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Buscando al mejor de todos los blogs Y los nominados son… El universo blog, que es finito pero de extensión creciente, tiene, por quinta vez, a los finalistas del certamen Deutsche Welle Weblogs Award (son los premios conocidos como The BOBs). Hay entre ellos una importante presencia de blogueros argentinos. Son ciento setenta y seis finalistas –incluyendo podcasts y videoposts–, en distintas categorías e idiomas. Los cibernautas pueden elegir y, como se indica en Igooh, una vez hechas las votaciones, el jurado internacional se reunirá en Berlín para decidir quiénes serán los ganadores, y un día después el 27 de noviembre, la Deutsche Welle celebrará la ceremonia de premiación en el Museo de la Comunicación de Berlín. Una de las integrantes del jurado es Vanina Berghella, periodista argentina. El blog como concepto, un breve acercamiento Como vimos, “la historia de los blogs comienza en abril de 1997, cuando Dave Winer creó Scripting news: un sitio web que reúne breves anotaciones sobre algunas noticias o curiosidades encontradas en la Web, ordenadas cronológicamente, y que se convertiría para muchos en el primer blog de la historia. La palabra weblog, sin embargo, se creó a fines de ese año y se atribuye a Jorn Barrer, autor de Robotwisdom.com, un sitio que recoge artículos sobre política, cultura, literatura y otros temas de interés”. En la nota Internet y los medios masivos se explica que “son sitios en los que cualquier usuario puede publicar artículos, fotos (fotologs) o videos (vlogs). Hay blogs con distinto nivel de sofisticación y se van actualizando con una periodicidad regulada por su administrador. La última entrada es la que aparece en primer lugar.(…) Existen blogs más artesanales, de índole personal -cuyos responsables publican opiniones personales, escritos literarios o reflexiones de su interés- y blogs periodísticos más sofisticados que funcionan como pequeñas empresas y suelen financiarse con publicidad”. En educ.ar venimos trabajando el tema de los blogs desde el año 2003, tanto en teoría como en la práctica. Desde su surgimiento el blog ha mostrado su potencialidad educativa y hoy existen comunidades de docentes que lo han incorporado como estrategia para sus trabajos, como se puede ver en muchos post del Espacio de innovación docente Webcreatividad. La legión argentina Dentro de esta importante cantidad de nominados hay varios de blogs hechos en la Argentina, que llaman la atención por su diversidad temática. Aquí va una descripción de ellos. Carolina Aguirre es la autora del weblog Bestiaria, que a su vez tiene su versión en libro. En una entrevista realizada por el blog Peinate que viene gente (también nominado), ella cuenta que “Bestiaria es un germen de verdad que se exagera y se deforma hasta el infinito. Mi pasión es clasificar cosas. Las que sean. Desde mujeres hasta formas de comer un caramelo. Me divierte encontrar las reglas del mundo”. En un minirreportaje que le hizo educ.ar hace mención a varios temas, entre ellas el uso del blog. —Carolina, en la entrevista que te realizaron en Peinate que viene gente dijiste: "Yo jamás haría algo tan retro como un portal". ¿El blog puede ser una moda? —No tengo idea. El tiempo dirá. Escribir es escribir, el blog es sólo un formato. Me parece que es estéril y tonta toda la energía que se gasta en debatir el futuro del blog, la función del blog, el lugar del blog en la literatura. Deberíamos usar ese tiempo escribiendo. —Según tu punto de vista, ¿por qué hay blogs que repercuten más que otros, al dar una mirada subjetiva sobre equis tema, considerando que muchas veces estos se repiten? ¿Creés que los lectores buscan calidad de escritura o sólo identificación? —No hay identificación sin calidad de escritura. Un blog repercute más, en principio, porque la idea es mejor y está escrito de forma más eficaz. Y no dije mejor sino eficaz, que no es exactamente lo mismo. El lector de blogs busca lo que cualquier lector: empezar a leer y no poder despegar los ojos del texto. —Volviendo a una de las preguntas que te hicieron en Peinate…, el concepto red social ¿te molesta en general o sólo cuando se lo incluye en una pregunta? —No me molestan las redes sociales, me molesta que me pregunten sobre redes sociales cuando yo nada tengo que ver con el fenómeno. Yo escribo tantas revistas como blogs. El formato es lo de menos. Lo que importa es escribir. Si alguien quiere saber sobre redes sociales, debería preguntarle a Leandro Zanoni sobre el tema, no a mí, porque me condena a contestar sobre un tema que desconozco y que desconozco por desinterés. Palabras Textuales, de Fernando Barbella está dentro de la categoría humor. Es por segunda vez finalista de The BOBs gracias al nutrido trabajo de recopilación, que también tiene su versión en papel, de frases absurdas pronunciadas por personas relacionadas con el marketing, la comunicación y también la publicidad, por ejemplo: "Nosotros somos expertos en el 'merchidisin', que es lo que más le importa al cliente" (Agencia, director de Nuevos Negocios tratando, al parecer, de mostrar sus habilidades para confundir inglés y chino). El blog tiene varios links a otros sitios y un largo listado de los “colaboradores anónimos” que envían material. El blog Denker über, creado por Mariano Amartino, trata sobre tecnología y “cosas de internet”, pero a su vez incluye una amplia gama de temas. Tiene un variado archivo de notas acerca de la web 2.0, info sobre lo último en software y hardware y también notas de opinión, por ejemplo sobre la Global Network Initiative, para proteger la libertad de expresión en el mundo online. También tiene cientos de visitas, y los comentarios, de índole técnica, nutren el debate sobre tal o cual novedad técnica. Peinate http://www.revistapeinate.com.ar/que viene gente, de José Playo, realiza una suerte de diario íntimo donde expone lo que piensa sin, aparentemente, ningún tipo de límite. Cuenta historias, se manifiesta abiertamente contra lo que odia –o le parece horrible–, como ciertas palabras o tapas de discos. En cada post están los comentarios de los lectores y las respuestas de Playo, que llevan a interesantes diálogos. Finalmente, El Bobero, de Agustín Aguirre, que define ese término como “la concreción de una policía fantástica e utópica que sería capaz de apresar personas 'bobas'. Es el eslabón perdido entre el Ratón Pérez y el Hombre de la Bolsa. El Bobero es el único mito urbano que no fue creado para la infancia (…) El Bobero es un delivery de justicia, un cachetazo de sentido común a lo que inevitablemente no podemos dejar de ser: unos bobos". Satiriza cuestiones de la vida cotidiana, describe personajes en términos fuertes –no despectivos– y realiza una suerte de manifiesto personal como el post Quisiera ser chico. Tiene un diseño austero, sólo visualmente cargado con algunas imágenes y muchos textos donde manifiesta su visión de la realidad. ¿Y los de afuera? Otros concursantes en español son Generación Y, de Yoani Sánchez, que relata hechos de la vida en La Habana. Los post suelen ser encendidos debates ideológicos entre los que atacan y defienden el modelo político. Completan la lista jggWeb: Fotografía y retoque digital, El caparazón, Un español en Japón, y el chileno FayerWayer. Los blogs y la palabra pública Los blogs son los exponentes básicos de las transformaciones de la Web llamadas Web 2.0, que propone un cambio de dirección: es la Web la que se acerca al usuario y no el usuario a la Web. Listas, blogs, lectores definibles “a medida” acercan periódicamente información, sitios, notas, que serían de difícil o trabajoso acceso de otra manera. Pero lo más interesante es que se trata de una escritura pública, una escritura de opinión, de expresión de ideas, permeable a la polémica, que diseña un nuevo espacio de intercambio de pensamientos como hace siglos que no se daba en la historia. Links de interés www.thebobs.com www.lapropaladora.com http://elbobero.com/ http://bestiaria.blogspot.com/ http://www.palabrastextuales.com/ http://www.uberbin.net/ http://revistapeinate.com.ar/ Fuentehttp://portal.educ.ar/debates/sociedad/cultura-digital/buscando-al-mejor-de-todos.php

Una noche, el culo, sin explicación empezó a chuparse hacia el interior del cuerpo. Fué subiendo por el interior más enojado que la mierda, cuando se encuentra con un Riñón. culo: ¿Quién mierda sos vos? Riñón: Yo soy el Riñón. culo: Me podes decir, ¿dónde está el Corazón? Riñón: Más arriba, culito Por lo que el culo sigue su recorrido hacia arriba, más enojado aún. Se encuentra con un Pulmón.... culo: ¿Vos sos el Corazón? Pulmón: No culo, soy el Pulmón. culo: ¡Por la mierda!, ¿dónde está el hijo de puta del Corazón?. Pulmón: Está más arriba, culito.... El culo siguió subiendo y enfureciéndose más todavía, cuando se encuentra con el Corazón. culo: ¿Quien sos vos? Corazón: Soy el Corazón, ¿por qué? ¿qué pasa? - culo: ¡¡¡Lindo lo tuyo!!!, vos te enamoras y me lo ponen a mí!!!!!!!!

Cómo hacer un resumen Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria? Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes. Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. A la hora de repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten "sobrevolar" rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados. El resumen también sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca información específica. En las primeras páginas de algunos periódicos suelen incluirse resúmenes de los principales artículos publicados. Gracias a ellos, el lector puede "ponerse al tanto" de las noticias del día en el tiempo que dura un corto viaje en tren o mientras toma un cafecito. En las páginas de inicio de educ.ar pueden encontrarse resúmenes de los contenidos incluidos en el portal. Así, el visitante puede informarse de un modo general y luego leer en profundidad (y con más tiempo) el contenido de su interés. Cómo hacer un resumen ofrece un breve material teórico y actividades para enseñar a hacer resúmenes en Tercer Ciclo de la EGB y Polimodal, con sugerencias para el aula. En los sitios Chicos 11 a 14 y Chicos 14 a 18 figura una versión de este mismo contenido, dirigida a los alumnos. El resumen paso a paso Hacer un resumen implica transformar un texto -que llamaremos "base"- en otro texto que reproduzca el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias. Para eliminar oraciones o párrafos del texto base, hay que analizar qué es lo que puede ser suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas secundarias, subordinadas a aquéllas. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las siguientes operaciones sobre el texto base. 1. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan. 2. Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo componen (introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto expositivo o de una narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata de un texto argumentativo , etc.) 3. Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas que se desarrollan allí. 4. Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la información más importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresión no alteraría la unidad del texto base. 5. Esquema de contenido . Este tipo de cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas. Una vez realizados los procedimientos sobre el texto base deben llevarse a cabo los propios de la redacción del resumen. Para que el resumen pueda redactarse de manera coherente y correcta, y represente debidamente al texto base, conviene llevar a cabo las siguientes operaciones. 1. Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en el resumen, se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón" por "planetas del sistema solar". 2. Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido completo. Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de un texto, tales como "Juan tenía ganas de ver una película", "revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la película que quería ver", "se dirigió al cine", "sacó las entradas", etc. 3. Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de causa, consecuencia u oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones como • "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento." • "El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies." Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies." 4. Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En esta instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest. Autotest. El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el tema principal del texto A? • ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema? • ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A? • ¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí? • ¿Cuál es la conclusión del texto A? El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por sí solo, de forma independiente del texto base. No debe ser un esquema o un cuadro sinóptico. Es muy importante tener en cuenta para quién y para qué se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de ésas que "nosotros nos entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor que tiene que evaluar la comprensión de un texto, o si se trata del resumen de una noticia sobre ciencias para publicar en la revista del colegio, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos puedan comprender. SI TE GUSTO COMENTA Y SINO COMENTA PUTEANDOME O ALGO ASI LINK: http://www.educ.ar/educar/site/educar/C%F3mo%20hacer%20un%20resumen.html?uri=urn:kbee:46f1f380-3a18-11dc-b29b-00163e000024&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae