LeaanX910

Hola a tod@s! Esta vez explicaré claramente (muy resumido) ''El Macizo de Guayania y los LLanos del Orinoco''. Espero que a uds les sirva! El Macizo de Guayania y los LLanos del Orinoco: El Macizo de Guayania tiene un relieve predominante de mesetas que descienden suavemente hacie el Norte del océano Atlántico, mientras que hacie el Sur, en el contacto con la llanura Amazónica presentan laderas abruptas denominadas '' Sierras''.Allí se encuentra la altura maxima, el monte Phelps de 3045 metros. Este macizo es uno de los centros dispersores de aguas de América del Sur, en él nacen varios ríos, pero el mas importante es el Orinoco, y varios de sus afluentes. Está formado por rocas cristalinas de los tiempos precámbricos, cubiertas por sedimentos más modernos. En el aspecto actual de las formas del relieve, tuvieron gran importancia las erosiones pluvial y fluvial. Por encontrarse en un clima cálido y húmedo, este macizo recibe abundates lluvias por lo que está surcado por numerosos ríos. Cuando fue reascendido durante la formacion de los Andes, los ríos tuvieron que profundizar sus cauces nuevamente y donde no pudieron hacerlo por estar constituido por rocas muy duras, forman numerosos raápidos y saltos, algunos utilizados para producir energía. Entre los saltos se destaca el Salto Ángel, de casi 1000 metros de caida. Se encuentra en el rio Ángel, afleuente del Caroní, en la cuenca del río Orinoco. Al proceso erosivo de los ríos se deben también los '' tepuís '' que son las mesetas originadas por la profundización de los cursos de agua en las areniscas acumuladas sobre el basamento cristalino durante los últimos movimientos de ascenso. Esta capa sedimentaria, que en algunos sectores alcanza un espesor de 2000 metros, tiene recursos minerales muy importantes como hierro y bauxita, a esta útlima se la utiliza como materia prima para fabricar aluminio. El río Orinoco tiene una longitud de algo mas de 2000 km. Su curso forma un inmenso arco que comienza en la sierra de Parima, donde están sus nacientes, recorre los llanos y desemboca en el océano Atlántico en un amplio y pantanoso delta.Por lo tanto, su cuenca de casi 1 millon de km2, se abre como un gran abanico sobre 3 estructuras distintas: en el antiguo macizo de Guayania, en los llanos del Orinoco, y en las laderas de la Cordillera de los Andes. El delta del Orinoco aumenta permanentemente su superficie por la cantidad de sedimentos que le aportan los afluentes que recibe por ambos márgenes. Por este motivo los llanos del Orinoco aún son una cuenca en proceso de sedimentación. Como tiene poca pendiente cuando los ríos llegan a ella divagan y durante los períodos lluviosos desbordan con facilidad y provocan inundaciones. Por ello en los llanos bajos se practica la ganaderia '' Transhumante '' Sus suelos en general son pobres y el clima que predomina es el cálido tropical, la temperatura media es de alrededor de los 20ºC y las precipitaciones no están repartidas uniformemente durante todo el año; la estacíon seca es muy marcada durante el invierno por lo que la vegetacion que predomina es abierta y se denomina '' sabana''. Son pastizales con grupos de árboles, especialmente palmeras, que se agrupan en las zonas deprimidas donde se acumulan las aguas. En los márgenes de los ríos se formaron selvas en galería cuya irracional explotación las pone en peligro de extinción. También hay algunas pequeñas y aisladas matas de monte. En el delta del Orinoco, las tierras son fértiles por la abundancia de materia orgánica. La vegetación selvática cubre el delta y en los bordes de los ''caños'' se encuentran manglares. Gran parte del delta fue canalizado para dedicar los terrenos a la agricultura. La naturaleza proporciona en este ámbito numerosos recursos, entre los minerales: Petróleo, gras e hierro, cuantiosos ríos le proporcionan recursos energéticos. Los parques nacionales son muy visitados por los turistas y de sus bosques extraen maderas como la caoba.

Hola a tod@s ! Hoy, mi post consiste en facilitar el trabajo a muchos ( Jaja ) exponiendo mi '' Proyecto de Investigación, sobre el abuso/maltrato infantil'' Yo les pondré toda la información, puesto que lo que ud's tienen que hacer, es crear carátula y presentación, ( Nada dificil ) xd Lo pongo aquí en el post, puesto que a mí, me ha costado mucho hacerlo.. y no quiero pasar por lo mismo, ni que ud's lo sufran xDDD Comenzemos! ¿Qué es el abuso de los niños y niñas? El abuso de un niño/a, es cualquier conducta hostil, rechazante o humillante que le cause daño en su salud física, emocional o sexual. ¿POR QUÉ AGREDEN LOS ADULTOS? Muchas son las causas que producen agresividad en los adultos, la tensión diaria, la frustración y una necesidad irracional de ejercer poder son los principales detonantes de la agresión. Es importante poner especial atención en familias y adultos con las siguientes características: § Crisis frecuentes (dinero y trabajo) § Falta de madurez § Falta de conocimiento § Expectativas poco realistas § Aislamiento social § Necesidades emocionales insatisfechas § Experiencias de abuso en la niñez § Relaciones adultas deterioradas § Víctimas de violencia. § Patrones culturales errados. Tenemos cuatro formas de abuso: 1. ABUSO FÍSICO: es el maltrato físico severo (debe tomarse en cuenta la lesión física que se produce). 2. DESCUIDO O NEGLIGENCIA: es la falta de atención a sus necesidades básicas: vestido, alimento, supervisión, salud, etc. 3. ABUSO EMOCIONAL: es todo trato que afecte la autoestima del niño / niña: culparlo, rechazarlo, tener preferencia constante por uno de sus hermanos, usar palabras destructivas que lo menos precien o humille, compararlo, etc. 4. ABUSO SEXUAL: abarca desde los abusos deshonestos (exhibicionismo, mostrarle o utilizarlo en pornografía, obligarlo a tocar los genitales de los adultos o tocarle los suyos, etc.) hasta la agresión sexual, la violación y el incesto (actividades sexuales entre los miembros de la familia como padres, hermanos, tíos, abuelos, entre otras.) dentro del programa de PAMI, se consideran también los parientes por afinidad: padrastro, madrastra y hermanos afectivos, ya que, existe la misma relación de confianza y autoridad entre la víctima y el agresor. Identificando al niño agredido La agresión no puede identificarse por grupos raciales, étnicos o socio-económicos. Todos los niños/niñas son víctimas potenciales en razón de su vulnerabilidad y situación de indefensión dentro de nuestra sociedad. Los niños agredidos frecuentemente presentan entre sí comportamientos comunes. Ciertos comportamientos aislados pueden ser simplemente actitudes normales en el niño. Es necesario mantener presente que aquí hablamos de comportamientos extremos, manifestados en forma consistente por un largo período de duración. Abuso físico: 1. INDICADORES FÍSICOS: golpes, heridas, quemaduras, laceraciones o abrasiones que no concuerdan con la causa alegada. Fracturas sin explicación. Ausencia de clases relacionada con la aparición de la lesión. Vestimenta inadecuada para el clima (ocultando las lesiones). 2. INDICADORES DE COMPORTAMIENTO: presenta comportamientos extremos como muy agresivo, muy retraído o muy sumiso, extremadamente hiperactivo o depresivo, fácilmente asustable o temeroso, tendencias destructivas o autodestructivas, alega temor a los padres, sufrir agresión de los padres o causas poco creíbles para sus lesiones. Demuestra muy bajo concepto de si mismo. Problemas de aprendizaje. Fugas crónicas. Infracciones a la ley. Mala relación social. 3. DINÁMICA DE LA FAMILIA: oculta lesiones del niño dando explicaciones que o calzan, sobrevistiéndolo o ausentándolo de la escuela. No parece preocuparse por el niño. Describe al niño como muy malo, diferente a los otros. Cree en la disciplina severa. Tiene expectativas irreales con el niño. Bajo concepto de si mismo (autoestima). Abusa del alcohol - drogas. Inmadurez. Antecedentes de maltrato en su infancia. Abuso sexual: 1. INDICADORES FÍSICOS: dificultad al caminar. Ropa interior rota, manchada o con sangre. Presenta en las áreas genitales o anales los siguientes síntomas: picazón, dolor o hinchazón, lesiones o sangrados. Infecciones urinarias frecuentes. Dolor al orinar. Secreción en pene o vagina. Mal control de esfínteres. Enfermedades venéreas, embarazo, enfermedades psicosomáticas, alega haber sido abusado. 2. INDICADORES DE COMPORTAMIENTO: baja repentina en rendimiento escolar, mala relación con compañeros, no le gusta cambiar de ropa para la gimnasia. Comportamiento sexual inadecuado para la edad. Regresión a un estado de desarrollo anterior. Fugas crónicas, infracciones a la ley, tendencias suicidas. 3. DINÁMICA DE LA FAMILIA: posesivo y celoso de la víctima. Niega al niño contactos sociales normales, acusa al niño de promiscuidad o seducción sexual. Anormalmente atento con la víctima. Baja autoestima, pobre control de impulsos. Abusado sexualmente de niño, abusa del alcohol o las drogas, aislado socialmente, pobres relaciones de pareja, cree que el niño disfruta contacto sexual, cree que contacto sexual expresa amor familiar. Descuido físico: 1. INDICADORES FÍSICOS: patrón de crecimiento deficiente, famélico-desnutrido, carece de vestimenta adecuada o necesaria. Problemas físicos o necesidades médicas no atendidas. Constante falta de supervisión. Constante fatiga y falta de atención. 2. INDICADORES DE COMPORTAMIENTO: fallas en el desarrollo. Comportamiento extremo como hiperactivo, agresivo o retraído, asume responsabilidades propias de un adulto, actúa de forma pseudomadura, sumiso-extremadamente complaciente. Comportamiento infantil, depresivo-apático. Pide o roba comida, busca atención y afecto, continúas ausencias o llegadas tardías a escuela. Infracciones a la ley. 3. DINÁMICA DE LA FAMILIA: apática-pasiva. Depresivo, no se preocupa por el niño ni por la falta de necesidades básicas en el niño ni por el comportamiento ocasionado por su negligencia, no busca atención para el niño, no hay comida en la casa, aislado socialmente. Bajo concepto de si mismo (autoestima), abuso del alcohol y las drogas, es impulsivo. Retraso mental. Agredido en la infancia, condiciones de vida riesgosas como caos en el hogar, hacinamiento, drogas-venenos al alcance de los niños, basura y/o excremento en el área habitacional. Maltrato emocional: 1. INDICADORES FÍSICOS: problemas de salud como obesidad, afecciones de piel (acné), problemas del habla (tartamudeo), asma, alergias, úlceras, comportamiento infantil como orinarse la ropa o cama, chuparse el dedo. Imposibilidad en la infancia. Mala apariencia. 2. INDICADORES DE COMPORTAMIENTO: problemas de aprendizaje, fallas en el desarrollo. Comportamiento extremo: agresivo o retraído. Destructivo o autodestructivo. Problemas con el sueño. Demuestra bajo concepto de si mismo, es decir, depresivo, apático, tendencia suicida. 3. DINÁMICA DE LA FAMILIA: expectativas irreales con el niño, rebaja, rechaza, degrada e ignora al niño. Amenaza al niño con castigo severo o con abandono. Describe al niño como malo, diferente a los otros. Bajo concepto de si mismo (autoestima) La negligencia es otro tipo de maltrato y se refiere a la falta de supervisión adecuada; no satisfacerle sus necesidades básicas de alimento, ropa, vivienda, atención médica o dental, disponiendo de los recursos económicos. DISCIPLINA VS. ABUSO Existe una gran diferencia entre disciplina y maltrato. Cuando hablamos de disciplina nos referimos al conjunto de prácticas utilizadas para lograr que un individuo se comporte de acuerdo a lo que la familia y la sociedad consideran correcto. Por otro lado, el maltrato es cuando un menor sufre o se encuentre en riesgo de sufrir daño o perjuicio en su salud física, mental o emocional, o en su bienestar, por las acciones u omisiones no accidentales de sus padres o de otras personas o instituciones. Pero, para poder erradicar el maltrato infantil hay que saber identificarlo. ¿CÓMO PUEDE USTED PREVENIR EL ABUSO DE LOS NIÑOS? En primer lugar, debe tomar conciencia de que el abuso de los niños es responsabilidad de todos y luego, debe actuar. Para prevenir es necesario organizarse en la comunidad. Para hacerlo puede acudir al educador de la escuela de sus hijos. Algunos de ellos conocen el programa, y si no es así, manifiéstele su deseo de ayudar en el problema, para acudir al organismo encargado de estos casos. Lo más importante es que usted, como parte de la familia, adulto, sepa controlar sus emociones y comience por agredir a los niños que estén a su alrededor. El ritmo de vida que llevamos actualmente y las múltiples preocupaciones, a veces no contribuyen a que demos ese primer paso. Pero debemos reflexionar e iniciar nuestra ayuda respetando a los niños. Si es usted padre de familia, expréseles a los niños su afecto, dígales que los quiere, esto los hará sentirse más seguros y todo ser humano necesita sentirse amado, sobre todo de aquellos a quién el ama. La mejor defensa para el niño es tener en quien confiar y a quién acudir en caso de peligro. Hágale saber que usted esta a su lado, para tenderle la mano en caso que lo necesite. REFORZANDO EN EL AULA Y EN EL HOGAR El juego “QUE HARIAS SI…”: este es un juego que usted puede practicar con los niños para estimularlos a producir soluciones sobre que hacer en situaciones peligrosas. El tener un plan preparado con anticipación es un método importante para reducir la vulnerabilidad del niño ante los asaltos. Se puede jugar perfectamente a la hora de almorzar, a la hora de acostarse o cuando se viaja en carro. Preste atención a momentos en que este juego pueda surgir espontáneamente. Cuando el niño le hace una pregunta o le cuenta algo que le sucedió a su amigo, etc. Se juega preguntándole al niño “que harías si…” y dejando que responda libremente. La idea es que sea él quien produzca las ideas y luego reforzarlo aplaudiendo sus buenas ideas. Eso los fortalecerá aumentando su confianza en si mismos a la hora de enfrentar una situación peligrosa. Algunas preguntas que se pueden hacer son, por ejemplo: ¿Qué harías si tu bicicleta se descompusiera y un desconocido ofreciera llevarte a casa? ¿Qué harías si yo (tu mamá) no estoy en casa y un hombre tocara la puerta diciendo que viene a arreglar el teléfono? ¿Qué harías si tu niñera (china, persona que lo cuida) te hiciera algo molesto y después te pidiera guardar el secreto? Fácilmente se pueden intercalar preguntas sobre abuso sexual: ¿Qué harías si alguien te toca de una forma que no te gusta o que te hiciera sentir raro? ¿Qué harías si alguien te pidiera que lo tocaras en partes que no te gusta tocar? (se puede ser más directo: tocar pene o vagina…) CONTANDO CUENTOS: se puede contar cualquier historia que hable de cómo un niño puede sentirse seguro. Se pueden utilizar historias de niños que se pierden, que son abandonados, que tienen problemas con desconocidos. Use su imaginación y termine SIEMPRE con un final triunfante de la forma en cómo el niño maneja la situación. Por ejemplo: “Había una vez un niño pequeñito que tenia un tío favorito que siempre le compraba todo lo que quería. Pero el tío lo asustaba escondiéndose detrás de los muebles y pegando un brinco justo cuando el niño pasaba. Al niño no le gustaba que lo asustara. Un día el papá de ese niño le contó que cuando el era pequeño se asustaba mucho. El niño le preguntó cómo había dejado de asustarse, si había tenido que esperar hasta crecer y ser grande. Entonces el papá le preguntó si algo lo tenia asustado y el niño le contó de su tío. El papá le ayudó a pensar que el tenía derecho a decirle al tío que no le gustaba que lo asustara y que NO lo hiciera más. Cuando su papá le preguntó si podía ayudarlo más, el niño contestó que iba a probar lo que habían hablado y que luego le contaría. HABLANDO DE LAS PARTES DEL CUERPO: si los niños aprenden un nombre incorrecto para sus genitales, o se les dice que sólo pueden hablar de sus genitales en ciertas ocasiones, posiblemente reciban el mensaje de que sus genitales son partes del cuerpo de las que no deben hablar y, probablemente no querrán mencionar el hecho de que alguien quiso abusarlo sexualmente. Enséñeles los nombres de su pene o vagina y de su trasero, igual como se les habla de sus ojos, la nariz, orejas, etc. Para ellos sólo será otra parte más de su cuerpo. ESPACIO PERSONAL Y LÍMITES: es necesario que usted ayude a su niño a establecer límites en cuanto a contacto físico, expresiones físicas de afecto, privacidad y desnudez. Cuando le habla de las partes del cuerpo, háblele de caricias que son buenas, de las que no son buenas, y de las que lo pueden confundir. Puede utilizar frases como bajo tu vestido” o “por debajo de tus pantalones”, y mejor aun si se siente cómodo en hacerlo, utilice nombres específicos como pene, vagina, pechos, trasero, etc. Usted puede aprovechar la hora del baño para enseñar a su niño a lavar sus propios genitales simplemente diciéndole que son suyos para cuidarlos. Puede agregar “si alguien quiere tocarte ahí, me lo puedes contar”. A los 6 o 7 años, los niños comienzan a reclamar mayor privacidad a la hora de vestirse, de ir al baño, de ducharse, etc. RESPETE SUS DESEOS. PRIVACIDAD EN EL CUARTO: los niños empiezan a demandar quedarse solos a ratos, cerrar las puertas al dormir, etc. Esto debe reforzarse para que el niño aprenda que tiene derecho a controlar su propio cuerpo y espacio personal. Se puede establecer una analogía entre una puerta del cuarto cerrada y un abuso sexual. Si se cierra una puerta como la de tu cuarto, entonces ninguna persona puede entrar sin tu permiso. Más adelante el niño podrá generalizar esto en el sentido de que “nadie puede hacerme algo a mí sin mi permiso”. APRENDIENDO A DECIR “NO” – LA PALABRA SEGURA, FUERTE Y LIBRE: es una de las razones por la cual los niños no utilizan la palabra NO con más frecuencia, es porque rápidamente aprende que no deben contestar a los adultos, ni desobedecerlos. Por ejemplo: § No replique. Sólo haga lo que le digo § Sea bueno con la gente. No es bonito herir los sentimientos de los demás. § No sea grosero. Si alguien le habla, conteste. § La gente quiere a las personas que son simpáticas, y no quiere a las que no lo son. Las reglas como estas aumentan la vulnerabilidad de los niños porque ellos las generalizan para todas las situaciones con figuras de autoridad. Es importante advertirles por ejemplo que en una situación peligrosa o que los hace sentir inseguros, con una sensación rara por dentro, NO ES NECESARIO PORTARSE SIMPATICO NI EDUCADO. DE HECHO LO MEJOR SERÁ CORRER Y PONERSE A SALVO DE LA SITUACIÓN. EL JUEGO DEL “NO”: este juego permite que los niños practiquen diciendo “NO” unos a otros. Un niño pide algo y el otro le contesta NO sin dar explicación. Déjelos acostumbrarse a decir que NO, y más tarde les permitirá preguntar o explicarse entre si por qué el NO (los padres suelen preguntar “¿QUÉ PASA SI MI HIJO EMPIEZA A DECIR NO A TODO LO QUE SE LES DICE? No hay que confundir ni pensar que se debe aceptar cada NO cuando las circunstancias lo permitan. Si no lo permiten, trate de razonar con el niño: “ENTIENDO QUE NO QUERIAS IR A LA GUARDERIA HOY. YO HE TENIDO QUE SALIR A TRABAJAR TODOS LOS DÍAS ESTA SEMANA Y SEGURO TE SIENTES SOLO Y QUIERES QUE ME QUEDE CONTIGO HOY, PERO NO PUEDO HACERLO. ¿ES ESO LO QUE OCURRE? ¿HAS TENIDO PROBLEMAS EN LA GUARDERIA? Asegúrese de que el niño no esta perdiendo seguridad y control de si mismo a través de juegos que no pueden contener, como por ejemplo jugar a las cosquillas y seguir hasta que el niño no quiera más. Respete cuando el niño dice “NO MÁS” y termine el juego. Intervenga si un tercero es quien irrespeta el derecho del niño. ACTIVIDADES FÍSICAS: estimule juegos y deportes organizados no solo para varones sino también para las niñas. Esto les permitirá desarrollar un sentimiento de resistencia física y si algún día necesitan oponer resistencia, estarán en mejor condición para hacerlo. Evite juegos en los que un adulto o un muchacho mayor invitan al niño a “GOLPEARLO LO MÁS FUERTE QUE PUEDA, QUE DE TODOS MODOS NO ME VA A DOLER”. Eso les enseñará a los niños que son impotentes ante alguien más grande, lo que no es necesariamente cierto. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL HOGAR 1. Practique el grito de alarma o enseñe a los niños un silbido para caso de peligro 2. Juegue a representar situaciones comunes de asalto con sus niños 3. Anime a sus niños a ayudar a otros niños a apoyar a sus compañeros 4. Cuestione individuos o actividades sospechosas dentro de su comunidad 5. organice grupos de padres o adultos responsables en el vecindario que estén generalmente disponibles para ayudar a los niños 6. promueva los derechos de los niños: su derecho a no ser tocados de forma que les moleste, derecho a decir NO y su derecho a pedir y obtener ayuda 7. hágale saber a sus niños que usted confía en su habilidad para mantenerse a salvo, seguros, y que usted siempre estará ahí para ayudarlos. 8. Incorpore los términos “SEGURO, FUERTE Y LIBRE” a su vocabulario. 9. Discuta sobre los “buenos” y “malos” secretos, y cómo diferenciarlos. 10. Explíquele a su niño lo que es un soborno y lo que puede perseguir 11. Dé una respuesta positiva a las inquietudes de sus niños relacionadas con pesadillas, programas de televisión, tragedias de la vida real y situaciones hipotéticas. Sea creativo y en ningún momento ridiculice los sentimientos del niño o niegue una realidad. 12. De ser posible lea artículos o participe en charlas informativas de cómo elevar la autoestima del niño, de los riesgos del abuso sexual, de los derechos de los niños y de su situación en la familia. Asuma en unión de toda su familia la tarea de cuidar la autoestima de sus niños y brindarles seguridad. DISCIPLINE A SUS NIÑOS CON AMOR § Sea firme consistente y justo. § Explique a su niño las reglas de su hogar. Dígale lo que puede y lo que no puede hacer, y por qué. § Comparta sus sentimientos con sus niños. Preste atención a los sentimientos de ellos, y ellos harán lo mismo con usted. § Alabe a sus niños por hacer las cosas correctas o por hacerlas bien. § Dígale a su niño “TE QUIERO”, cada vez que sienta deseos de hacerlo. § Permita que sus niños tengan sus propias reacciones y sentimientos ante diferentes situaciones. Modifique sus comportamientos antes que sus sentimientos. Como seres humanos, tenemos el derecho se de sentir de diferentes maneras. § Trate de hacer las sugerencias o dar las indicaciones de forma positiva, antes que en forma negativa. § Utilice palabras y tono de voz que ayuden al niño a sentir confianza y seguridad, en vez de temor, culpa o vergüenza. § Cuando le sea posible, permita que sus hijos escojan entre dos o más opciones, siempre que usted este dispuesto o en posibilidad de aceptar esta decisión. Los NIÑOS necesitan ser AMADOS No pretendemos que ustedes sean SÚPER PADRES. Todos somos humanos y habrá momentos en que su paciencia o tiempo no le permitirán razonar cada cosa con sus niños. Sin embargo, es muy importante que nos acompañe en este diario esfuerzo por OFRECER A NUESTROS NIÑOS UN LUGAR MEJOR, MÁS FELIZ Y MÁS SEGURO PARA ELLOS. BIBLIOGRAFIA: http://www.psicopedagogia.com/tipos-maltrato http://www.ecovisiones.cl/informacion/maltratoinfantil.htm http://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/abusosexual/absexual1.htm http://www.childwelfare.gov/pubs/factsheets/sp_signs.cfm http://www.fundacionamparo.org.ar/Recono_elabuso.htm http://www.aacap.org/page.ww?section=Informacion+para+la+Familia&name=El+Maltrato+Infantil%3A+Los+Golpes+Ocultos+No.+5 http://paraellas.net/index.php/autoestima-aprender-a-decir-no/ http://www.mipediatra.com/infantil/maltrato.htm http://www.fisterra.com/guias2/maltrato.asp http://www.disciplinaconamor.com/ http://metodologiayproyectocroce.blogspot.es/ ________________________________________________________________________________________________________ Entrevistadora ¿QUÉ SON LOS ABUSOS SEXUALES INFANTILES? Rocío: Un abuso sexual infantil es la interacción que se da entre un adulto y un/una menor a nivel sexual. En esta interacción, el adulto (frecuentemente varón) desea satisfacer sus deseos sexuales a través del cuerpo de una niña o de un niño. Los abusadores frecuentemente son personas cercanas a las niñas y los niños. Puede ser el padre, el padrastro, el mejor amigo de la familia, un profesor o cura… Los desconocidos tienen más dificultades para ganarse la confianza de las menores, por tanto, lo primero que el abusador necesita es esto, entablar un clima de confianza de la niña o el niño. Esto lo consiguen a base de cubrir frecuentemente necesidades infantiles de cariño, atención... Una vez logrado esto, el abusador tiene mucho poder sobre la niña. y de esta manera, ya tiene el terreno abonado para hacer con ella lo que quiera. Este mecanismo rompe con la falsa creencia de que los abusos suelen darse en un clima de violencia. Pero no es así, no les hace falta. La niña no comprende nada, es pequeña, vulnerable, educada para ser obediente y su cabecita no está preparada para identificar las conductas sexuales que le hacen hacer o que le hacen. Así que como no comprende, no sabe que hacer para protegerse, y a no le queda más remedio que ceder. Entrevistadora ¿El abuso sexual infantil puede afectar a las mujeres muchos años después de que el abuso termine? Rocío: Sí, por supuesto. Cuando son pequeñas, alguien, quien supuestamente las tiene que querer, es quien las daña, así que así aprenden que es una relación de confianza, osea, algo que hace daño. También aprenden que sus necesidades no son tenidas en cuenta, así que se creen un cero a la izquierda. No saben muy bien o que les pasa, pero sí de alguna manera, que no lo deben contar a nadie. Ya sea por que su abusador se lo hace saber o por que al no hablar él del tema con otras personas o en otros contextos, está transmitiéndole que ella tampoco debe. Así que la intimidad, la confianza, sus emociones confusas, las relaciones familiares, su sexualidad… todo queda dañado. Entrevistadora ¿HAY ALGO QUE SE PUEDA HACER PARA SALIR DE ESE DOLOR? Rocío: Sí, por supuesto. Es muy importante ponerse en manos de profesionales expertas y expertos en el tema. Pasar por un proceso terapéutico es doloroso, se pasa por diversas fases: La primera consiste en la comprensión de lo que le ha pasado y relacionarlo con sus síntomas. En este momento se abandona la culpa, pero da lugar a la rabia. Más adelante podremos decir que las emociones se van estabilizando, por tanto es el momento de empezar a cuidar a la niña que fueron y sanar a la mujer o al hombre que son. BIBLIOGRAFIA DE LA ENTREVISTA: http://www.psicologia-online.com/autoayuda/articulos/2010/entrevista.shtml _______________________________________________________________________________________________________ Aquí algunas imágenes (Las pueden sacar de aqui)

Hola a tod@s, El fin de este post es Divertir, Alegrar un poco a la gente con Imágenes '' Desmotivadoras '' Las Imágenes encontradas aqui son muy diveritidas y algunas, con mucha razon aunque no lo paresca.. ! Espero les Guste!!! Luego de tanto jugar con ese pendej.... La Revolucion! Se lo merecen La realidad de muchos... Luchemos por un mejor Mundo! Gato Stereo! O.O Mira eso ¿Cuántas vidas inocentes hemos matado? xD Nuevo Castigo Impuesto por la ONU El cielo aquí mismo.xD ¡Soy Culpable! Intenta Embocar un Triple! Arte

http://elbananero.com/ Jajajajaj Cuando conocí esta página, me meaba de la risa. xDDDD Si te queres matar a carcajadas .. Mirá esto: Así ffue realmente la Boda Real. La verdadera identidad de He-Man El Hombre que araña CrepusCULO abierto! El Bananero VS Facebook! Muy bueno Jajajja Historias de M.... Historias de M..... (2) La mejor cola O.O Jajajja Espero les guste !!