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Registrate y eliminá la publicidad! Capacidades ÁREA Razonamiento y demostración Es la capacidad de realizar exploraciones, conjeturas, representaciones, demostraciones y refutaciones que involucran la argumentación y que permiten la concepción y manejo de los conocimientos matemáticos. Resolución de problemas Es la capacidad de organizar información, identificar el problema, analizar, planificar estrategias de solución, resolver y verificar sus resultados. Cabe rescatar que todo este proceso cognitivo va acompañado de la meta cognición. Comunicación matemática Es la capacidad de comunicar y argumentar ideas matemáticas de forma oral, escrita o mediante gráficos, esquemas o dibujos. Implica también la comprensión de conceptos, situaciones, la lectura y el uso de terminología y notación matemática. -------------------------------------------------------------- Actitud Es la capacidad de responder con respeto , responsabilidad y disciplina a todo intento que se haga por parte de la COMUNIDAD EDUCATIVA dentro y fuera del aula , para lograr avances significativos en el proceso de su formacion . METODOLOGIA 1 Uso inteligente de la tecnología. Actualmente el uso inteligente de las calculadoras y computadoras proveen al estudiante de herramientas que le permiten dedicar más tiempo al proceso de búsqueda crítica de diferentes alternativas de solución frente a una situación, que a las operaciones repetitivas de cálculo. Las calculadoras y computadoras en el aula son un medio eficaz de representación externa que brindan al estudiante la posibilidad de explorar, comprobar conjeturas y buscar regularidades de manera rápida y eficiente. Además permiten resolver problemas por ensayo y error e introducir conceptos. 2. El aprendizaje cooperativo. Es fundamental tener habilidades sociales y aprender a trabajar en grupo, compartiendo el conocimiento, siendo tolerante, sabiendo apreciar otras formas de razonamiento, poniendo al servicio colectivo nuestras habilidades y potencialidades que se complementarán con las del resto de los integrantes del grupo. La mayoría de los investigadores recomienda y promueve el uso del aprendizaje cooperativo, que tiene como expresión organizativa al trabajo en pequeño grupo. El trabajo en pequeño grupo, debe combinarse apropiadamente con el gran grupo y con el trabajo individual. Es conveniente que los docentes de matemática sepamos incentivarlos, organizarlos y acompañarlos con materiales e intervenciones directas pertinentes. 3La historia de la Matemática. Esta llena de anécdotas, de acertijos, de biografía de matemáticos y problemas clásicos; los que nos permite acercarnos a esta ciencia desde un punto de vista humano. Los estudiantes comprenden que la Matemática es simplemente una actividad creada por seres humanos, iguales a ellos. Los matemáticos desarrollaron ideas creativas y resolvieron situaciones que en su tiempo eran importantes, duplicando sus esfuerzos, dado que la sociedad no estaba preparada para asimilar sus ideas innovadoras. 4 Aprendizaje significativo Otro de los pilares de nuestra metodología es el aprendizaje significativo, es decir que relacionamos los conocimientos nuevos con los previos. En consecuencia nuestros contenidos curriculares de aprendizaje están estructurados no sólo en sí mismos sino que toma en cuenta el conocimiento previo que el alumno ya posee. EVALUACION CAPACIDADES DEL ÁREA Razonamiento y demostración Aplica Propiedades.- Utiliza resultados matemáticos establecidos, durante el proceso de solución de situaciones problemáticas Deduce.- Obtiene resultados a partir de generalidades Justifica.- Explica los pasos a seguir en un proceso lógico Infiere.- Predice resultados a partir de la información presentada Comunicación matemática Simboliza.- Representa información lógico-matemática mediante el uso de códigos preestablecidos. Esquematiza.- Recopila y estructura información siguiendo los criterios de clasificación y organización de datos. Identifica.- Reconoce las características de situaciones problemáticas en contextos abstractos y reales. Resolución de problemas Aproxima.- Delimita resultados mediante el manejo y aplicación de reglas Manejo de Algoritmos.- Ejecuta operaciones aplicando propiedades en el proceso de solución de situaciones problemáticas. Comprueba.- Evalúa y verifica los resultados Crea.- Establece nuevos conceptos y estrategias en base a conocimientos previamente adquiridos.

Los llamados ´venenos blancos´, tienen poco valor nutricional y hasta pueden ser perjudiciales para la salud y causar enfermedades graves como la diabetes, la hipertensión arterial y hasta el cáncer. Azúcar refinada. El azúcar refinada no tiene proteínas, ni vitaminas, no tiene minerales no tiene enzimas, no tiene micro elementos, no tiene fibra, no tiene grasas y no es de ningún beneficio en la alimentación humana. Harina refinada. La harina blanca producida es casi puro almidón. Además, los tratamientos químicos en el grano dan como resultado la formación de un subproducto llamado aloxano –un veneno utilizado en la industria de la investigación médica para producir diabetes en ratones sanos. Arroz refinado. Según los investigadores de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard, en Estados Unidos, el arroz blanco refinado causa aumentos bruscos en los niveles de glucosa en la sangre, lo cual es un riesgo de diabetes. Leche de vaca pasteurizada. La pasteurización de la leche destruye las bacterias beneficiosas, junto con las malas y destruye las enzimas esenciales para la absorción de nutrientes. Sal de mesa refinada Un día se decidió convertir la sal cristalina natural en simple cloruro sódico para salar los alimentos. A la toxicidad del cloruro sódico hay que añadir la del yodo y el flúor, minerales que hoy se agregan artificialmente a la sal.