prohibidas en el cine y en la televisión, salvo si ellas tienen como fin el dar muestra de los atentados contra los derechos del animal. Artículo 14º a) Los organismos de protección y salvaguarda de los animales, deben ser representados a nivel gubernamental. b) Los derechos del animal deben ser defendidos por la Ley, como lo son los derechos del hombre. Este texto definitivo de la Declaración Universal de los Derechos del Animal ha sido adoptado por la Liga Internacional de los Derechos del Animal y las Ligas Nacionales afiliadas tras la 3.ª reunión sobre los derechos del animal, celebradas en Londres del 21 al 23 de septiembre de 1977. La declaración proclamada el 15 de octubre de 1978 por la Liga Internacional, las Ligas Nacionales y las personas físicas que se asocien a ellas, fue aprobada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), y posteriormente por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

bueno chicos y chicas aca les dejo algunas foto de estas increibles motos pisteras que para mi son las mejores gracias estas bienen con la moto jajajja o sino caen solas

siempre hay un por que ? que acaso no queres saber el por que ? por que no queres saber por que? si esta bueno saber por que? sabelo no seas novato te estoy dando la oportunidad del por que? ¿Porque se invento la mantequilla? En el siglo XIX la mantequilla era realmente cara. El gobierno francés ofreció una recompensa al que inventara algo muy parecido para consumo de las clases sociales bajas y el ejercito. Hippolyte Mège-Mouriés , un químico de la época, inventó una sustancia a la que llamó oleo margarina. Se preparaba tomando grasa vegetal, extrayendo la porción líquida bajo presión para después dejarla solidificar, creando un sustituto casi perfecto de la mantequilla. Es durante la segunda guerra mundial es cuando la producción de margarina cobra mayor importancia, sobre todo en Alemania. Más tarde se convirtió en un negocio mundial. ¿Por qué fueron inventados los premios Nobel? Los premios Novel son entregados a personas que hayan hecho investigaciones sobresalientes o que hagan contribuciones notables a la sociedad. Alfred Nobel fue un científico sueco que creó muchos inventos, entre ellos la dinamita, la cual pensó que sería muy útil para la minería. Sin embargo la dinamita fue utilizada para la guerra, por lo que Nobel, defraudado por haber causado tanto daño con su invento, decidió que parte de su fortuna fuera entregada a los científicos de distintas áreas: medicina, física, química, literatura y todas aquellas personas destacadas que trabajaran a favor de la paz, otorgándoles un premio que llevara su nombre. La primera ceremonia de entrega de los Premios Nobel se celebró en Estocolmo (Suecia) en 1910. Los premios se conceden en una ceremonia celebrada anualmente en el Estocolmo 10 de diciembre, fecha en que Alfred Nobel murió. La entrega del Premio Nobel de la Paz se realiza en Oslo, Noruega. ¿Por qué los coches necesitan aceite para su funcionamiento? Además de la gasolina, los coches necesitan aceite para su correcto funcionamiento. El motor produce unas explosiones que originan gases, la fuerza de estos gases impulsa una pieza llamada pistón. El pistón transmite la fuerza hasta llegar a aplicarse al giro de las ruedas. El aceite es necesario porque, estos empujes producen rozamientos y aumentos de temperatura que podrían dañar las piezas del motor. Se utiliza aceite mineral, que al introducirlo entre las piezas las lubrica, permitiendo que se deslicen fácilmente y así conservarlas en buenas condiciones. ¿Por qué las abejas producen miel? La sociedad de las abejas esta compuesta por, reina, obrera y zánganos. Las encargadas de producir la miel son las obreras. Lo fabrican con el néctar de las flores y una saliva especial que segrega el insecto. Producen la miel por que es el alimento que utilizan para alimentar a las larvas durante sus primeros periodos de vida, también la toman las abejas adultas en las épocas invernales. Las personas también se aprovechan de este producto, ya que la miel es un alimento muy energético y contiene muchas vitaminas. ¿Por qué hay arañas de agua flotan? A estas arañas se les llama hidrómetras, ya que viven y se alimentan de seres microscópicos que contiene en el agua. Tienen un cuerpo largo y delgado y unas patas muy finas. En las patas tienen una sustancia aceitosa que las impermeabiliza, es decir, que permite que se mantengas secas. Esta sustancia, independientemente de la tensión superficial del agua, actúa como una membrana de sustentación, lo que le permite no solo mantenerse a flote sino que pueden deslizarse velozmente sobre la superficie del agua. Cuando hay algo que las asusta se deslizan rápidamente sobre el agua a la manera del esquiador acuático. ¿Por qué el mar no inunda la tierra? Todos sabemos que el agua cubre el 75% del planeta, el otro 25 % es tierra. El nivel oceánico se mantienen constante gracias a la continua evaporación a la que esta sometida el agua de los mares. Sin embargo, si la temperatura de los casquetes polares aumentase algunos grados, el hielo allí acumulado durante miles de años comenzaría a derretirse. Esto provocaría una subida del nivel de las aguas a limites catastróficos para la humanidad. Este es uno de los motivos por el que nos preocupa tanto el calentamiento global, ya que si esto llegara a suceder podría ser el fin de la humanidad. ¿Por qué los animales no tienen ombligo? Los animales, solo los mamíferos, si tienen ombligo. Son mamíferos y nacen del vientre de la madre, al igual que las personas. También se alimentan, cuando están en el interior del vientre, a través del cordón umbilical y también tienen placenta. Pero su ombligo, en muchos, casos no es como el nuestro. A ellos no se les queda ese agujerito en el lugar donde estaba el cordón umbilical, tienen una pequeña cicatriz que apenas se les ve. A los perros y a los gatos casi no se les ve porque, además de la gran cantidad de pelo que tienen, la cicatriz es muy pequeña. Sin embargo los monos lo tienen más parecido al nuestro. ¿Por qué acostumbramos a estrechar la mano derecha? Cuando se estrecha la mano hay que hacerlo con entereza y energía, sin pasarse, ya que ofrecer una mano blanda refleja poco espíritu. La costumbre de saludarse estrechándose la mano se estableció en Occidente. Proviene de hace muchos siglos cuando los hombres acostumbraban a ir armados. Cuando un hombre quería demostrar su amistad o agradecimiento a otro, tiraba su arma y ofrecía su mano derecha como símbolo de su buena fe. Hoy en día este gesto a perdido su significado primitivo, pero se sigue utilizando en señal de amistad. ¿Por qué los cocodrilos aguantan tanto bajo el agua? Los cocodrilos son excelentes buceadores, pueden permanecer una hora bajo el agua sin necesidad de salir a respirar. Aguantan tanto bajo el agua gracias a su hemoglobina, la molécula que lleva el oxígeno a las células, que es ligeramente diferente a la de otros animales. La hemoglobina suelta el oxígeno cuando las células liberan el CO2 en forma de iones bicarbonato. La del cocodrilo tiene un receptor especial para el bicarbonato que hace más efectivo este proceso, aprovechando todo el oxígeno que contiene A esto hay que añadirle que su metabolismo es mucho más lento que el de los mamíferos. Los cocodrilos además de despedazar a sus presas, en ocasiones, las ahogan, ya que estas no pueden aguantar tanto tiempo bajo el agua. ¿Por qué el sol se va apagando? Es cierto, el sol poco a poco se va apagando. El sol es como una gran central nuclear en la que se produce energía. En nuestras centrales nucleares se produce la fisión, que consiste en la ruptura de átomos pesados en átomos más ligeros. En el sol se produce la fusión, átomos ligeros uniéndose para formar átomos mayores. El sol se va apagando porque para producir esa fusión necesita principalmente hidrogeno, según se van produciendo las fusiones el hidrogeno se va agotando. Se supone que el final del sol consistirá en una explosión, cuya onda expansiva recorrerá todo el sistema solar destruyéndolo. De todas maneras no debemos preocuparnos, ya que para que esto ocurra aún faltan muchos millones de años. ¿Por qué las japonesas se cubren la boca con la mano cuando ríen? Quizás no os hayais fijado, pero las japonesas suelen taparse la boca cuando ríen. Gracias a Kirai descubrimos que en Japón, durante el siglo VIII, surgió una costumbre conocida como ohaguro, お歯黒, (dientes negros), por la cual las mujeres se tintaban los dientes de negro para dejar ver que eran casadas. Durante casi 200 años las mujeres casadas estuvieron tintandose los dientes de negro. Con el pasar del tiempo, a las mujeres no les gustaba lucir la dentadura negra, e inconscientemente se tapaban la boca para reír. Aunque hoy en día ya nadie practique el ohaguro, parece ser que la costumbre de taparse la boca ha pasado de generación en generación hasta nuestros días. ¿Por qué tenemos dos ojos y dos oídos? El tener dos ojos y dos oídos no se debe al azar, nos sirven para calcular distancias y direcciones. Tenemos dos oídos porque el sonido llega antes a uno que a otro, esto permite que podamos distinguir en que dirección viene el sonido. Tenemos dos ojos en la parte frontal, se llama visión binocular, esto nos permite calcular la distancia a la que se encuentran los objetos para poderlos alcanzar con la mano. Si te tapas un ojo, e intentas coger un objeto sin mover la cabeza, veras que resulta más difícil que utilizando los dos ojos. Hay animales que los ojos los tienen a los lados de las cara, así ganan campo visual, como el camaleón y gran cantidad de peces. ¿Por qué el sida es mortal? El sida es una enfermedad producida por un virus y es contagiosa. Sus iniciales son Síndrome de InmunoDeficiencia Adquirida. Su origen no esta muy claro, la explicación más aceptada es que procede de una mutación de un virus que afecta a determinados monos. El sida es un virus mortal porque debilita el sistema inmunitario, el cual defiende a nuestro cuerpo de las enfermedades. Cuando el sistema inmunitario se debilita tanto que deja de funcionar, el enfermo muere por cualquier enfermedad, aunque esta no sea grave. Su contagio se produce solo a través de la sangre, fluido vaginal y semen. No se reconoce ningún caso de contagio producido por contacto con la piel o la saliva. Por lo que un afectado de esta enfermedad puede hacer vida normal con otras personas y convivir con ellas siempre que se evite el contacto con la sangre o alguno de los fluidos antes mencionados. ¿Por qué se le añadió plomo a la gasolina? En un principio la gasolina no llevaba plomo. Más tarde se le añadió un aditivo que servia de antidetonante, este aditivo llevaba plomo. El motor de gasolina mezcla el aire con una pequeña cantidad de gasolina, se comprime, y se detona con una pequeña chispa. Cuanto más se comprime la mezcla, más potencia se consigue, pero si se comprime demasiado la mezcla detona sola. Por eso se le añadió plomo a la gasolina, porque permitía una mayor compresión y evitaba que la mezcla detonase sola. El plomo que contiene la gasolina se expulsa por el tubo de escape con el resto de los gases. ¿Por qué el hombre es un homínido? Los homínidos son los miembros de la familia biológica Hominidae, a la que pertenece el hombre, compuesta exclusivamente por primates bípedos. Los homínidos constituyen un grupo natural descendiente de un antepasado común, el Homo sapiens. El Homo Sapiens pertenece a una estirpe de primates. El hombre es un hominido porque desciende del Homo sapiens, la única especie animal que caminaba erguida. El nombre científico se refiere a su rasgo biológico más característico, sapiens significa sabio o capaz de conocer, y se refiere a la consideración del hombre como animal racional. ¿Por qué dos veces al año cambiamos la hora? Cada año se cambia la hora dos veces, una es horario de verano y la otra es horario de invierno. Este domingo, 26 de marzo, concluye el horario de invierno, por lo que a las 2:00 de la madrugada adelantaremos nuestros relojes a las 3:00. Los relojes se ajustarán de nuevo el 29 de octubre, fecha en que se retomará el horario de invierno. El cambio de hora ocurrió por primera vez en 1918, con el objetivo de ahorrar carbón. Durante los siguientes años también hubo modificaciones horarias, pero no tenían continuidad anual sino que eran intermitentes. Desde 1950 a 1973 se abandonó esta práctica. La crisis del petróleo de 1974 provocó que se volviera a recurrir al adelanto de los relojes en España y en el resto de Europa, con la argumentación de que se ahorraba energía en la iluminación. Desde entonces los países europeos atrasan y adelantan los relojes dos veces al año. ¿Por qué se invento la coca-cola? John Pemberton, un farmacéutico de Atlanta, luchó a favor de los confederados. Debido a sus heridas, parece ser que se hizo adicto a la morfina y la cocaína. Por ello se esforzó en crear una bebida que mezclara el alcohol y la coca. Invento el vino de coca. Elaboró ese vino a partir de una receta francesa llamada Vin Mariani, en 1884, a la que llamó “Pemberton’s French Wine Coca”. Mas tarde, debido a la entrada de la ley seca, comenzó a investigar como quitar el alcohol del vino de coca sin que perdiera su sabor. El 8 de mayo de 1886 vendió las primeras botellas de esta bebida a la que llamo Coca-Cola. Al principio, Pemberton la trató como medicina, pero pronto se vio que simplemente era una bebida de buen sabor. por que taringa es la mejor web simplemente por que si!!!!! taringa! no tiene un por que fuente:http://www.porque.es/

La parición en la perra y la gata El parto en la perra y gata El gran momento se acerca. Llevamos esperando cerca de dos meses el feliz desenlace de una gestación que en la mayoría de los casos ha sido deseada y tratada con el máximo cuidado. Por ello no debemos considerar al parto como el final de la gestación, sino como un acontecimiento independiente que recordaremos el resto de nuestras vidas, ya sea porque, felizmente, no haya aparecido ningún problema o porque, desgraciadamente, se haya complicado. Científicamente, el parto se define como el conjunto de fenómenos que tienen como consecuencia la expulsión del o de los fetos y de los anejos fetales en una hembra que ha llegado al término de su gestación. El presente artículo tiene la finalidad de dar a conocer a los propietarios de perras y gatas gestantes los acontecimientos que podrán observar durante el parto de sus animales, sin entrar demasiado en cuestiones técnicas o razones científicas. Los propietarios expertos considerarán que un artículo de estas características no les servirá para aprender demasiadas cosas nuevas, pero hemos querido dirigirnos a los propietarios primerizos para los cuales cada duda representa un problema insoluble. Por esta razón lo hemos configurado en forma de preguntas, aquellas que nuestros clientes más habitualmente nos hacen en el ejercicio diario de la clínica. Tomaremos como hilo argumental el parto de la perra, indicando cuando fuese menester las diferencias que se presentan en el caso de la gata. Consultas clic aquí: ¿Cuándo va a parir mi perra o gata? Tradicionalmente se ha considerado que la duración de la gestación en la perra es de 63 días postcubrición. Si únicamente se ha producido un acoplamiento con el macho y contamos 63 días a partir de la fecha del mismo, podremos obtener la fecha del parto. Sencillo, ¿verdad?. Pues en realidad las cosas no lo son tanto. Porque generalmente no se lleva a cabo una única cubrición y en ocasiones no se sabe exactamente la fecha de la misma (en el caso de que se haya escapado dos o tres días estando en celo). Si además añadimos el hecho de que los espermatozoides caninos sobreviven hasta 7 días en el tracto genital de la hembra y de que la duración de la gestación puede verse influenciada por la raza y por el número de fetos (una camada numerosa suele acortar la gestación) podremos comprender por qué no puede establecerse con exactitud la fecha del parto. De hecho, se considera normal un parto acontecido tanto a los 58 como a los 68 días postcubrición. Algunos autores consideran que el intervalo del parto normal se puede situar entre los 54 y los 72 días postcubrición. Veámoslo más claramente con un ejemplo: si la cubrición se produjese el día 1 de Enero, el parto podría producirse cualquier día desde el 23 de Febrero hasta el 13 de Marzo, con una máxima probabilidad el 4 de Marzo. En la gata la duración media de la gestación es de 65 días, con un intervalo de 64 a 69 días, sin que exista diferencia de unas razas a otras. Al igual que en la perra, las camadas numerosas acortan la duración de la gestación. Naturalmente, el lector puede pensar que no le estamos siendo de gran ayuda. Afortunadamente tiene en su propia casa una magnífica maestra que, si le dedica un mínimo de atención, le indicará con precisión cuándo va a producirse el esperado acontecimiento. Tanto en la perra como en la gata una semana antes del parto la temperatura corporal (medida en el recto) comienza a descender hasta situarse en 37 - 38 C. La temperatura rectal desciende a menos de 36 C (y con frecuencia a menos de 35 C) aproximadamente de 8 a 24 horas antes del parto. Se han observado fluctuaciones pasajeras en las temperaturas corporales con descensos ocasionales en las temperaturas rectales a 35 C durante las dos últimas semanas de gestación en perras eutócicas o de parto normal. Aunque puede observarse un breve periodo de hipotermia o descenso de la temperatura en una gestación normal sin estar pendiente del parto, toda perra con hipotermia debe ser cuidadosamente controlada por si hubiera una distocia o parto anormal. Por tanto el descenso de la temperatura corporal es un dato que debe ser tomado con cautela porque, aunque antecede siempre al parto, no nos da un plazo de tiempo exacto para el mismo. Otro dato que nos ayudará a conocer cuándo se aproxima el momento del parto es la aparición de secreción láctea en las mamas de la hembra. Aunque a menudo tampoco es un signo fiable de parto inmediato, ya que en algunas perras puede aparecer hasta una o dos semanas antes y en otras coincidir con el momento mismo del parto. Frecuentemente, sin embargo, las perras rechazan el alimento uno o dos días antes del parto. Además, la vulva suele ponerse edematosa y aparecer una ligera descarga vaginal. Pero el dato más revelador de que el parto se acerca es que en los dos o tres días que lo preceden la perra cambia su comportamiento normal para adquirir uno muy característico: búsqueda de sitios oscuros y apartados, inquietud y construcción del nido. Consultas clic aquí: ¿Dónde se producir el parto de mi perra o gata? La mayor parte de las veces será la propia madre la que decida dónde va a parir: encima o debajo de una cama, detrás de un mueble o del sofá, su canasta, un lugar reservado y oscuro del jardín son sitios habituales. Lo que su instinto protector les dicta es que han de buscar un lugar resguardado para sus cachorros, con el fin de que tengan la máxima protección. Por ello en ocasiones no nos enteraremos de dónde se está produciendo el parto. Por esta misma razón, y dada la capacidad de la perra para retrasar el parto en cierta medida, éste suele acontecer de noche, ya que entonces suele ser el momento más tranquilo en la casa. Como norma general debemos facilitar a la madre que va a parir un lugar especialmente acondicionado por nosotros y que pueda ser elegido libremente por ella para el parto. Puede ser su propia cesta, en perras de pequeño tamaño o gatas, o una caja, en perras de gran tamaño, de donde no se puedan escapar los cachorros. Debemos ponerla en un lugar apartado del trajín diario de la casa y mullirla con material absorbente (papel de periódico, por ejemplo) que retenga los líquidos fetales. Este procedimiento intenta garantizar el control que debemos tener sobre el parto, aunque a veces estos lugares no serán los elegidos y el parto empezará en otro distinto. En este caso, si es posible, debemos trasladar a la madre y a los cachorros ya nacidos al lugar que nosotros habíamos destinado a tal fin. ¿Cómo es el parto de mi perra o gata? Esta es la pregunta clave, porque es en este momento cuando el propietario primerizo se pone más nervioso y no sabe si lo que está aconteciendo ante sus ojos (si es que tiene la fortuna de poder observarlo) es normal o no. Se pregunta qué debe hacer y cómo y cuándo debe hacerlo. Para tranquilidad de estas personas empezaremos explicando, siquiera someramente, el mecanismo que desencadena el parto y las fases en que éste se divide. Mecanismo desencadenante el parto de mi perra o gata Durante la gestación los fetos se desarrollan a partir de los nutrientes que toman de la madre a través de la placenta. Sin embargo, llega un momento en que las altas necesidades que tienen no se satisfacen por completo. En este momento los fetos empiezan a sufrir estrés. El mecanismo estresante más importante es la falta de oxígeno. Es entonces cuando se liberan al torrente sanguíneo las hormonas características de toda situación de emergencia, fundamentalmente cortisol. Este hecho provoca que se produzca en la madre un cambio hormonal de manera que deja de producirse la progesterona u hormona mantenedora de la gestación. Además, en la parte fetal se produce una sustancia, la prostaglandina F2a, que induce la producción de otra, la relaxina, que da lugar a la relajación de la pelvis y del tracto reproductor, y provoca contracciones uterinas y presión abdominal, tanto directamente como a través de la descarga de oxitocina por la glándula pituitaria. Esta última hormona tiene otro papel fundamental que veremos más adelante y que es el de ser la encargada de la liberación de la leche en la mama. Así pues, como hemos visto, son los cachorros los que desencadenan su propio nacimiento. Fases del parto de mi perra o gata Como norma general el parto se divide en tres fases. Ya que es importante que sepamos diferenciar cada una de ellas y cuándo dan comienzo y terminan, nos detendremos a explicarlas con mayor detalle, aunque no debemos olvidar que esta separación de fases es didáctica y e ocasiones no puede diferenciarse el momento en que se produce el tránsito de una a otra. 1ª Fase: relajación y dilatación del cuello uterino. Esta fase tiene una duración variable (de 2 a 12 horas), aunque normalmente dura unas 4 horas. En las hembras primíparas o de primer parto puede alargarse hasta las 36 horas. En este momento la perra se pone más nerviosa e inquieta y deja de comer. Tiembla, jadea y puede vomitar. Los labios vulvares se engruesan, su vuelven blandos y colgantes y se escapa por la comisura inferior un líquido viscoso, pegajoso y blanco-amarillento que se une a los pelos de la cola y los ensucia. En algunos casos se pueden apreciar contracciones uterinas, pero siempre de débil intensidad, y la perra puede destrozar su cama, probablemente como reacción al dolor. En las gatas esta fase suele durar unas 24 horas y se caracteriza por inquietud, vocalización y comportamiento de preparación del nido. Algunas gatas que son normalmente cariñosas pueden mostrar signos de agresividad a medida que se aproxima el momento del parto. 2ª Fase: expulsión de las crías. Esta fase se caracteriza por fuertes contracciones uterinas (de 50 a 60 segundos de duración con intervalos de 3 a 6 minutos) y por un esfuerzo ostensible. Muchas personas identifican esta fase con el parto propiamente dicho, simplificándolo y desconociendo, por tanto, unas manifestaciones cuyo conocimiento será de gran importancia en el caso de que fuese problemático. Comenzaremos hablando de la perra. En ella esta fase puede verse malograda si es angustiada o molestada. La perra se lame la región vulvar entre cada contracción, especialmente cuando se ha roto el saco fetal y se libera el saco placentario, momento en que los propietarios pueden notar un líquido claro saliendo por la vulva. Una vez que la cabeza o la pelvis del feto alcanzan el anillo pelviano de la perra, se estimulan fuertes contracciones abdominales cada 2 a 3 minutos que se intensifican a medida que la cabeza y los miembros se introducen a través del cuello uterino. La duración de esta fase del parto es extremadamente variable para cada perra y para cada cachorro en una misma camada. Sin embargo, como norma, no se permitirá que transcurran más de 6 horas desde la expulsión del primer cachorro sin que se realice una investigación por parte del veterinario, ya que es probable que tenga lugar la separación de la placenta en este momento y la vida de los demás cachorros podría verse amenazada. El intervalo entre nacimientos es igualmente variable para aquellas perras que alternan las fases primera y segunda del parto. El segundo y siguientes cachorros se deberán expulsar tras intervalos de contracciones inferiores a 30 minutos. Se deben considerar como anormales los intervalos de descanso de más de 4 horas. Es frecuente que el parto de una camada numerosa se prolongue hasta 24 horas. Las perras con buen instinto maternal limpiarán y amamantarán a sus cachorros entre los sucesivos alumbramientos y probablemente será mejor permitir esto que retirar los cachorros a medida que nacen y devolverlos a su madre al final del parto. Esta acción limpiadora mediante el lamido ayuda a estimular la función cardiovascular y respiratoria en los cachorros y la excitación de los pezones en el amamantamiento contribuye a la descarga de oxitocina, lo que constituye un elemento regulador de la expulsión fetal. En el caso de la gata, una vez iniciada esta fase, los gatitos suelen ser expulsados rápidamente con relativamente pocas contracciones abdominales, pero a menudo con un gran chillido. El primer gatito tarda, como media, unos 30-60 minutos en nacer y el intervalo entre la expulsión de los restantes gatitos varía de 5 a 60 minutos. La mayoría de las gatas cortarán el cordón umbilical, comerán la placenta y limpiarán a los gatitos sin necesidad de asistencia. Frecuentemente lamerán al primer nacido mientras continúa el parto. A veces, esta fase se subdivide en dos partes, descansando la gata durante 12 a 24 horas entre la expulsión de dos tandas de gatitos. 3ª Fase: expulsión de las placentas. En esta fase se expulsan las membranas fetales. Los perritos pueden nacer con las membranas intactas o simplemente unidos por el cordón umbilical a la placenta que permanece en el tracto genital. En este último caso la placenta se expulsará por separado antes, durante o después de nacimientos posteriores. Una secreción espesa verdosa (loquios) acompaña la separación placentaria y puede observarse en las tres etapas del parto y hasta 3 a 6 semanas después de haber finalizado. El permitir que las perras coman las placentas o no es un asunto de preferencia personal, aunque se ha sugerido que las hormonas placentarias pueden favorecer la involución uterina y la producción de leche. En el caso de grandes camadas probablemente sea desaconsejable dejar comer todas las placentas, pues puede producir problemas digestivos a la madre. En la gata la expulsión de la placenta tiene lugar normalmente una vez expulsados los gatitos, siendo consumida por la madre. En esta especie animal los loquios son más bien parduscos. Consultas clic aquí: ¿Ya ha acabado de parir mi perra o gata? Esta pregunta tiene una respuesta fiable que, paradójicamente puede conocerse antes de empezar el parto. Nos explicamos. Si deseamos saber si ya han nacido todos los cachorros es necesario conocer de antemano el número de fetos que estaba gestando la madre. Si sabemos que, por ejemplo, tenía cuatro fetos y han nacido sólo tres de ellos, debemos esperar porque el parto aún no ha terminado. ¿Cómo saber cuántos fetos tiene una hembra gestaste? Esta pregunta debe formulársela a su veterinario, el cual dispone de varias técnicas para intentar averiguarlo. El método preferido de diagnóstico de gestación en la perra es la palpación abdominal a las 3-4 semanas postcubrición. Sin embargo el veterinario debe poseer una gran experiencia y además es muy difícil cuantificar el número de fetos, sobre todo en perras de razas prolíficas (más de 5 cachorros) y en las hembras obesas. Un método eficaz en hebras poco prolíficas es la realización de ecografías, una a las 3 semanas y otra a los 30-35 días. Pero la prueba definitiva es la realización de una radiografía que nunca debe realizarse antes de los 45 días y que preferiblemente se hará unos 2-3 días antes de la fecha prevista para el parto (aproximadamente a los 60 días postcubrición). Esta prueba tiene varias utilidades: muestra el número de fetos, su tamaño real y relativo respecto a la pelvis de la madre y su colocación (aunque ésta variará en el momento del parto). La información que se obtiene es pues valiosísima. En las gatas la palpación abdominal es el método preferente para el diagnóstico de gestación, pudiendo hacerse a partir del día 17-25 de gestación. Radiográficamente pueden visualizarse los esqueletos fetales a partir del día 43, mientras que utilizando la ecografía se pueden observar los gatitos en desarrollo desde el día 14-15. Será pues cada veterinario el que determine qué método es el más aconsejable en cada caso particular. Hemos de terminar este apartado indicando que el final del parto sólo esta marcado por la relajación de la madre y el amamantamiento placentero de los cachorros. ¿Qué hago con los cachorros? La vida y el desarrollo del feto en el útero están asegurados por la circulación de la sangre oxigenada de origen placentario ya que la circulación pulmonar es extremadamente reducida porque este órgano está completamente colapsado. Al nacimiento, la circulación toma rápidamente en el recién nacido los caracteres que conservará en el adulto. Sin embargo, el recién nacido nace normalmente apneico, es decir con la función respiratoria anulada, y ésta se vuelve en él una necesidad absoluta desde que los lazos vasculares que le unían a la madre se han roto. La primera inspiración está gobernada por el centro respiratorio cerebral que es estimulado por las modificaciones sanguíneas consecutivas a la fisiológica falta de oxígeno que acompaña, al nacimiento, la interrupción de la circulación umbilical. Realmente, es el acúmulo de CO2 en la sangre lo que induce la respiración en el recién nacido de la misma forma que en el adulto. Cuando el feto nace en estado de muerte aparente es necesario desobstruir rápidamente las vías aéreas (retirando los restos de la bolsa fetal) y practicar la respiración artificial hasta que los movimientos respiratorios naturales se hayan establecido y normalizado. Se puede ayudar a ello masajeando la región torácica, ejerciendo tracciones rítmicas de la lengua, excitando mecánicamente la mucosa nasal, insuflando por los orificios nasales humo de tabaco o tocando la mucosa con una solución de vinagre. Una buena maniobra es la suspensión del recién nacido por las extremidades posteriores durante algunos segundos, ya que así la sangre venosa afluye al cerebro y el CO2 excita el centro respiratorio. Cuando nacen los cachorros normalmente la madre corta el cordón umbilical, pero a veces esto no ocurre y deberemos ser nosotros quienes lo hagamos. Podemos hacerlo de dos formas. La primera es por tracción opuesta de las dos manos, una vez que el animal ya respire, mediante los dedos índice y pulgar de cada mano a unos 5 centímetros del cuerpo del cachorro y después de ligar con un hilo grueso el cordón umbilical cerca del ombligo y de exprimirlo para vaciarlo de sangre. La otra forma consiste en hacer dos ligaduras con un hilo en el cordón umbilical y cortarlo entre ambas con una tijera. Esta segunda forma es la menos aconsejable. El recién nacido será colocado cerca de la madre, que lo lamerá quitándole las mucosidades de que está cubierto. Se le pueden quitar igualmente con fricciones secas. Algunas hembras particularmente quisquillosas, susceptibles o malas rechazan a los cachorros y algunas llegan incluso a devorarlos (canibalismo). Esta agresividad puede ser de origen psíquico o estar ligada a ciertos factores de naturaleza secundaria como insuficiente eyección láctea y dolor en la succión. Todos los cachorros deben mamar en las primeras 6 horas de vida con objeto de tomar el calostro o secreción de la mama en los primeros días tras el parto, lo que le aportará las defensas necesarias para sus primeras semanas de vida. En su defecto podemos utilizar calostros artificiales que se pueden adquirir en el mercado especializado. Las tres necesidades básicas de los cachorros en sus primeros días de vida son calor, nutrición y cuidado materno. En el caso de cachorros huérfanos o repudiados por la madre deberemos proporcionárselos artificialmente. Algo va mal durante el parto de mi perra o gata: Todo lo que hemos descrito anteriormente es lo que acontece en un parto normal. Desgraciadamente no siempre es así y a veces aparecen problemas. Los más importantes y graves que pueden presentarse son los que se presentan en el siguiente decálogo: 1.- Inercia uterina o parto prolongado. Consiste en la ausencia de contracciones uterinas destinadas a la expulsión de los fetos. Es probablemente la causa principal de distocia en la perra (ver punto 2). La causa no en bien conocida y se diferencian dos tipos de inercia uterina: la primaria o ausencia total de contracciones uterinas sin paso de la fase uno a la fase dos del parto y la secundaria o agotamiento de la musculatura uterina tras prolongados e infructuosos intentos para la expulsión de los fetos. En ambos casos, sobre todo en el primero, el problema se resuelve mediante la operación cesárea, por lo que la visita al veterinario es improrrogable. 2.- Distocia o parto difícil o anormal. La distocia puede deberse a factores maternales, tales como pelvis estrecha congénita, fracturas pelvianas mal tratadas, torsión uterina o inercia uterina, que puede ir asociada a la obesidad, o factores fetales como gran tamaño, exceso de tamaño relativo y mala presentación. Toda la camada de cachorros suele estar muerta a las 24 horas del inicio de la distocia y la perra muestra habitualmente signos de toxemia a las 48 a 72 horas y requiere un cuidado atento para su supervivencia. Si existe fuerte y frecuente tensión abdominal y no existe salida de ningún cachorro en 20 minutos generalmente se debe a que hay un cachorro en el canal del parto pero no puede pasar. El cachorro morirá por asfixia si no es liberado antes de que se produzca la separación placentaria completa. En la gata la distocia es rara pero deberá ponerse remedio si se observan contracciones infructuosas durante más de una hora o si se observa durante el parto gran cantidad de flujo vaginal teñido de sangre. En la perra la distocia se presenta con mayor frecuencia y es siempre una urgencia que debe ser resuelta por el veterinario, ya que el intento de extracción de un feto atascado por una persona no experimentada puede causar más daño del que ya existía, tanto al feto como a la madre. 3.- Retención placentaria. Aunque la retención de porciones placentarias es un problema muy común en las perras jóvenes, la retención de toda la placenta es rara en perras de cualquier edad. Los individuos que retienen todas las placentas enfermarán con casi total seguridad y se producirá como secuela una metritis o inflamación uterina cuyos síntomas son fiebre, inapetencia, dolor abdominal, descarga vulvar anormal, descuido de la camada, etc. 4.- Muerte fetal. Si la muerte de los fetos se produce en la segunda mitad de la gestación no se produce reabsorción y puede observarse colporrea o descarga vaginal o expulsión de elementos fetales que será tanto más evidente cuanto más tardía sea la muerte fetal. La consecuencia de la mortalidad fetal será el aborto o el nacimiento de fetos muertos o momificados. 5.- Aborto. Consiste en la interrupción de la gestación con la expulsión de un feto no viable o de un feto muerto. Se diferencia de un parto prematuro en que en éste la expulsión antes de término es de un feto viable. La causa del aborto puede ser o no infecciosa. Los abortos de naturaleza infecciosa son raros en la perra y en la gata y son de tipo inespecífico. Los no infecciosos pueden deberse a intoxicaciones, trastornos nutricionales y determinadas deficiencias vitamínicas o minerales, trastornos endocrinos o traumatismos. Las perras y las gatas pueden abortar una parte de la camada y llevar el resto a término. 6.- Momificación. Consiste en una transformación aséptica (sin intervención de gérmenes) del feto. Puede limitarse a uno o dos fetos y no tener ninguna interferencia sobre la gestación que continúa hasta su término normal. El feto nace como deshidratado y con el desarrollo incompleto. 7.- Hemorragia. La importancia de la hemorragia interna, que puede ser uterina o intraabdominal, es de pronóstico variable según la naturaleza de los vasos rotos. La hemorragia debida a la rotura de la arteria uterina o de la arteria ilíaca interna es prácticamente siempre mortal, dada la rapidez de la evolución y las dificultades de la intervención. Otra causa probable de hemorragia es la deficiencia de factores de coagulación. Se sospechará la presencia de hemorragia cuando aparezca secreción sanguinolenta por vulva o exista decaimiento generalizado de la madre acompañado de palidez de las mucosas (puede observarse fácilmente en la conjuntiva y en la mucosa bucal). 8.- Ausencia de secreción láctea. Una vez que los cachorros salen del seno materno deben alimentarse de la leche que su madre les ofrece. Y es importante que lo hagan en las primeras 6 horas de vida, como ya se ha dicho. Si no existe secreción de leche las vidas de los cachorros peligran. A veces es suficiente una inyección de oxitocina para provocar que se inicie la tan necesaria producción de leche. Si no se consiguiese o desgraciadamente, la madre hubiese muerto durante el parto, sería necesario alimentar a los cachorros con una leche maternizada especialmente formulada para sus necesidades. No debemos caer en la tentación o imprudencia de darles leche de vaca, rebajada o no con agua, o una leche maternizada para niños porque la composición es distinta y va a causar trastornos digestivos a los cachorros que les pueden llevar incluso a la muerte. 9.- Paraplejía posparto. Bajo este nombre se agrupa un conjunto de trastornos que producen incapacidad para levantarse o mantenerse en pie a la madre recién parida. Puede deberse a traumatismos óseos y musculares (fracturas, luxaciones y contusiones musculares), trastornos nerviosos y lesiones vasculares. 10.- Eclampsia o hipocalcemia puerperal. Consiste en un descenso del nivel sanguíneo de calcio. Se produce por el esfuerzo de lactación que está haciendo la madre, lo que implica que sus reservas de calcio disminuyen para que los cachorros puedan formar su esqueleto. Se presenta en el periodo posparto, frecuentemente de 1 a 3 semanas después de haberse producido éste. Generalmente afecta a perras de razas pequeñas que amamantan a camadas numerosas. Ocasionalmente puede afectar a otras razas de mayor tamaño o a gatas y aparecer con independencia del número de cachorros y en cualquier momento de la lactación. Excepcionalmente puede aparecer en las últimas fases de la gestación de la perra. Se caracteriza por falta de apetito y ligero dolor que produce un porte forzado. La perra muestra inquietud y un ritmo respiratorio acelerado. Puede caer de bruces y quedar tendida. Se producen convulsiones cada vez más violentas y la temperatura se eleva a más de 39’41C. La perra conserva el conocimiento. Es una urgencia que debe tratar el veterinario sin dilación. Sin embargo es un proceso raro si se ha tomado la precaución de suplementar el aporte de calcio de la hembra durante la gestación y la lactación. Punto final del parto de mi perra o gata Después de leer este artículo alguien puede pensar que todo es demasiado complicado como para arriesgarse a pasar por ello y que quizá no va a ser capaz de diferenciar un parto normal de uno que no lo es y que requiera de la intervención del veterinario. No quisiéramos, sin embargo, terminar sin recordar que la naturaleza es tan sabia que ha provisto que en la mayoría de las ocasiones los animales son capaces de traer al mundo a sus crías sin ayuda externa de ningún tipo y que, por tanto, nuestro papel en esta función sólo será el de afortunados espectadores de una nueva representación del milagro de la vida. Fuente: http://www.foyel.com/cartillas/20/el_parto_en_la_perra_y_gata.html