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FUENTE LA NACION El nuevo secundario El Gobierno analiza un plan para incluir a los 600.000 chicos que no van a clases Noticias de Comunidad: anterior | siguiente Sábado 19 de setiembre de 2009 | Publicado en edición impresa .. .FOTO Sólo el 50% de los jóvenes aprueba y termina la escuela media "Si uno cancela sus obligaciones en Pago Fácil no paga menos, sino más fácil. Así tendrá que ser el nuevo secundario: ofrecer nuevas alternativas sin por eso bajar la exigencia." Así definió el subsecretario de Coordinación Administrativa del Ministerio de Educación, Daniel Iglesias, la línea de pensamiento que sustenta el nuevo plan de la enseñanza media que analiza hoy el Gobierno. El objetivo es recuperar los 600.000 chicos que, se estima, no concurren hoy a las aulas. Los colegios secundarios pierden la mitad de su población -sólo se gradúa el 50%- y una de las razones, según entiende el ministro de Educación, Alberto Sileoni, es la estructura excesivamente rígida que encuentran los adolescentes. "El formato actual no se ajusta a las necesidades de los jóvenes. Hay que acompañar a quienes no se pueden adaptar a un esquema pensado para otro tiempo", advirtió la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), María Rosa Almandoz, que junto con Iglesias se esfuerza por evitar el verbo flexibilizar. "La intención no es regalar física de cuarto, sino ayudar a que los chicos puedan cursar y aprobar", es el ejemplo que utiliza el ministro para transmitir la decisión de no bajar la exigencia, sino ofrecer distintos caminos para que todos puedan llegar a la misma meta. El objetivo es revertir las "estadísticas dolorosas" de abandono y deserción. Sileoni dijo, al asumir, que la meta más urgente es "impedir que se vayan los adolescentes del secundario". El año último, unos 70.000 estudiantes del último año dejaron pendiente alguna materia. Según las estadísticas oficiales, el 15,7% de los alumnos de primer año repite en el secundario, con mucha disparidad, según el tipo de gestión escolar. El índice trepa al 18,3% en los colegios del Estado y desciende al 6,5% en los privados. El abandono es muy fuerte en segundo y tercer año, con tasas del 15,9% y del 23%, respectivamente, en las aulas estatales. El problema de la sobreedad (porcentaje de jóvenes con una edad superior a la que teóricamente corresponde en el curso) también es alarmante: ronda el 40% en los distintos tramos del secundario. Tutores y más dedicación En ese escenario, el Ministerio de Educación piensa extender la red de profesores tutores; favorecer la concentración de docentes en una misma escuela, y replantear la organización de la enseñanza media para que los adolescentes puedan cursar menos materias simultáneas. "En vez de 17 asignaturas anuales podrían tener siete u ocho, dictadas algunas en tramos más cortos, sin resignar materias, ni contenidos, ni calidad", estimó Almandoz. Por ejemplo, un alumno podría tener música en un semestre y actividades prácticas en el otro. "Hay que recomponer la definición institucional del secundario, sin perder la especificidad de cada ciclo", dijo Iglesias, consciente de que los chicos conviven hoy con realidades sociales que el régimen actual no contempla, como la atención del problema del embarazo adolescente. Una posibilidad es avanzar en un sistema departamental del secundario, organizado por áreas, para favorecer el trabajo en equipo de los profesores. Sería un esquema similar a lo que hace tres décadas fue el Proyecto XIII, con cambios institucionales que incluían la contratación de profesores por cargo (como en la primaria) y no por horas cátedra, para que puedan dedicar tiempo al trabajo en la institución. "Es un esquema más costoso, incluso hay que discutirlo en las negociaciones paritarias con los gremios docentes, pero asegura una mayor dedicación y compromiso del profesor con la escuela y sus alumnos", estimó la directora del INET. Otras variantes pensadas para neutralizar el fracaso en la escuela media son experiencias que ya comenzaron a aplicar en determinadas jurisdicciones, como los grados de aceleración, para cursar dos años en uno; las escuelas de reingreso, y el régimen de alternancia, que contempla la permanencia de los alumnos en la escuela por cortos períodos y su concurrencia a otros lugares de formación, como puede ser una experiencia laboral.