Bandera-Negra
Usuario (Argentina)
La idea generalmente extendida en el campo del pensamiento crítico o “de izquierda” acerca de que los medios burgueses mienten, ocultan, y tergiversan, se acepta generalmente como una certidumbre dada de hecho. Sin embargo, si contamos los momentos en los que los medios burgueses forman sentido a través de estos mecanismos (generalmente en confluencia con los intereses de las clases dominantes) es mucho menor que el sentido que forman cotidianamente a través del ejercicio de ciertos modos de ordenar la información, y en definitiva, el cómo pensar los problemas (cuestión que la academia a dado en llamar “retórica”). En el caso de las hermanas Ailén y Marina Jara, podemos ver cómo varios de los medios dominantes, pueden defender la visión patriarcal del mundo, sin necesidad de apelar a más mecanismos que los que habitualmente utiliza la práctica periodística. No buscaremos aquí demostrar la inocencia de las hermanas Jara, ni el modo en que la justicia burguesa y patriarcal elije creerle más a un acosador que a dos mujeres que intentaron defenderse, puesto que lo damos por sentado. Por comenzar, puede rastrearse en titulares casi calcados en varios de los medios burgueses, a saber: Clarín: Las hermanas Jara fueron condenadas, pero salen en libertad http://www.clarin.com/sociedad/hermanas-Jara-condenadas-salen-libertad_0_898110380.html La Nación: Condenaron a las hermanas Jara, aunque recuperaron su libertad http://www.lanacion.com.ar/1571221-condenaron-a-las-hermanas-jara-aunque-recuperaron-su-libertad Tiempo Argentino: Condenan a las hermanas Jara pero quedan libres tras cumplir la pena http://tiempo.infonews.com/2013/04/10/policiales-99832-condenan-a-las-hermanas-jara-pero-quedan-libres-tras-cumplir-la-pena.php InfoBae: Las hermanas Jara fueron condenadas, pero saldrán en libertad http://www.infobae.com/notas/705001-Las-hermanas-Jara-fueron-condenadas-pero-saldran-en-libertad.html Perfil: A pesar de estar condenadas, liberan a las hermanas Jara http://www.perfil.com/policia/A-pesar-de-estar-condenadas-liberan-a-las-hermanas-Jara-20130409-0019.html MinutoUno: Las hermanas Jara fueron condenadas, pero salen libres http://www.minutouno.com/notas/283555-las-hermanas-jara-fueron-condenadas-pero-salen-libres En todos los casos se reproduce la misma figura retórica: el entimema. Se trata de un modo de ordenar la información en el cual sobre las tres premisas que formarían un razonamiento simple (proposición + proposición = conclusión), se deja sin mencionar una de las tres a fin de que sea el lector o espectador el que complete esa premisa. La potencia de esta figura retórica utilizada en el periodismo es muy importante, dado que se basa en estimular creencias o valores preexistentes en el público. Es decir que, al ser el mismo público el que completa esa premisa faltante, se afianza esa premisa (generalmente asociada a la opinión editorial) por el consenso que genera el hecho de haber completado el razonamiento “uno mismo”. Desglosando cada uno de los titulares podemos rastrear entonces la misma figura retórica: Premisa 1: Las hermanas Jara fueron condenadas Premisa 2: PERO salieron en libertad. Conclusión: Entonces deberían haber quedado presas. La clave aquí para rastrear la opinión editorial es la de revisar las preposiciones y conectores de la frase, como “pero”, “solo”, “aunque”, etc. Al anteponer un “pero” delante de la premisa “salieron en libertad”, esa premisa se manifiesta como una anomalía, es decir, como un aliciente a lo que “normalmente debería haber pasado”, que en este caso es que si alguien es condenado, cae preso. Vemos como el modo de ordenar la información (aún en términos periodísticos) genera las condiciones para estimular una posible respuesta al problema de manera implícita, basándose en las creencias preexistentes de lo que se entiende por “normalidad”. Solo para mostrar el peso retórico que tiene la titulación en la forma en la que estos medios la han realizado, es hacer el ejercicio de invertir los términos. Si se hubiera titulado “Las hermanas quedaron en libertad, aunque fueron condenadas”. El aliciente allí es la condena y no la libertad, y bien poco se le puede acusar a un título de estas características de no respetar el criterio periodístico. Sin embargo, el sentido común patriarcal y burgués implica poner las cosas en otro orden. Si bien aquí analizamos los titulares, nobleza obliga a decir que el resto del contenido de las notas en cuestión no son abiertamente dedicadas condenar a las hermanas Jara y a victimizar a Legizamón (el hombre que las acosó durante años e intentó matarlas en su último encuentro). Sin embargo, la opinión editorial se lee principalmente en los recortes de síntesis que se realizan: en los títulos y las bajadas. Al anteponer el calificativo de “presunto” violador, se pone en discusión o se mitiga, la causa por la cual las hermanas se hubieran defendido (Infobae). Al mismo tiempo se pliega la opinión editorial a la palabra de la fiscalía al decir que el hecho de aquella noche del 19 febrero de 2011, se trató de un “ataque” de las hermanas al acosador (Minutouno). Se corre el eje de la discusión así a una posición más favorable para Leguizamón (al pasar de acosador a la posibilidad de haber acosado o no), y desfavorable para las hermanas Jara (de defenderse a un acoso, a atacar a un vecino que todavía no se sabe si las acosó). Además de estas cuestiones en títulos y bajadas, pueden encontrarse otras particularidades en el cuerpo de las notas. Intrépido como siempre, Clarín no podía ser menos y se dio el aire para poner la legitimidad que implica defender a dos mujeres acusadas de defenderse de un acosador, en función de la agitación anti-K que lleva adelante: “Durante el proceso judicial, las hermanas estuvieron acompañadas por diferentes organizaciones sociales y legisladores, entre ellas las diputadas Victoria Donda (FAP) y María Luisa Storani (UCR)”. La frutilla del postre no podría haberla puesto otro medio. Así mismo puede observarse otro mecanismo entre los utilizados por los medios. El criterio periodístico exige que cada información esté basada en una fuente (un tercero) que aporte esa información. De modo tal que el mecanismo de editorialización a través de ese criterio no puede ser otro que el de la elección de la fuente, o la ponderación de una voz sobre otras. Tanto en el caso de Infobae, como en el caso de la Nación, en los días previos al veredicto de salida en libertad de las hermanas Jara, publicaron notas sobre el tema en las cuales se titulaba a través de la palabra de la fiscalía. Infobae: “Pidieron prisión para hermanas que atacaron a hombre que quiso violarlas” http://www.infobae.com/notas/702941-Pidieron-prision-para-hermanas-que-atacaron-a-hombre-que-quiso-violarlas.html La Nación: “Piden cárcel para dos hermanas por un intento de homicidio” http://www.lanacion.com.ar/1567231-piden-carcel-para-dos-hermanas-por-un-intento-de-homicidio Ante la verbalización en 3ra persona plural, (pero impersonal en términos prácticos porque concretamente no alude a nadie en el título) “Pidieron” se puede tomar la palabra de la defensa o la fiscalía. Sin embargo los medios jerarquizaron con más importancia la intención de la fiscalía y por eso su palabra fue a parar al título de la noticia. Lo interesante de entender la complejidad que implica extender una visión burguesa del mundo desde un criterio periodístico es que en el cuerpo de la nota, no es que no apareciera la palabra de la defensa. El criterio periodístico reclama que tienen que estar ambas partes de una disputa (siempre y cuando se lo practique más cercanamente a los cánones liberales que lo fundaron). Por eso La Nación e Infobae incluyen los siguientes párrafos en orden segundo y tercero respectivamente. Infobae “En tanto, la defensa de las acusadas, encabezada por los abogados Gabriela Conte y Eduardo Suárez, reclamó la absolución de ambas porque actuaron, dijo, en legítima defensa, ya que habían sido víctimas de un hecho de violencia.” La Nación “En la audiencia de ayer se planteó la disyuntiva que los jueces deberán resolver. Mientras el fiscal pidió al Tribunal Oral en lo Criminal 2 de Mercedes que condene a las Jara por homicidio simple en grado de tentativa, lesiones graves y uso de arma, la defensa solicitó la absolución alegando que las jóvenes veinteañeras actuaron en legítima defensa.” Sin embargo al momento de realizar la síntesis editorial que implica la titulación de una nota, nos encontramos con la palabra de la fiscalía ponderada por sobre la de la defensa. ¿A caso dentro del mismo criterio el título no podría haber sido “Piden absolución para dos hermanas que se defendieron de un hombre que las acosaba”? No parece tan fácil que pudiera haber sido el título que ensayamos porque ninguna técnica es neutral, y en la práctica del periodismo, que es una técnica discursiva, se toman opciones políticas al momento de titular.
Prólogo En tanto militantes anarquistas luchamos para revolucionar el actual orden social y construir un mundo nuevo sobre bases libertarias. Estamos convencidos/as que esto no puede realizarse por afuera de la vida social, de las grandes y cotidianas batallas de los/as oprimidos/as en pos de su emancipación. Por ello es más que necesario que los/as anarquistas volvamos a estar insertos en las luchas sociales. Pero luego de algunos años de experiencias más o menos fructíferas, aprendimos que no alcanza simplemente con “estar”. Hay que “estar”, pero con políticas y estrategias claras de cómo hacerlo, que sean producto de la acumulación política de nuestra experiencia, de nuestros aciertos y errores, de nuestros debates y reflexiones. De lo contrario estaremos una y otra vez partiendo desde cero, construyendo en el aire o a ciegas, sin herramientas, sin horizontes; cuando no siguiendo las políticas de otros no-libertarios, o planteando políticas obsoletas y alejadas de la realidad, sin poder elaborar propuestas concretas para nuestro presente. Hoy nos toca a nosotros/as, como “nueva generación” de libertarios, emprender la tarea de lograr que el anarquismo esté inserto en las luchas sociales. En nuestro caso, apostamos a contribuir a la lucha de los/as oprimidos/as, construyendo desde el ámbito educativo, en el cual estudiamos y trabajamos. Lamentablemente en este ámbito no tenemos muchas experiencias de carácter libertario a las cuales acudir. Es cierto que contamos con una gran cantidad de planteos teóricos y prácticos del anarquismo de comienzos del siglo XX sobre educación, pedagogía, diversas experiencias educativas, etc., que nos sirven como base y punto de partida. Pero el orden social ya no es el mismo que hace cien años, y junto con él han cambiado el sistema educativo, las escuelas, las universidades, etc. Por lo tanto, tratándose de planteos y experiencias gestados para otros contextos sociales distintos al actual, debemos estudiarlos y aprender de ellos, analizarlos y reelaborarlos, siempre a la luz de las nuevas condiciones sociales en las que nos toca vivir y militar, nutridos por las experiencias propias y ajenas de tiempos mas cercanos. No debemos perder de vista que nuestra necesidad es la de elaborar políticas y estrategias para poder desarrollar una militancia en el presente. Esto significa que no debemos abandonar nuestros principios, pero tampoco caer en el dogmatismo de copiar y aplicar recetas pensadas para otra época sin reflexionar sobre la pertinencia de las mismas. Con estas intenciones es que buscamos recuperar y difundir la experiencia de autoorganización y autogestión que se denominó “Taller Total”, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Córdoba. Les dejamos el link, esta en una pagina donde podran bajarlo a PDF. http://issuu.com/banderanegra/docs/cuadernillo_taller_total_bn
Bandera Negra es el fruto de un camino de construcción colectivo. Hemos pasado, en distintos momentos, por muchos niveles de militancia: independientes de base, agrupaciones de colegio, de carrera, de facultad, e incluso experiencias más amplias como frentes o federaciones. Pero hoy, finalmente, podemos decir que estamos donde queremos estar, en la construcción de un espacio militante libertario de grandes perspectivas y posibilidades, que sea capaz de darle al movimiento estudiantil (secundario, terciario y universitario) las herramientas necesarias para luchar por la educación pública y avanzar junto a la clase obrera y el pueblo en el camino de su liberación. Es por eso que al momento de formar Bandera Negra, uno de los desafíos principales que atravesamos fue evaluar, discutir y finalmente acordar qué tipo de organización debíamos impulsar para avanzar en los objetivos propuestos. Así es que hoy somos una Tendencia Estudiantil Libertaria, una definición que no es simplemente una elección de palabras, sino una opción de construcción determinada en el movimiento estudiantil. Tendencia: Al elegir ser una tendencia, nos afirmamos en varios sentidos. Las bases teóricas para nuestra definición como Tendencia se encuentran en los escritos (y fundamentalmente la práctica) que impulsó en los 60 y 70 la Federación Anarquista Uruguaya. Esta fue la experiencia libertaria que mayor grado de desarrollo alcanzó en aquellas décadas revolucionarias y que sienta un precedente importantísimo para todxs lxs compañerxs que, desde esta parte del continente, buscamos avanzar en la lucha por el Socialismo y la Libertad. Una Tendencia es un espacio de organización inserto en un movimiento de masas (en nuestro caso, el estudiantil, pero aplicable también al barrial, obrero, cultural, etc) que adopta una serie de definiciones que la diferencian del movimiento en general, pero que a la vez son lo bastante amplios como para permitir que compañerxs de diversas experiencias e incluso ideologías puedan trabajar de conjunto. Buscamos crecer construyendo en todos los niveles, pero no como un fin en sí mismo, sino como un medio, para que la propuesta libertaria se expanda a todos los rincones de Argentina donde la lucha por la educación del pueblo esté presente. A su vez, en ese camino nos vamos encontrando con muchxs compañerxs, colectivos, agrupaciones y organizaciones que buscan avanzar en nuestro mismo sentido, el de construir un cambio revolucionario y libertario para nuestra sociedad. Como Tendencia Estudiantil es que podemos contribuir con nuestras particularidades y experiencias a un proyecto de conjunto que está resurgiendo, desde la base misma de un pueblo que se subleva y busca un cambio de raíz. Por eso mismo, llamamos a todxs lxs estudiantes que sientan esta necesidad y se vean interpelados por nuestros acuerdos y accionar cotidiano, a que se sumen a construir. Todos los esfuerzos son necesarios, y para todxs hay un puesto en la lucha. Estudiantil: Esta definición que podría parecer obvia (ya que somos estudiantes) es también una elección. Entendemos que el alcance que la educación pública ha logrado en nuestro país, constituye al movimiento estudiantil en un espacio atravesado por distintas clases sociales. A diferencia de otros países, donde existen mayores restricciones, el ingreso al colegio, el instituto o la universidad sin necesidad de arancel crea un sistema educativo donde asisten grandes franjas de sectores populares, dentro de los que nos reconocemos a nosotrxs mismxs, por lo que es un ambiente propicio para interpelar al resto de nuestra clase. A su vez, si bien hay también (sobre todo en los niveles superiores) estudiantes provenientes de la burguesía o la pequeña burguesía profesional, buscamos que estxs compañerxs se identifiquen con los reclamos, necesidades y proyectos de la clase obrera y el pueblo en su conjunto. En los momentos de cambios revolucionarios, el movimiento estudiantil fue un aliado indispensable de la clase obrera, como ocurrió en Cuba, o en nuestro Cordobazo. E incluso tiene la capacidad de generar reclamos propios que cuestionen el fondo de la dominación capitalista, como sucede actualmente en Chile. Existe una contradicción insalvable entre el capitalismo como modo de producción y dominación, y el acceso a una educación pública, gratuita y de calidad para todxs. Para superarla, se hace necesario un cambio radical, y en esa batalla es que cumple un rol primordial el conocimiento que como estudiantes generamos cotidianamente. Este puede servir para que el capital se reproduzca, o puede servir para que el pueblo se emancipe. De nosotrxs, lxs estudiantes, depende. Libertaria: creemos que nuestra mejor definición ideológica es la que proviene de nuestros acuerdos: Anticapitalismo, Antiestatismo, Clasismo, Antiautoritarismo, Anarcofeminismo, Acción Directa, Democracia Directa y Federalismo. Si bien estas provienen de la experiencia histórica y las realizaciones positivas del anarquismo, como así también el origen de nuestro desarrollo militante, consideramos que los hechos valen más que las palabras. No es lo importante denominarse anarquistas, sino actuar de acuerdo a los principios libertarios, impulsarlos en nuestros espacios de militancia y que sean aceptados por el conjunto del movimiento estudiantil. Tras la Rebelión de 2001, por ejemplo, grandes sectores del pueblo impulsaron espontáneamente reclamos y modos de organización de marcado perfil libertario, aún sin tomar definiciones ni banderas. Es algo que está presente en la memoria de los pueblos desde que tomaron conciencia de sí mismos y comenzaron a rebelarse. Se trata, para nosotrxs, de hacer crecer eso que subyace, un mundo nuevo para todxs. Por eso mismo, como ya dijimos, llamamos a todxs a luchar por el Socialismo y la Libertad. La experiencia de este tiempo de trabajo de militancia como Bandera Negra, que son el fruto de años anteriores y nuevas trayectorias que se suman a nuestro proyecto, es altamente satisfactoria. Hemos logrado avanzar como nunca antes pudimos hacerlo, creando genuinos espacios de militancia en todos los niveles, que pueden verse en nuestras luchas de todos los días. Aumentamos nuestra presencia en colegios secundarios de la Ciudad y hemos avanzado en una deuda pendiente, que es expandir la construcción hacia el Conurbano bonaerense. Así es como hoy estamos en el Oeste y en el Sur, luchando a diario donde el neoliberalismo ha dejado su huella más profunda. Logramos asentar nuestra presencia también en el nivel terciario, enfocados en aquellas instituciones que son directamente formadoras de trabajadores docentes, como los Normales y los Profesorados. Y en el nivel universitario hemos crecido no solo dentro de la UBA (hacia facultades donde anteriormente no existía militancia libertaria agrupada, como Ciencias Médicas o Psicología, lo que nos da presencia en 6 de las 13 facultades de la Universidad), sino también en el IUNA. Al igual que en Secundarios, avanzamos hacia el Sur del Conurbano y comenzamos a construir en la Universidad Nacional de Quilmes. Esto hemos logrado en estos meses de trabajo constante, decidido y real, lo que confirma que nuestras discusiones iniciales llegaron a buen puerto. Por lo tanto, solo nos queda seguir avanzando, seguir construyendo, en el camino de la lucha por la educación pública y con el objetivo siempre presente, de la Revolución Social. ¡Arriba lxs que luchan, compañerxs!