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Teoría de las inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo. Contenido Tipos de inteligencia Howard Gardner añade que así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos: Inteligencia lingüística Artículo principal: Inteligencia lingüística El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta. Aspectos biológicos - Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc. Inteligencia lógica-matemática Artículo principal: Inteligencia lógica-matemática En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas. Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales y constituye tal vez el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validad para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aún no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problema lógico-matemático. Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc. Inteligencia espacial Artículo principal: Inteligencia espacial La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales. Aspectos biológicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles. Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas. Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial. Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc. Inteligencia musical Artículo principal: Inteligencia musical Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible. Aspectos biológicos - Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical). Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas - Crear y analizar música. Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc. Inteligencia corporal cinética Artículo principal: Inteligencia corporal cinética La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural. La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) constituye evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal. Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal. Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo. Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc. Inteligencia intrapersonal Artículo principal: Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable, poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento. La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos. Aspectos biológicos - Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva). Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible. Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. Inteligencia interpersonal Artículo principal: Inteligencia interpersonal La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje. Aspectos biológicos - Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal, los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión. La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que a menudo se consideran excluyentes de la especie humana: 1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal. 2. La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia. Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas. Inteligencia naturalista Artículo principal: Inteligencia naturalista Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza. Pero puede ser aplicada también en cualquier ámbito de la ciencia y la cultura, porque las características de este tipo de inteligencia se ciñen a las cualidades esperadas en personas que se dedican a la investigación y siguen los pasos propios del método científico. En realidad todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su origen en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su sobrevivencia dependía en gran parte del reconocimiento que hicieran de especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación. La inteligencia, una combinación de factores Según esta teoría, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - cinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc. Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, según esto, el problema sería que el sistema escolar vigente no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico -matemática y la inteligencia lingüística). Sin embargo en la mayoría de los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que todos las pongan en práctica. Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza, es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia se podría presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Además, tendría que plantearse si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.

La verdadera historia del "xD" Muchos chateadores, divagando por los callejones del Messenger hemos notado una simple y muy expresiva unión de palabras, el "xD". Este par de picarones, que en sus buenos tiempos fue más utilizado que la mismisima carita feliz messenger , viene trayendo una historia de hace algún tiempo para acá. Veamos como evoluciona su utilización mediante este post. Desde sus comienzos, el messenger no traía incorporado emociones, por lo cual la más brillante idea surgió en las caritas. Algo estúpido el asunto, pero resulto que muchos sentimientos, amores y valores se vieron reflejados dentro de esas caritas. Lo idiota del asunto está en que más de muchos millones de navegantes chatean por el MSN, y casi la mitad y un chorro más estoy seguro, según mis estadísticas, usan mucho las caritas. Todo evoluciono, sacaron nuevas versiones del MSN, Apple se convenció de que el verdadero flujo de materia verde estaba en el Messenger y pues, le sacaron su propia versión para Mac. Más tarde, la gente se vio obligada a escribir ésta idiota unión de palabras, pero Porque?. Pues muy simple, les daba ladilla agarrar abrir la ventanita de las caritas y elegir entre las que más les gusta. Ok. AL grano, hice este imbécil blog para poner todo lo que un internauta común como yo puede ver reflejado en la web. Soy diseñador web, programador y hago muchas cosas con las computadoras, pero todos tenemos un lado "Spider-Pig". Entonces, léanlo y opinen si se les viene a la cabeza.

Este manual esta dedicado a todos aquellos que aprendan los primeros pasos para llegar a pinchar. Para empezar en este mundillo, necesitamos aprender las reglas básicas y tal, y para esto me decidí a hacer este manual. El programa que utilizaremos será el Virtual DJ 1.08 que podremos descargar de www.virtualdj.com Lo primero de todo va a ser instalarlo, una vez que bajamos el instalador lo ejecutamos y damos siguiente en todos los menús excepto en el que nos pedirá la interface que queremos utilizar, seleccionaremos la interface avanzada. Seguimos aceptando y cuando instale los archivos lo ejecutamos, la primera imagen que aparezca será esta: 1- Tocadiscos 8- Sonidos suplementarios 2- Control de efectos 9- Botones de Loop’s y Cue’s 3- Canciones de reproducción 10- Progreso de reproducción 4- Control de velocidad 11- Balance 5- Control de volumen primario 12- Explorador de carpetas 6- Intensidad de reproducción 13- Ventanas de Virtual DJ 7- Control de bajos, medios y graves. 14- Botones de reproducción, pausa e igualación de los beep’s. 1.- Como es lógico, es donde se pone la canción para que suene. Se arrastra desde la ventana de reproducción hasta el plato y se pulsa el botón play (14) para que comience a sonar. 2.- Es el Control de efectos FX rápido, tiene dos número, 1,2 y 3. Cada uno de ellos se dirige a un efecto, y este afectará la canción con la configuración que tenga puesta en ese momento. Los efectos pueden ser simultáneos, es decir, pueden estar más de uno al mismo tiempo. 3.- Es la ventana donde aparece las canciones que hay en la carpeta que se selecciones en el explorador de carpetas (12). Para que se vean las carpetas, se tiene que hacer clic encima de ellas primero. En esta ventana se ve el título, artista, el BMP (Beep`s minuto), la longitud en minutos y segundos y el comentario. También se puede ver si canción está reproducida o no, mirando si al lado del título hay una X o una ?. La X significa que está reproducida y la ? que no. 4.- El control de velocidad es una herramienta con la que se puede aumentar o disminuir la velocidad de reproducción de una canción. Esto es realmente útil para controlar graves manualmente o bases de rap. 5.- Esta es otra utilidad que sirve como se ve por lógica para controlar el volumen de la canción. Hay una en cada plato para que sea posible tener uno más alto que otro. Este control está directamente relacionado con el crossfader, que es el encargado de que una canción esté en primer plano y otra en segunda, y cuando esto sucede, es donde entra a formar parte el control de volumen, para acercar más un sonido u otro. 6.- En esta pantallita superior se puede ver el movimiento de la canción, y determinar así con anterioridad los cambios de ritmo, solos de la canción, predominio de beep, etc. La canción que esté sonando como primaria estará en color verde, y haciendo clic y moviendo el ratón se podrá modificar el tempo de la canción o velocidad. LA secundaria, aparecerá en rojo, y esto no se pude hacer. Para cambiar una canción de primaria a secundaria, hay que hacer clic en el número del plato, situado encima del control de volumen de plato (5). Para que dos canciones coincidan, es necesario que los beep sean simétricos, sino el sonido parecerá al oído como distorsionado. 7.- Como el nombre lo dice, estos tres botones son los encargados de controlar los graves, medio y agudos de la canción, (Treble, middle y bass) que está sonando. Existe un control para cada plato. Y por defecto están en su control medio. El control de agudos es del arriba, el de medios el del medio, y el de graves y de abajo. El botón KILL que existe debajo de cada botón sirve para que no se oigan los sonidos que selecciones. Arriba también hay un botón que se llama RESET que sirve para volver todos los controles a su ajuste por defecto. 8.- Esta es una característica que permite introducir sonidos externos a la canción y que se reproduzcan al mismo tiempo. Existen varios por defecto pero el DJ puede meterle más como ya explicaremos más adelante. El sonido se oirá completo si se clica con el botón primario, si se hace con el secundario, solo sonará hasta que se suelte. Son indiferentes al plato, suenan de manera externa a este. 9.- Los botones de Loop y Cue son las herramientas que más se deben trabajar, y a pesar de que son muy fáciles de usar, su coordinación es al principio extremadamente dificultosa. 9.1.- Loop: Existen seis e el programa. Son los encargados de realizar la repetición del fragmento de canción que el loop marque. Un loop sirve para provocar los típicos beep que se van acelerando hasta decaer. Existe loop sobre ¼ de golpe, ½ de golpe, 1 golpe, 2, 4 y 8 golpes. Cada uno de ellos el doble de grande que el anterior. En la imagen podemos ver el loop de 1 golpe. En la imagen se puede ver un ejemplo de beep de 1 golpe. Además cada golpe viene marcado debajo de cada línea vertical con un punto de color verde o rojo, según sea la canción primaria o secundaria. 9.2.- Cue.- Es una herramienta que sirve para establecer un punto determinado dentro de una canción y volver a él cuando se quiera. Se distingue el Set de Cue y el Go de Cue. El set sirve para establecer el punto exacto de la canción, y el Go para ir a él. Son fáciles de entender pero hay que trabajarlos bastante para controlarlos. Son esenciales en canciones predominantemente de Techno y Trance y similares. 10.- Es una barra de progreso al principio azul. A medida que la canción va avanzando, esta se va poniendo verde. En ella se pueden ver los momentos en que la canción baja de volumen, o se relaja. También en ella se pueden ver los puntos en donde se establece el Cue, que se representa con unas aspas rojas. Se pude desplazar por la canción haciendo click en el lugar que se quiera con el botón primario. Encima de ella a la izquierda, se pude ver el tiempo que le queda a la canción, y el que lleva. 11.- El crossfader es una barra de desplazamiento que sirve para ir de un plato a otro cuando ambos están sonando. Si está a la izquierda de todo o a la derecha, solo se escuchará en el lado en que está. Es totalmente esencial en el mundo de los DJ’s porque se usa para cambiar de canción sin que la música deje de sonar. Este crossfader se puede usar de forma manual o automática. Para usarlo manualmente solo se debe arrastrar de un lado hacia otro. Para el modo automático, basta con pulsar el botón Automix situado en el medio justo encima del logo de Virtual DJ. 12.- Es el explorador de carpetas, no requiere mucha atención, sirve para buscar la música de carpeta en carpeta, para que se visualicen hay que hacer click encima de la carpeta a seleccionar. 13.- Dentro de las ventanas de Virtual Dj podemos encontrar las de: Music, search, FX, sample, rec y set. 13.1.- La ventana de music en la ventana principal, explica ya anteriormente en el punto 3. 13.2 Esta ventana sirve para buscar todos los Mp3 del equipo, Virtual Dj lo hace manualmente y muestra al final de la búsqueda los resultados, la ruta de origen, etc. 13.3.- Es la ventana de los efectos. En ella se controlan de manera manual los efectos que antes describíamos en el apartado 2. Los efectos por defecto son el Flanger, Over-loop y Brake. Cada uno de ellos posee allí su control, un botón para substituirlo, y otro para activarlo al momento. Existen 3 efectos para cada plato, pudiendo ser los mismos para cada uno de ellos. 13.4.- Esta ventana es similar a la de FX, solo que lo que se realiza en ella, es el control de los sonidos secundarios, nombrados en el apartado 8. Aquí estos se pueden sustituir por otros, subir o bajar el volumen, y activarlos. 13.5.- Lugar para la grabación y emisión en red de sesiones. Se puede grabar por defecto en wav, pero también es posible en Mp3 con la dll de cualquier programa tipo Cdex. Para grabar basta con pulsar Stara Recording, y el programa la guardará en la carpeta por defecto de Virtual Dj. Una de las grandes ventajas de Virtual Dj 1.08 es la posibilidad de emitir por Internet gracias a su compatibilidad con Shoutcast. Todas estas opciones las ampliaremos en el menú de set. 13.6 Es el menú de opciones de Virtual Dj. Todos los apartados son muy intuitivos, y nosotros solo nos vamos a parar en el apartado de Plugins. Es aquí donde nosotros debemos configurar nuestro virtual Dj para poder grabar nuestras sesiones en MP3 y poder emitir por Internet con Shoutcast En Mp3 Encoder debemos marcar esa opción, y buscar el plugin (*.dll), que nos valdrá para grabar nuestra sesión en Mp3. También podemos seleccionar el bitrate, marcándolo debajo de donde se pone el plugin. Y en Broadcast es donde nosotros pondremos el plugin para emitir por Internet, debemos seleccionarlo, y este se activará solo cada vez que pongamos para grabar algo. También existe una parte para descargar plugins de efectos, pero esto solo se permitirá si la versión de Virtual Dj está comprada y registrada. 14.- Pues estos son los botones esenciales de cualquier reproductor. El de Stop, que está a la derecha, sirve para parar la canción y resetearla, es decir, que vuelva al principio, el del medio, Play/Pause, sirve para iniciar la canción, y pausarla, de forma que si se vuelve pulsar, vuelva a sonar desde el punto donde se paró. El tercer botón, de la izquierda, es otro de los mayores logros de Virtual Dj 1.08. Este realiza de forma automática una igualación en los beep de la canción de forma que ambos coincidan y suenen bien, sin mayor esfuerzo. El Beatlock se puede también hacer de manera manual pero es demasiado dificultoso. Lo que hace es variar la velocidad de la canción para que los BPM sean iguales y coincidan los beep’s. Hay un Beatlock en cada plato, si pulsas el de la izquierda, varía la velocidad del opuesto y viceversa. Con estas todas explicaciones, y sobre todo, practicando mucho, controlarás a la perfección este magnífico programa cuna de buenos

Lista británica, con las ordenes a seguir en caso de invasión Realizado por el Ministerio de Información en cooperación con la oficina de la Guerra y el Ministerio del Interior británicos. SI EL INVASOR LLEGA, QUE HACER Y COMO HACERLO. Los alemanes amenazan con invadir Gran Bretaña. Si lo hacen, serán rechazados por nuestra Armada, nuestro Ejército y nuestras Fuerzas Aéreas. Incluso la población civil tiene un importante papel que jugar. La invasión alemana de Polonia, Holanda y Bélgica fue, en gran medida, ayudada por el hecho de que la población fue cogida por sorpresa: no sabían qué hacer cuando llegó el momento. Usted no debe dejarse sorprender. Este folleto cuenta, en líneas generales, lo que debe hacer. Instrucciones más detalladas serán repartidas cuando el peligro sea ya inminente. Mientras tanto, lea estas normas con sumo cuidado y prepárese para ponerlas en práctica. PRIMERO. Cuando Holanda y Bélgica fueron invadidas, la gente huyó de sus hogares. Se agolpó en las carreteras a bordo de coches, carros, bicicletas o a pie, y acabó por ayudar al enemigo al estorbar el avance de sus propios soldados. Debe procurar que esto no ocurra aquí. La primera regla, por tanto, es: (1) SI LOS ALEMANES PISAN SUELO INGLES LANZÁNDOSE EN PARACAÍDAS 0 DESEMBARCANDO DESDE BUQUES, DEBE PERMANECER EN SU DOMICILIO. LA ORDEN ES: "PERMANEZCA QUIETO". Si el Alto Mando decide evacuar su lugar de residencia, se le informará de cuándo y cómo debe hacerlo. Hasta que reciba tales instrucciones, debe permanecer en su localidad. La huida le expondría a graves peligros, ya que puede ser tiroteado desde el aire, como lo fueron holandeses y belgas, y puede bloquear las carreteras por las que nuestro Ejército avanzaría para expulsar a los alemanes. SEGUNDO. He aquí otro método utilizado por los alemanes en sus invasiones. Se aprovechan de la población civil para sembrar el pánico y la confusión. Hacen circular falsos rumores y órdenes. Para prevenir esta posibilidad, debe respetar la segunda regla, que es como sigue: (2) NO CREA EN RUMORES NI LOS DIFUNDA. CUANDO RECIBA UNA ORDEN, ASEGÚRESE DE QUE NO SE TRATA DE UNA ORDEN FALSA. MUCHOS DE USTEDES CONOCEN, AL MENOS DE VISTA, AL POLICÍA DE SU BARRIO; CONFÍEN EN EL. MANTENIENDO LA CABEZA FRÍA, INCLUSO ES POSIBLE AVERIGUAR SI UN OFICIAL MILITAR ES BRITÁNICO 0 SE HACE PASAR POR TAL. EN CASO DE DUDA, PREGUNTE A LA POLICÍA. USE SU SENTIDO COMÚN. TERCERO. El Ejército, las Fuerzas Aéreas o los Voluntarios de la Defensa Local no pueden estar en todas partes al mismo tiempo. Los ciudadanos deben vigilar también. Si observa cualquier cosa sospechosa, no corra a comentarlo con sus vecinos. Vaya inmediatamente a la comisaría o al establecimiento militar más cercano y narre exactamente lo que vio. Ejercítese en contar la hora exacta y el lugar en el que vio el hecho sospechoso, e intente dar una información muy precisa. Intente comprobar los datos. El tipo de informe que un oficial militar o de policía quiere de usted es parecido a este: "A las 5:30 horas de la noche vi veinte ciclistas entrar en Little Squashborough por la carretera de Great Mudtown. Iban armados con algún tipo de rifle automático o escopeta. No vi nada parecido a piezas de artillería. Vestían uniformes grises". Conserve la calma y trate de ser rápido y preciso. La tercera regla, por tanto, es como sigue: (3) VIGILE. SI VE ALGO SOSPECHOSO, APUNTELO CUIDADOSAMENTE Y DIRÍJASE A LA COMISARIA MAS CERCANA 0 AL ESTABLECIMIENTO MILITAR MAS PRÓXIMO. NO SE PRECIPITE A CREAR UNA OLA DE RUMORES. VAYA RÁPIDAMENTE A LA AUTORIDAD MAS CERCANA Y CUENTE LOS HECHOS. CUARTO. Recuerde que que si paracaidistas caen cerca de su casa, no se sentirán muy seguros. No sabrán donde están, no tendrán comida, no sabrán donde se encuentran sus compañeros. Querrán que les dé comida, medios de transporte y mapas. Querrán que les diga donde han caído, donde están sus compañeros y donde están nuestros soldados. La cuarta regla dice: (4) NO DE NADA A NINGÚN ALEMÁN. NO LE DIGA NADA. ESCONDA SU COMIDA Y SUS BICICLETAS. ESCONDA SUS MAPAS. PROCURE QUE EL ENEMIGO NO CONSIGA GASOLINA. SI TIENE COCHE 0 MOTO, INUTILICELOS CUANDO NO LOS USE. NO ES SUFICIENTE CON ESCONDER LA LLAVE DE ENCENDIDO; DEBE CONSEGUIR QUE NADIE SALVO USTED PUEDA USARLOS. SI ES USTED PROPIETARIO DE UN GARAJE, DEBE CONSEGUIR PROTEGER SUS RESERVAS DE GASOLINA Y LOS COCHES DE SUS CLIENTES. RECUERDE QUE TRANSPORTE Y GASOLINA SERÁN LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE TENDRÁN QUE RESOLVER LOS INVASORES. ASEGÚRESE DE QUE NO PODRÁN APODERARSE DE SUS COCHES, GASOLINA, MAPAS 0 BICICLETAS. QUINTO. Usted puede ser requerido por oficiales del Ejército o de las Fuerzas Aéreas para que les ayude de diferentes maneras. Por ejemplo, puede llegar el momento en que reciba órdenes de cortar caminos o carreteras para impedir el avance enemigo. Nunca bloquee una carretera sino se le ha especificado cuál. Cuando esto ocurra, colabore derribando árboles, tendiendo alambradas o cruzando vehículos. Esta es la quinta regla: (5) ESTE PREPARADO PARA AYUDAR A LOS MILITARES DE CUALQUIER MODO, PERO NO BLOQUEE LAS CARRETERAS HASTA QUE LE SEA ORDENADO HACERLO POR LAS AUTORIDADES MILITARES 0 DE LA DEFENSA LOCAL. SEXTO. Si usted está al frente de una fábrica, un almacén o cualquier otro negocio, organice inmediatamente su defensa. Si es empleado, asegúrese de comprender el sistema de defensa organizado y de conocer cual es su misión en él. Recuerde siempre que los paracaidistas y quintacolumnistas tienen poco que hacer frente a cualquier resistencia organizada. Sólo pueden triunfar si encuentran desorganización. Evite que extranjeros sospechosos se introduzcan en sus establecimientos. Usted debe saber de antemano quien tomará el mando, quien será su segundo y cómo serán transmitidas las ordenes. Esta cadena de mando debe ser organizada de modo previo, y probablemente ex oficiales expertos en pasadas emergencias sean los más indicados para este trabajo. La sexta regla es: (6) EN FABRICAS Y TIENDAS, TODOS LOS ENCARGADOS Y EMPLEADOS DEBEN ORGANIZAR DE INMEDIATO ALGÚN SISTEMA CON EL QUE RESISTIR CUALQUIER ATAQUE IMPREVISTO. SÉPTIMO. Las seis normas que acaba de leer le proporcionan una idea general sobre que hacer en caso de invasión. Cuando llegue el momento, las autoridades policiales, militares o de la Defensa Local darán instrucciones más detalladas. Estas NO serán transmitidas por radio para que no sean interceptadas por el enemigo, y deben ser obedecidas inmediatamente. Recuerde siempre que la mejor defensa de Gran Bretaña es el valor de sus hombres y mujeres. Esta es la séptima regla: (7) PIENSE SIEMPRE LO QUE HACE. PERO PIENSE SIEMPRE EN SU PAÍS ANTES QUE EN USTED MISMO.

El primer documento en el cual se registra la utilización de armas de fuego, corresponde a una crónica de la ciudad de Gante (Bélgica) fechada en 1313, en la cual se dice que este tipo de armas se empleo por primera vez en Alemania. Desde el año 1350 ya encontramos constancias graficas de un arma que un hombre podía manejar y disparar por si mismo. pistola1 Estas primeras armas de fuego, ligeras o portátiles, consistían en un tubo metálico, cerrado por un extremo, llamado "culata" y en la parte superior de esta existía un orificio, el fogón. Por el extremo abierto se introduce la pólvora, el o los proyectiles, y un tapón de estopa o papel, se comprimía a golpes de baqueta y así cargada se llenaba con pólvora el fogón y, tras apuntar lo más precisamente posible, se acercaba al pequeño orificio una mecha o un carbón encendido, el cual comunicaba el fuego al interior del arma produciendo el disparo. La palabra pistola parece provenir de Italia, del nombre que se le dio a un pequeño puñal fabricado en Pistola, ciudad toscana ubicada cerca de Florencia. Así se denominó, en el siglo XV, a las primeras armas manuales de fuego, pues se las empuñaba igual que a una daga o cuchilla. De hecho algunas de las primeras pistolas eran un híbrido entre una pistola de chispa y una daga lo cual daba a estas singulares armas un doble poder mortal. pistola