SANCHEZ_777

Hola a todos, buscando por ahi me encontre este pequeño resumen de como realizar un trabajo de investigacion que bien puede ser útil si nos toca realizar alguno! PASOS A SEGUIR O CONSTRUCTO METODOLOGICO PARA UN TRABAJO DE INVESTIGACION: PAGINAS PRELIMINARES *Página del Titulo *Página de la dedicatoria (opcional) *Página del índice *Página del resumen *Introducción CAPITULO I. EL PROBLEMA *Planteamiento del problema *Justificación de la investigación *Objetivos *Limitaciones *Cronograma de actividades CAPITULO II. MARCO TEORICO *Antecedentes de la investigación *Bases teóricas *Bases legales *Sistema de hipótesis *Glosario de términos (si es necesario) CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO *Tipo de investigación *Sistemas de variables *Mapa de variables *Población y muestra *Técnicas de recolección de datos *Validación y confiabilidad del instrumento CAPITULO IV *Análisis de datos *resultados *Conclusiones y recomendaciones CAPITULO V *Propuesta (si la hubiese) *Referencias bibliografías *Anexos LO QUE OBSERVAN RESALTADO EN NEGRITA ES LA ASIGNACION QUE DEBEN CONSIGNAR EL PROXIMO MIERCOLES 05/05/10. TAL COMO SE EXPLICO EN CLASES. Escrito por radamar el 30/04/2010 04:01 | Comentarios (3) CAPITULO I A continuación se hace una breve referencia a cada paso que debe ser cubierto para lograr construir el capítulo I del trabajo de investigación. CONSTRUCTO METODOLOGICO: TITULO: Definir en forma precisa, deben poder analizarse las variables a considerar. Tener vinculación con el objetivo general de la investigación. CAPITULO I. EL PROBLEMA *PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Qué se va a investigar? Indicar claramente la situación problemática, la idea de investigación, destacando su trascendencia e importancia. Definir el problema de investigación lo que se busca conocer de la realidad. Redactar, describir y estructurar las ideas por niveles, de lo general a lo particular. Macro-internacional, meso-nacional y micro-local. Utilizar apoyo de citas de autores, organismos, autoridades para reforzar el planteamiento del problema. EL TEMA A INVESTIGAR DEBE ESTAR TOTALMENTE ENFOCADO DENTRO DEL PERFIL DE LA CARRERA. El problema debe poder investigarse en la realidad con el método científico. Al final de la formulación del problema, se deben formular las INTERROGANTES precisas, que deberán coincidir con: la gran pregunta, con el objetivo general y las restantes con los objetivos específicos para guiar el estudio. *JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Razones que motivan al estudio. ¿Por qué? Convivencia, relevancia social, implicaciones prácticas de mejoramiento de una situación problemática, beneficios, impacto social, valor teórico, utilidad metodológica para otros investigadores del área temática. *OBJETIVOS El objetivo general mantiene coherencia con el título de la investigación, gran interrogante y el planteamiento del problema. Los objetivos específicos deben coincidir con las interrogantes del problema. Deben implicar el desglose en las acciones e información necesaria que permita analizar y lograr el objetivo general. Se inician con verbos en infinitivo, ejemplos: estudiar, determinar, clasificar, evaluar, proponer, analizar, comparar, aplicar, diagnosticar, identificar, diseñar. *LIMITACIONES Recursos disponibles para el desarrollo de la investigación. Acceso a la información. Escrito por radamar el 30/04/2010 03:55 | Comentarios (0) CONSTRUCCIONES PARA ENTRELAZAR PÁRRAFOS ESTIMADOS ALUMNOS DE LAS SECCIONES 102 Y 101 ADMON. DESASTRE, A CONTINUACION ENCONTRARAN ALGUNAS FRASES QUE SERVIRAN PARA ENTRELAZAR PARRAFOS EN LA REDACCION DEL TRABAJO DE INVESTIGACION · Cabe destacar · Dentro de este orden de ideas · Podríamos resumir a continuación · Pero en segundo lugar · Cabe considerar por otra parte · Creo que es evidente · Debe señalarse · Los caracteres enumerados · En la medida que el · Uno de los componentes más importantes · De este modo · Se trata de · Dentro de este marco · Importa y por muchas razones · Habida cuenta · Es por ello · De allí pues, que para · Por otra parte · Dicho de otro modo · En otras palabras · Por consiguiente · Se plantea entonces el problema · Finalmente · En efecto · Sin duda · Ahora bien · Por esto · Por lo demás · Se explica · Es cierto · Evidentemente · El análisis precedente · La perspectiva que aquí adoptamos · Esperamos que · Algunas de sus manifestaciones · En tal sentido · Aplicamos el contenido de la cita anterior al campo de la……… · Interpretando los supuestos · En tal sentido · Si bien es cierto · En otras palabras · Sucede pues, que · Tenemos pues, que · Es por eso que · Siendo las cosas así, resulta claro · Por último es conveniente agotar · Desde la perspectiva más general · En este sentido se comprende · Se trata de · Visto de esta forma, este trabajo busca orientar · Queremos con ello significar · El reordenamiento · Hay sin embargo · Precisemos antes que nada · Toda reflexión se inscribe · Por supuesto que este fenómeno · En atención a la problemática expuesta · De hecho · En todo caso · En lo esencial · Retomando la expresión de · Este análisis · En nuestra opinión · En las generalizaciones anteriores Bueno esto puede ayudarte a que estructures bien un trabajo y se vea bien presentable! También debo mecionar que existe un manual llamado NORMAS UPEL, en las que se detalla mas a fondo este tema de realización de trabajos de investigación mmm este aporte no es di mi autoría así que aca les dejo el link de donde lo saque! http://radamar.blogspot.es/i2010-04/ Comenten si les gusto es una satisfacción muy grande para un novato que por lo menos le comenten su post!! saludos

Etapas del Desarrollo Humano 1 En este que es mi primer post quiero compartir esta informacion sobre un trabajo que hice. Estoy comenzando la carrera de Psicología y me pareció interesante compartir esta informacion! Etapas del Desarrollo Humano Según Erik Erikson las edades del hombre se despliegan siguiendo una secuencia determinada por el “principio epigenético” (plantea que cada etapa del desarrollo humano se halla guiada por un “orden natural interno” que actúa como una reprogramación biológica que interactúa con el medio tanto físico como ambiental, cada individuo tiene una biografía diferente). Un segundo aporte de Erikson es su idea de la “crisis vital normativa”, que se refiere a las tareas propias de cada etapa, cada crisis lleva a un desenlace exitoso, posibilitando nuevos desarrollos. Si en vez de ser exitosos resultan negativos, se producirán detenciones pudiendo generar enfermedades físicas o psicológicas 2, Desarrollo Humano Etapa de la lactancia. Etapa muscular o segunda infancia . Etapa preescolar o edad del juego. Etapa escolar. Adolescencia. Etapa del adulto joven. Etapa madura o adultez media. Senescencia o adultez tardía. 3, Etapa de la lactancia: El niño al nacer pasa desde el medio intrauterino a otro, sigue dependiendo directamente de la madre para sobrevivir biológicamente. Según Erikson cuando se obtiene el vinculo madre e hijo, el niño adquiere “confianza básica” en su medio circundante, y una actitud esperanzada y optimista con respecto a su vida. El alejamiento, depresión materna, etc; crea en el niño una actitud de desconfianza, pesimismo en relación al ambiente. Según Margaret Mahler, señala que este periodo se produce el “nacimiento psicológico” de la persona. Este a diferencia del nacimiento biológico, es un proceso lento en el cual se avanza desde una simbiosis inicial con la madre, a través de un proceso de separación/individuación. 4, Etapa muscular o segunda infancia Comprende el periodo de 2 a 4 años cuando se produce la maduración neurológica. Surge su capacidad de movilización, de control de musculatura y su capacidad de vocalización se desarrolla. Según Erikson, se adquiere el sentido de autonomía; el niño siente que posee voluntad propia, que es capaz de autocontrolarse. El exceso de protección por la madre produce en el niño sentimientos de duda, vergüenza o inseguridad en sí mismo. 5, Etapa preescolar o edad del juego Comprende entre los 4 y 5 años; el niño sé ha independizado, tanto psicológica como físicamente de la madre. El niño se percata mas claramente de su medio externo. Cuando los padres u otros; definen los intentos del niño para tomar iniciativas y conseguir sus propios fines como algo negativo o malo, y son por lo tanto castigados, se puede generar una reacción de culpa. Cuando aparece el exceso de culpa, y no se concreta un sentido de finalidad claro, se abre la posibilidad de que en la vida adulta aparezcan cuadros neuróticos. 6, Etapa escolar Comprende entre los 5 y 10 anos, el niño comienza a pasar periodos cada vez mas prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Surge el sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente; en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia. 7, Adolescencia Periodo entre los 10 y 19 años, los cambios biológicos de la pubertad dan origen a respuestas psicológicas; el adolescente se separa en forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad. La “identidad” es definida por Erikson como el sentido de continuidad y estabilidad de la persona alo largo del tiempo. El sentido de la propia identidad se traduce en decisiones al final de la adolescencia con respecto a elecciones vocacionales y de pareja. Si esta consolidación no se logra, Erikson habla de “confusión de identidad”. 8, Etapa del adulto joven Periodo entre los 20 y 40 años, constituye el de mayor capacidad física, y corresponde a la inserción activa en el mundo laboral y social. Generalmente, es el periodo de formación y consolidación de relación de pareja. Para Erikson el logro central de esta etapa es la capacidad de “intimidad” con el otro, y el riesgo más serio es el del “aislamiento”. 9, Etapa madura o adultez media Periodo entre los 40 y 65 años; según Erikson se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de “generatividad” la de quienes saben cuidar el desarrollo de los demás, sean los propios hijos o a las generaciones más jóvenes. La conciencia de la propia mortalidad, empieza a surgir en forma cada vez mas real, ya sea a través de las señales físicas externas del paso del tiempo (canicie, calvicie, arrugas, etc) o a través de los primeros signos de enfermedades crónicas del adulto (diabetes, hipertensión, etc). 10, Etapa madura o adultez media Cuando este periodo no es enfrentado exitosamente, suelen surgir conflictos familiares, uso excesivo de alcohol o de otras sustancias químicas, o cuadros ansiosos o depresivos crónicos. Ortega y Gasset llaman a este periodo “generación dominante”, ya que en el se tiende a ocupar posiciones de mayor responsabilidad y poder social. 11, Senescencia o adultez tardía Posterior a los 65 anos. Para Erikson se llega aquí al tema final del ciclo vital, siempre que el individuo haya vivido plenamente y asegurado la sobrevida de la generación que le sigue. Este cierre se logra al aceptar la finitud de la vida biológica y la sucesión de las generaciones. El desenlace negativo se da con la sensación de fracaso o de no completar el propio proyecto vital, en este caso surge la “desesperanza”; frecuente en los cuadros depresivos. 13, Otros aspectos… Estas etapas no deben tomarse en forma absoluta, hay variedad individual y cultural. La crisis no implica necesariamente un desenlace negativo, sino que es, a la vez, una oportunidad para el crecimiento y desarrollo personal. El engranaje de los ciclos vitales: Murray Bowen, ha desarrollado su concepto de “transmisión transgeneracional de la patología” en esta teoría se señala que los temas no resueltos por una generación se transmiten a la siguiente, quien los vuelve a elaborar. Ejemplo: el padre que por razones económicas no pudo entrar a la universidad, impulsa a su hijo a cumplir esta tarea inconclusa de su propio desarrollo, incluso contrapuesta a las áreas de interés y motivaciones de su hijo. El engranaje de los ciclos vitales: El “destete” no es completo hasta que la persona abandona el hogar y establece vínculos íntimos fuera de la familia. El matrimonio y sus consecuencias: El matrimonio debe establecer su territorio, con cierta independencia de la influencia parental, y a su vez los padres deben cambiar los modos de tratar a los hijos una vez que estos se han casado. El arte del matrimonio incluye el que la independencia se alcance mientras al mismo tiempo se conserva la involucración emocional con los respectivos parientes. Bueno amigos es todo espero que a alguien le sea útil esta informacion! comenten si les gusto! saludos!!!

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